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金融危机下高职学生心理与行为的变化范文

时间:2022-03-14 03:47:57

金融危机下高职学生心理与行为的变化

【摘要】2008年开始席卷全球的金融危机给大学生乃至高职院校学生在心理和行为带来了诸多的改变,有就业压力的困境,也有主动创业的机遇。本文以金融危机经济疲软造成的长远影响为切入点,从高职院校学生的学习、就业、消费、情感四个方面,用心理学的视角探讨高职院校在后金融危机经济态势下的变化,从而为他们在成长道路上提供一定的参考和借鉴。

【关键词】后金融危机;高职院校学生;心理;行为

2008年由美国次贷危机引发的全球性金融危机,其影响一直延续到现在,将我们带入了“后金融危机时代”——它是指目前世界经济所处的一段特殊历史时期,是在经济重创后的脆弱恢复阶段,能否真正实现经济完全回升尚不明确情况下的一段缓慢复苏阶段。金融危机给全球带了巨大影响,形成了至今为止经济态势,关系到人们生活工作的各个方面,高职院校学生作为社会新技术、技艺的前沿群体,国家培养的高级创新、动手人才,在国家的前进和发展过程中具有不可替代的作用,他们的发展趋势与倾向在新的经济态势下更成为整个社会的焦点。

1.金融危机给我国高职院校学生带来的影响

1.1金融危机的消极影响。金融危机导致的首要问题就是经济增速的放缓,金融危机的影响迅速由虚拟经济扩散到实体经济,由发达国家蔓延到新兴经济体和发展中国家。我国受金融危机冲击比较严重的是外贸、制造等产业以及外资企业。由于国外订单大幅萎缩,很多企业纷纷裁员,导致劳动用工需求减少,用人单位对大学毕业生的需求明显下降。反观大学、大专毕业生数量逐年上升,高职院校学生的就业难度也随之增加。金融危机对大学生就业的影响有两个关键特征:一是劳动力需求不足,二是新增劳动力需求萎缩。1.2金融危机的积极影响。金融危机促使高职学生重视自身素质的提高。面对越来激烈的就业竞争,特别是在后金融危机时代新经济态势下,当代高职院校毕业生深刻感受到了就业的压力,高职学生比以往更加努力学习专业技术知识,增加自己的就业砝码。参军或者创业,出现多元化的毕业选择,这必将提高他们的自身素质。金融危机促使高职院校加快改革。此次金融危机导致的毕业生就业困难,在很大程度上反映了当下高职院校教育形式以及专业设置的不合理,根据市场需求,培养出合格的技能性专业人才。最主要的就是确定合理的专业结构。面对这场金融危机对大学生就业的冲击和影响,高职院校迅速作出相应的改革,专业调整,加强学生动手能力和实践能力的培养,为迎接新的经济态势打下基础。

2.高职院校学生在心理与行为上的变化

2.1学习态度与认识的变化。学生的学习积极性提高。后金融危机经济态势下,经济形势好转的基础并不牢固,经济发展中的不确定性因素依然很多,而企业对高职院校毕业生的选聘更为严苛。面对如此严峻的就业形势,高职学生更加注重专业知识的学习,相比以前的散漫、敷衍,更多在学习上的是认真、负责积极主动。学生的学习态度更加务实。这不仅努力学习本专业课程,为了拓展知识面、增加就业祛码,积极主动参加各种技能培训。对于高职学生来说,他们不仅需要将自己培养成为一名专业技术型人才,还要成为一名高层次、复合型人才。

2.2在就业问题上的应对。高职学生自我评价更加客观。毕业生就业难,在很大程度上是由于他们期望值偏高,自身定位不准,理想与现实脱节。在后金融危机下,可以说就业难变成一种动力。它让高职学生更清楚地认识、了解自己,对自己有一个更明确的定位,根据自身能力选择发展方向。高职学生就业观念逐步转变。学而优则仕的观念依然存在,但更多的学生主动或被动地选择“先就业谋生存,再择业谋发展”。越来越多的同学愿意自主创业,选择灵活的就业方式来适应当前形势。2.3消费心理与行为的变化。学生消费认知的变化。相对于以前大手大脚、毫无顾虑的“豪放式消费”,更多的学生趋向于计划性消费。金融危机对学生的理财、消费观念还是有一定影响的,而且在后金融危机下这将成为一个习惯而保留下来。学生的理性消费回归。金融危机使得大学生对高消费逐渐抑制或缩减,传统的节俭消费观念重新成为主流;品牌消费从国外高档大品牌向国内普通小品牌转移。相对于金融危机之前,学生将商品实用性放在第一位。由此可见理性消费回归是后金融危机时代最大的消费转变。

3.对高职学生心理与行为变化的思考

高职学生们已经开始行动,正在逐渐对自己作出调整。更清醒客观的认识自己,调整自己的发展方向,灵活多变的应对后金融危机时期的各种压力。也体现出了当代高职学生的时代性,这是时代所给予他们的考验,我们有理由相信,他们有能力接受这次挑战担当起建设祖国的重任。为了更好的应对后金融危机时期的各种压力和挑战,只有自身的努力还是不够的,学校、社会以及政府都应该为他们提供最大的帮助。国家应该积极发挥大众传媒的作用,发挥网络资源的优势,同时学校也应该设置一些相关的课程,更加有针对性的对高职学生进行教育、引导,通过灵活的形式和鲜活的内容让高职学生朝着更健康的方向发展。第三,上有国家的政策引导,下有学校的积极行动,只有这样才会在社会中形成一种良好的风尚,为毕业生就业提供一个宽松的环境。

参考文献:

[1]李晖.金融危机背景下大学生思想状况调查.湘潭师范学院学报,2009,31.

[2]郭秀兰,张丽娜.金融危机时期大学生焦虑心理的调查研究.改革与开发,2009,22.

[3]胡显,李斌雄.国际金融危机对大学生价值观的影响.思想政治教育研究,2009,3.

[4]付政.金融危机下大学生消费市场投资分析.中国商界,2009,10.

[5]胡杨,陈兆仓.金融危机下大学生的择业取向.湖北社会科学,2009,1.

作者:李倩

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