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浅谈成本会计成人教育模式

2019/03/27 阅读:

摘要:随着社会的发展,成人教育愈来愈受到广大学历不高的会计从业人员的欢迎,会计专业成人教育的现状不容乐观,存在一些问题,本文从《成本会计》成人教育模式出发,研究成人教育课堂的新模式,为成人教育会计专业模式提出新思考。

关键词:成人教育;成本会计;教学模式

会计学是时下热门的专业之一,并且是许多高校均有的一个专业。学习会计专业的同行们都深知会计专业是理论与实践结合非常强的一门学科。正式由于会计学的应用性非常强因此改革开放以来会计专业的成人教育一直都是十分热门的专业。根据会计学本身的特点进行总结,笔者认为会计专业知识点零碎,并且多数知识点十分抽象,需要学生在记忆的基础上加以理解,由此看来成人会计学专业的学习并非想象中的简单。目前从会计人员从业素质这块可以看出,大多数会计人员的专业素养较低,甚至多数是从短期培训班中迅速结业上岗的。在这样的环境下,成人继续教育的方式受到了多数需要学历深造的会计人员的欢迎。

1成人教育会计专业教学现状

当前我国的成人教育尤其是会计课程的成人教育正在逐渐的成长和完善。随着教学体系的不断完善,我国也逐渐形成了成人教育会计专业的教学体系和模式。从当前各大高校专业设置上可以看出会计学已经是处于饱和的状态,人才培养规模的扩大可以从侧面反映会计从业人员人数的增加,会计人员的整体素质有了明显的提升,成人教育依托各大高校教学模式也有了明显的提高。但是就目前的情况来看,还是存在很多不足,并不能满足成人教育会计专业的教学要求。

1.1会计基础知识能力培养欠缺

笔者通过实践调查发现就目前这个阶段而言会计专业成人教育的重点放在专业理论知识的掌握上,多数是通过做练习提升学员自身的素质。会计学这门学科的特点是需要在一点一滴中积累提高自身的专业素养,通过短期培训想要提升专业素养是很难达到的。会计成人教育往往是通过短期的培训实现知识的灌输。接受成人教育的学生在走上会计岗位时不能够轻松自如的应对工作中出现的问题。对会计的知识体系理解不够,不能够拥有一个专业会计的素养,这是目前成人教育会计专业普遍存在的问题。

1.2会计专业的课程设计上缺乏针对性

现阶段的成人教育会计专业和高校会计专业在课程的设置上基本一致,课程的种类是非常多的,成人教育会计专业在教学模式和教学制度上没有统一标准。这样就导致成人教育会计专业缺乏针对性。运用的模式通常是大专的教学模式,针对的也是大专学生。这种现象直接导致学生接受了会计专业的成人教育,但是由于在整个学习的过程中没有针对成人学生的特点开展,所以造成学生在学习专业知识的时候和实际工作脱节。也不能和以前所接受的教育有一定的联系,导致知识断层。

1.3教学方式不符合成人教育学生自身的状况

会计学专业是一种内在逻辑性很强的专业,内在的逻辑性一般是不会随着会计准则的变更而变更的,但是会计准则是会随着时代的变化而变化的,教学方式和教学内容不应该是一层不变的。但是目前的成本教育会计专业的教学大多是讲授课本的知识点,然而课本内容较多时候不能随着会计准则的变化而变化。教师在教学过程中就忽略对最新准则和规定的讲解。学生通常学到的是课本的专业知识,这就造成和实际工作的情况相脱节,大多数成人学生可以真正学习到专业知识但是在会计实务操作这块的能力欠缺。目前成人教育的教师一般都是全日制高等学府的教师,高校教师在课本知识教学上是得心应手的,但是在成人教育教学中,成人学员的心里和普通本科生的心里有着明显的区别,如果传统教学模式不改变就不能适应成人学员的心里,这样的差异势必造成课堂效果不佳,学生的积极性也不高。成人教育往往依托各大高校的师资展开,师资力量也来自高校,这就造成许多教师不能全身心的投入成人教育的教学课堂研究中,同时也就造成成人教育发展模式的落后。

1.4会计专业成人教育教学质量不高

通过调查发展目前会计专业成人教育的教学质量还是有待提升的,诱发教学质量不高是多方面的原因造成的,譬如前面提到的成人教育师资问题,成人教育教学模式等。多数成人学生参加成人教育的目的功利性根强,往往是需要考取证书,在课堂上学到的知识在参加完考试之后就会被遗忘,然而会计专业是需要循序渐进的学习的,并不是一蹴而就的。成人教育的教学质量得不到提升和学生本身的功利性目的也是有很大的关系的,除此之外,成人教育会计专业的实践性不强,也致使教育教学质量不高,师资力量往往是全日制的高校教师,高校教师的理论知识非常好,但是缺乏企业实践环节,成人教育会计专业教学质量的提升关键之处就是在于会计实操。会计专业成人教育教学质量的提升需要学生和教师共同努力完成。

2成人教育会计专业改进方案设计

会计专业成人教育的方案一定是基于成人教育学生的特点展开的,成人学生深造的目的是十分明确的,可以说成人学员的目的是要学以致用的。在改进方案的设计上要结合学生的特点和会计专业的特点来改进。本人以《成本会计》为例来进行方案的设计,希望可以丰富会计专业的教学,也为《成本会计》课程教学注入新的能量。

2.1《成本会计》教学框架设计

《成本会计》是会计专业的基础学科,具有很强的理论性,在工业企业会计中占据重要的地位,教学框架的简历是基于参与者来进行设计的,成人教育的课堂参与者无非是老师和成人学生,本文就是以师生的角度设计教学框架。教学框架模式如图1所示。教学框架的设计完整的课堂通常包括“课上”和“课下”两个部分,两个部分都需要学生和老师共同完成一定的任务。改变了传统的课堂模式,从课堂上的老师讲授变为课堂上师生互动,课下师生共同完成任务。课上和课下内容相互渗透,可以使得成人教育的课堂更加的生动,同时可以让成人学生在课下结合自身的实际工作情况预习课本,提出问题,课堂上和老师进行互动解决实际工作问题,这样的模式可以让成人学生真正参与进入课堂中,也有助于教师有针对性的解决成人学生的问题。在课程设计上更加有针对性。从而提升教学质量。

2.2《成本会计》教学内容设计

本小节基于课程框架的基础上针对《成本会计》中的核心内容辅助生产费用的归集与分配展开的,关于辅助生产费用这一知识点在成本会计中占据重要的地位,涉及到的方法多,有点方法比较复杂。学习起来相对枯燥。成人学生往往是工业企业中的会计人员,在内容设计上首先是老师要在课下花大量的时间搜集案例,特别是制造企业,以生动的案例展示这一知识点,运用多媒体手段进行呈现,做好充分的准备。其次,对于成人学生的要求是提前知悉辅助生产费用的归集与分配的内容,课下结合自己的工作提出相关的问题,尝试运用自学的知识来解答简答的题目。这是课下需要老师和学生进行的内容。课下师生作了充分的准备,那么在课堂上的教学环节就更加具有针对性,老师和学生互动也有助于解决成人学生在工作中遇到的问题,《成本会计》的成人教育教学可以利用这种模式进行教学,对于较难理解的知识点也可以很好的掌握。以上是针对《成本会计》成人教育课程的设计,根据各个专业课的内容和特点都可以进行类似的设计,加强师生的互动,真正把会计专业的成人教育质量提升一个档次。

2.3保障措施的建设

2.3.1利用多媒体展开教学会计电算化是会计专业教学中利用计算机最多的专业课程,会计工作中也要经常和各类的会计软件打交道,在教学过程中要结合计算机软件进行,传统的会计课程也可以利用计算机丰富课堂内容,知识点以不同的方式进行呈现,使得成人教育的课堂更加符合成人学生的特点。特别是现在是“互联网+”的时代,传统行业都结合网络进行创新。传统课堂也可以结合网络进行展开,可以利用计算机网络进行作业的布置和批改,让作业内容更加丰富的同时减轻老师的负担。

2.3.2教学方式灵活多样成人学生大多数都是有工作的,企业经常会对员工进行培训,笔者认为可以把企业培训的模式引入到成人教育的课堂中,对于时间性很强的课程要安排实务操作课程,可以通过游戏互动的方式来进行教学。结束语各行业都在快速进步,这种趋势下的会计人员日益增多,但好质量的会计人才却呈现出短缺状态。从现有体系来看,成人教育仍没能构建更完善的多层次体系,各科目也缺乏协调性。改进会计教学,成人教育应能从根本入手修补现今的教学缺陷,这样做才会符合日益增长的会计人才需求。解析教学现状,是为了不断明确日常会计教学中的弊病和漏洞,师生应能密切协作,共同提升成人会计教学的真实质量。

参考文献

[1]陈文晶.成人教育会计专业教学现状研究分析[J].东方企业文化,2013

[2]陈文晶.对完善我国成人教育会计专业教学改革基本思路的探讨[J].经济师,2013

[3]邓姣.成人教育会计专业特色教育模式探讨[J].中国成人教育,2012

[4]孙海波.高职院校会计专业学生成人成才教育研究[J].劳动保障世界,2016

作者:雷亢亢 单位:郑州财税金融职业学院会计学院

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