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高职经济专业教学发展方向

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摘要:经济发展是社会发展永恒的主题,也是国家强大的根本保障。社会和企业对经济专业人才的要求也越来越高,实践能力高、具有创新意识的学生更受他们的青睐。高职院校作为人才培养的重要基地,要积极进行经济专业的教学创新,把经济专业的理论教学和实践教学结合起来,提升高职学生的专业技能水平,提高学生解决问题的能力。高职院校要提高对经济专业学生综合能力的培养,提高他们的就业竞争力,这样才能让他们走出校园之后,更好地适应社会。

关键词:高职学校;经济专业;教学实践;发展创新

一直以来经济专业一直是考生报考的热门专业,也是市场缺口最大的专业。高职院校的经济专业是相当丰富的,它包括了市场营销、国际贸易、税务、企业管理、会计等专业。高职院校的教育体系,具有自身鲜明的特性,它主要侧重的是培养学生的专业技能和实践能力,培养职业技能过硬的职业型人才。当前高职院校经济专业发展面临着机遇和挑战,教师要从自身做起,积极进行教学方式的创新,把理论和技能实践融合起来,提升学生的动手能力。本论文针对目前高职院校经济专业的创新教学现状,从以下几个方面进行了论述。

一、高职经济专业教学整体现状

(一)理论教学和实践教学分配比例不均匀高职院校虽然注重的是职业教育,但是还是受到了应试教育的一定影响,大多数经济专业的教师在实际教学中,往往会出现理论知识教学比例过高,实践教学课时较少。长此以往会导致理论和实践严重脱节,学生只是“纸上谈兵”,缺乏职业技能的实际操作能力。

(二)教师授课方式缺乏创新纵观高职经济专业近年的发展,可以明显发现很大一部分教师教学理念过于保守,甚至是“闭门造车”,没有把最新的职业教育背景和实际教学结合起来,导致经济专业的教学和社会发展严重脱节,阻碍了学生职业综合技能的提高,不利于学生以后的就业。

(三)教学资源和师资力量存在不足目前,很多高职院校在教学设备上的投入比较少,尤其对于经济专业来说,专业化的教学设备和教学软件配置不足。高职院校经济专业教师数量不足,经常出现一个教师负责多门课程或者跨专业授课,导致教学不够专业,影响本专业的教学效果。

(四)理论教学和实践教学脱节很多高职院校,在经济专业日常教学中,普遍存在理论教学和实践教学脱节,教师习惯性地把二者进行单独授课,教学效果不理想。

二、高职经济专业的教学的方向与创新

(一)挖掘高职学生的学习兴趣,提升学生职业核心素养高职学生的独立思维已经很完善,但是高职学生普遍对职业核心素养还没有深刻的认识。要想提高高职学生的职业核心素养,高职经济专业教师要善于挖掘学生的兴趣点,激发学生的创新热情,让学生在技能实训中,发散创新思路,培养创新型职业技能人才。大部分高职经济专业都要求学生背诵一些经济规律、经济理论,单纯的死记硬背教学效果很不理想,而且学生的自主学习性也得不到发挥。所以教师要充分挖掘学生对经济专业的兴趣点,在授课过程中有意识的增加与学生的互动,引导学生自发地对理论知识进行背诵,自发参加学校组织的实训活动,例如在讲授经济学时,教师就可以结合学生们耳熟能详的优秀企业,例如:华为、联想、格力、阿里巴巴、百度等创新型优秀企业,教师要针对成功企业的经营模式、创业理念、管理模式,把经济专业的基础理论和典型企业经营结合起来,可以把枯燥的经济理论知识具体化,帮助学生尽快理解。教师还可以抓住学生对职业教育的兴趣点,例如企业文化和员工薪资待遇等,来激发学生的学习兴趣,让学生自发投入到课堂学习中。

(二)采取理论与实际相结合的方式来开展教学大多数高职经济专业的基础课内容相对比较学术和枯燥,但是又需要学生来准确记忆和熟练掌握,对教师授课水平是一个严峻的考验。建议高职教师可以采取理论和实践相结合的模式来进行授课,教师可以在理论知识的授课过程中,灵活穿插实践教学,结合典型案例开展教学,让学生结合经典案例进行计算,用经济学理论解决实际问题,帮助学生融会贯通的进行学习。例如高职院校可以筹措资金建立综合模拟经济实验室,给广大高职学生提供一个校内的实践平台,让学生通过亲身试验,深入理解课堂学到的知识,提高学生解决实际问题的能力,提高学生的职业技能水平。高职院校还可以安装软件模拟系统,模拟经济专业经常会遇到的问题,例如会计学专业的报税、内外账整理,理论知识介绍完以后,让学生在模拟系统中操作,锻炼学生的实际操作能力;还可以把理论知识课堂拓展到沙盘实验室,让学生在沙盘上模拟真实上岗的情况,在实际操作中加深学生对知识的理解。

(三)高职教师要积极创新教学思路创新是一个国家发展的根本动力,创新可以促进生产力和科技的发展,实现中华民族的伟大复兴。创新精神对高职教育来说同样重要,它可以培养高职学生的创新思维和能力,促进高职教育体系的更新,为国家发展输送更多优质的职业人才。高职教师在教学中,不能一味依靠教材,要把教材和时政热点结合起来,做到与时俱进,及时学习新思想。高职教师是创新思想的主要传递者,创新首先要从教师自身出发,积极转变思想,学习先进的职业教育理念,创新自己的教学方式,这样才能带领学生在创新职业教育的路上越走越远,越走越顺,稳步提升学生的职业技能,提升高职院校的就业率。例如高职经济专业教师在授课时可以结合当下的时政热点,结合实际的经济现象,吸引学生的注意力,让学生在课堂上积极发言。例如在讲授企业管理学时,教师可以结合海底捞集团这个典型案例,让学生分析海底捞的人才培养计划,海底捞的企业文化,让学生了解海底捞离职率低的根本原因。引导学生站在企业负责人的角度,制定一份企业年度发展计划书,详细叙述如何开展企业销售、合作、运营等实际运营问题,鼓励学生大胆设想,创新企业经营模式,让学生做到真正的学以致用,引导学生从表面的经济现象,深挖其反映出的经济发展规律,帮助学生提前适应就业后的大环境。

(四)构建专业性、实用性的实践体系随着近年来现代职业教育的发展,实用性、专业性的人才越来越受到社会和企业的青睐。而实践是检验高职经济专业教学是否成功的一把标尺,也是检验学生专业知识水平的试金石,所以在高职经济专业教学中,务必要注重实践教学的有效开展。教师要摒弃传统的高职教育模式,增加实践教学的课时,把理论和实践教学融合起来开展教学,增加学生实训模拟的机会。例如经济专业教师可以灵活运用教学资源,积极联系实习单位,组织学生定期到实习单位观摩,通过让学生观摩真实的岗位操作,帮助学生理解课本知识,提升学生的职业责任感,督促学生好好学习,积极参加技能实践。观摩企业生产,主要是为了让学生了解自己所学专业的工作内容,具体岗位的工作流程,教师也可以及时了解企业用人的具体需求,帮助学生做好职业规划。教师还可以在学校的实训基地,组织学生参加模拟活动,让学生体验专业岗位的工作内容,提高学生的综合实践能力。构建专业性、实用性的实践体系,可以提前让学生熟悉真实的工作环境和内容,增加学生的危机意识,提高学生的专业技能水平,提高高职院校的就业率。

(五)积极打造创新型实践教学体系高职院校经济专业的教学应该立足于创新与实践,着眼于培养创新型、实用性人才。高职经济专业与人们的生活息息相关,教师在开展教学时,应该把专业课和生活联系起来,消除经济专业课程与学生之间的距离,帮助学生提高实践能力,发散学生的创新思维。例如教师在拟定教学方案时,应该积极进行市场调研,用真实的数据来说服学生,把最新的市场理念、营销策略呈现给学生,把创新和时间思想贯穿到课堂教学中,在潜移默化中提升学生的创新能力。教师还可以组织学生积极参加课外实践,可以组织学生参加超市、商场的临时促销互动,让学生亲自参与到经济活动中,让学生在劳动中检验自己在学校课堂学到的知识,学习实体经济活动中蕴含的经济规律。

三、结束语

总之,高职经济专业的教师要积极创新自己的教学理念,深度挖掘学生对本专业的兴趣点,培养学生的职业核心素养,把理论和实践教学结合起来,积极打造创新型、实用型的实践体系,提高学生的专业技能,提升学生的创新能力,帮助学生在走出校园以后,找到理想的工作。

参考文献:

[1]王晓政,杨素绢.高职院校国际金融专业实践课程教学模式的创新研究[J].职教通讯,2012,4(12):46-48.

[2]罗瑾.国际金融教学改革初探[J].长沙铁道学院学报,2012,13(4):55-56.

[3]徐火军,高职院校国际金融学教学改革与设计[J].行政事业资产与财务,2014,8(5):79-80.

作者:杜思逸 单位:吉林省经济管理干部学院

高职经济专业教学发展方向责任编辑:张雨    阅读:人次
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