金融专业实践教学改革研究综述范文

【摘要】基于对金融专业实践教学改革的研究，本文在中国知网上以“互联网”和“应用型人才”为关键词，就搜索到的相关文献进行分析，在总结前人已有研究成果的基础上，提出本人的研究设想和研究改革。

【关键词】实践教学;互联网;应用型人才

目前，互联网金融逐渐兴起，在国民经济中发挥的作用越来越大。我国从传统以柜台式银行与证券公司为主的传统金融体系转向了传统金融与互联网金融并重的金融体系，这一转型不仅会对应用型金融人才的知识结构需求发生变化，也会对应用型金融人才的实践能力需求发生变化。因此，在互联网金融兴起的背景下，如何合理设置实践教学环节，提高金融专业实践教学的教学效果，提升学生的实践应用能力，培养出符合新形势金融发展要求的应用型人才，是应用型本科院校金融学专业实践教学改革面临的重要课题。在这样的出发点下，本文从“互联网”和“应用型人才”的视角，归纳和总结前人对相关课题的研究成果。

一、“互联网”视角下的金融专业实践教学改革研究

李蓓蓓(2017)认为要适应“互联网”高速发展下的金融人才的需求，建议从人才培养定位、课程体系改革、创新教学方式等方面进行教学改革。高爽(2017)在招聘网站整理了互联网金融背景下对高职金融人才在岗位及职责的需求，提出在互联网金融背景下应重视培养学生综合素质、提高学生综合实力等方面来满足新时代互联网金融对复合型人才的需求。余海萍(2017)认为互联网环境下应该从课程实训、综合实训、竞赛实训、跨界实训四个方面提高金融类专业人才的实践能力。李宁(2018)认为互联网金融背景下，金融专业要进行包括完善课程体系、丰富教学内容、创新教学手段和方法、教师提升实践教学能力、形成综合性的金融教学考核机制五个方面的教学改革。吕昕(2019)针对高职金融专业学生的就业方向，提出在互联网背景下，实践教学的改革应包括融入互联网金融理念、完善体系、提升教学技术等手段。毛怡萱(2018)提出在互联网时代下，要从课程体系、人才培养目标、教学设备、教学方法、师资队伍、实践教学等方面进行改革。罗舟(2017)认为互联网金融下，高职金融专业要从更新教育理念、创新实践教学、加强金融理论课程体系建设、加强师资队伍建设等方面进行教育教学改革。李英杰(2017)以互联网金融的发展特征为基础，对高职金融专业教学提出要从互联网金融理念、教学内容的改革、完善体系、提升教育技术等方面进行改革。张艳英(2016)认为在互联网金融形势下，高职金融专业实践教学体系应从人才培养目标、课程内容、教学方法、师生关系、校企合作、教学评价机制等方面进行改革。毛愫璜(2017)提出在多媒体网络环境下实践教学应包括课程模拟实验、专业综合情景模拟实验、课外实践三个方面。

二、“应用型人才”视角下的金融专业实践教学改革研究

柴琳琳、蔡艳(2018)认为金融教学改革应从改革实践教学理念、课程设置、教师团队三个方面来加强对金融实践教学的改革力度。林欣、钟夏平提出了包括创新思维教学方法、建设校内实习基地、鼓励学生参加各类学科商业竞赛、打造高素质实践教学师资队伍等基于整合思维的实践教学改革思路。郭慧文、孙琴月、郑海荣(2009)提出从教学体系、实习基地建设、实践教学方式、师资队伍四个方面来加强金融专业实践教学。张撑撑(2018)以无锡太湖学院金融学专业实践教学现状及存在的主要问题为分析对象，提出从教学体系、实训中心建设、教师队伍建设、校企合作四个方面来推进金融学专业应用型人才培养实践教学改革。刘正桥(2013)从人才培养方案、课程设置、教学管理质量监管、教学师资、资金投入、校外实习基地及奖励机制等方面对金融实践教学改革进行了探讨。王玲(2011)以江南大学金融实践教学改革为背景，提出从引入工科课程设计理念、师资队伍实践化、拓宽与校外联合的渠道三个方面来改革。李献刚(2013)提出从课程体系调整、加强校企合作等方面予以解决存在的重理论轻实践的问题。

唐士奇(2017)提出了“应用型本科金融学专业实践教学运行体系”的体系一、体系二、体系三的三个体系的初步构想。任鑫鹏、苗闫(2015)认为实践教学改革要从师资队伍、实践教学基地建设、制度建设三个方面进行。李光(2017)认为应用型本科院校金融专业实践教学改革要从校企合作共同育人、课程体系建设、“课证融合”、“双师结构”来进行。石磊、李奇贤(2016)通过借鉴国外高校在实践教学方面的成功经验，结合我国高等教育内涵式发展的要求，建立符合应用型本科金融学专业的实践课程体系并对实践课程体系建设的有效性进行评价。于嘉、房红(2013)认为特色应用型金融学专业实践教学模式构建应从课内外结合、校内外结合、产学研结合的特色应用型模式改革。从以上的文献可以得出，已有的研究认为互联网金融背景下要培养应用型的金融专业人才，要从人才培养方案、课程设置、课程体系、师资队伍、校企合作、科学研究、资金投入、实习基地建设等方面来改革实践教学。现有研究不足之处主要体现在以下三点:一是较少针对互联网金融与传统金融并重的局面对金融人才需求的变化考虑应用型金融本科实践教学改革。二是现有关于应用型金融本科专业实践教学的研究主要集中在定性研究，由于学生实践学习的效果较难量化，因此，现有研究对于实践教学绩效的定量研究涉足较少。三是较少结合地方经济发展特色与学校学科发展的特点来研究金融本科专业实践教学改革。因此，为了满足传统金融领域及互联网金融领域对应用型金融人才的需求，针对广西地区的经济社会发展现状，应用型金融本科专业的实践教学改革，可以从以下方面开展研究:一是实践教学目标的改进。实践教学目标从掌握传统柜台式的银行部门和证券公司的岗位技能要求转向同时满足传统金融部门、新兴互联网线上金融岗位技能要求。二是实践教学课程的更新。在现有课程实践教学课程的基础上，增加与互联网金融要求相吻合的实践教学课程，培养学生既掌握银行柜员、贷款业务员、证券公司前中后台岗位、小额贷款公司相关技能，又掌握互联网金融P2P、第三方支付、众筹、金融网销等工作岗位专业技能。三是实践教学方法的创新。在实践教学过程中，广泛运用网络资源实施多媒体教学，将实训室内实际操作和校外实践教学结合起来，在教学过程注重综合教学方法的科学运用，采用参与讨论式、互动式、情景模拟、项目教学、案例教学等方法，形成多元化的实践教学方法体系。四是实践教学绩效定量的评定。制定一系列定量考核评价的指标对实践教学环节的教学效果进行评价。五是实践教学体系特色的挖掘与培育。结合广西地方院校的办学传统，提出如何挖掘与培育应用型金融本科专业实践教学自身特色的政策建议。

【参考文献】

［1］李蓓蓓．“互联网+”环境下金融实践平台教学初探［J］．中国国际财经(中英文)，2017，12

［2］高爽．高职金融专业人才培养探讨—基于“互联网+金融”的人才需求分析［J］．北京农业职业学院学报，2017，5

［3］余海萍．互联网环境下高职金融专业实践教学改革探析［J］．山东农业工程学院学报，2017，34

［4］李宁．互联网金融背景下的高校金融专业教改探析［J］．创新创业理论研究与实践，2018，5

［5］吕昕．互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究［J］．河北农机，2019，1

作者：马贵兰 付朝干 单位：广西经济管理干部学院