专业需求下的经济数学教学改革范文

摘要：随着社会知识经济的发展与计算机水平的不断提高，传统的教学方式已经不能赶上时代进步的步伐，所以我国想要培养出更多优秀的人才就需要高职院校不断转变传统的教学模式，大力采用新型的教学模式，从而更好的进行培养高职学生。本文主要对高职经济数学教学中存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述基于专业需求的高职经济数学教学改革模式。

关键词：专业需求；高职经济；数学课堂；教学改革

对于高职学生来说，教师采用的教学模式需要适合学生的发展。为了更好适应社会发展的需求，很多高职教师都针对学生的特点以及新时期的发展逐渐转变了自身的教学模式，在课堂中不仅仅教授学生大量的数学知识点，还注重学生自身能力以及核心素养的培养，让高职学生可以在日后更好的发展。但是现阶段有很多高职学生对于经济数学知识点缺乏学习兴趣，主要的原因就是经济数学知识点比较复杂，很多学生在学习的时候都会遇到或多或少的坎坷，慢慢降低了学生的学习兴趣。针对这种情况高职教师就需要转变传统的教学模式,根据学生的情况开展新形势的教学。

一、高职经济数学教学中存在的问题

在对高职经济数学教学中存在的问题进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是高职教师教授学生的专业知识与课程内容不协调，第二个方面就是高职教师采用的教学模式还比较简单。

（一）高职教师教授学生的专业知识与课程内容不协调在传统的高职经济数学教学中，很多教师都缺乏合理的教学方法，对学生没有足够的了解，还一味采用比较传统的模式进行教学，导致学生无法更好的学习到高职经济数学知识点，降低学生的学习兴趣。而且很多教师在教授学生专业知识与课程内容的时候，都没有协调好专业知识点与课程内容之间的关系，不会将知识合理地应用到生活中，导致学生慢慢对数学知识点失去兴趣，更有甚者开始着排斥接受和学习数学。

（二）高职教师采用的教学模式还比较简单在传统的高职经济数学课程中，很多教师在教授学生知识点的时候都会采用比较传统的“黑板+粉笔”教学模式，一般的课堂情况教师在讲台上讲课，学生在座位上听课，导致学生的思维一直跟随着教师。而且教师也没有注重学生在课堂中的主体地位，很多高职学生都会逐渐感觉学习枯燥，无法激起学生探索与自主学习的兴趣[1]。

二、基于专业需求的高职经济数学教学改革模式

在对基于专业需求的高职经济数学教学改革模式进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是高职教师在数学课堂中要按专业需求设置教学模块，重组教学内容；第二个方面就是高职教师在数学课堂中要按专业需求开设选修课；第三个方面就是高职教师在数学课堂中要开展与专业相联系的情景化教学；第四个方面就是高职教师在数学课堂中需要适当增加Matlab实验课程，与教学结合。

（一）高职教师在数学课堂中要按专业需求设置教学模块，重组教学内容在高职经济数学课堂中，教师为了更好的教育学生，都逐渐转变了传统的教学模式，在开展高职经济数学课程中，按照学生专业课的内容进行教学模块设置，想要更好的教育学生教师需要对学生有比较全面的了解，看看学生到底喜欢什么类型的教学模式以及适合什么类型的教学模式，教师需要根据学生的特点开展教学工作。而且在高职经济数学课堂中，教师需要秉承“在基础课的教学中，要求以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，注重学生在课堂中的主体地位，大力突出高职经济数学课堂中的教学特色[2]。在传统的高职经济数学课堂中，很多教师都采用“灌输式”的方法来教育学生，通过这种教学模式教师就一味按照课本上的知识点进行讲解，而学生就在自己的位置上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，久而久之很多学生就会慢慢的对高职经济数学知识点失去了学习的兴趣。因此教师在教学中就需要转换教学理念以及教学方法，大力满足学生专业化的需求。在课堂中教师可以将数学知识点分解成两个模块，而通过对于数学知识点的学习可以不断提高学生自身的认知能力，并帮助学生打好数学知识点的基础。

（二）高职教师在数学课堂中要按专业需求开设选修课随着时代的不断发展，现阶段我国也需要不断跟上时展的脚步，采用比较合理的模式来开展不同行业的课程，从而提高我国在经济市场中的地位。而想要达到这一点，就需要大量的人才，通过人才的能力来进行推动社会。所以我国开设了很多高职学校，专门为社会培养一些专业性的高能力人才。但是在开展课程的时候，高职院校需要根据社会的需求与发展开设多样化的课程，不能限制学生的思维以及发展，在高职院校中教师不仅仅要教授学生大量的专业知识点还需要注重学生的全面发展和综合素质的培养。因此在高职经济数学课堂中，教师需要按照专业的需求不断开展多样化的选修课，让学生可以根据自己的特点以及喜好进行选修课的选择，这样学生就可以多学习到更为丰富的知识点，从而让高职学生可以朝着多样化的方面来发展[3]。而且高职教师需要致力于建构完整全面的知识和能力框架，从而开设一些专业选修课，例如：数学实验课、数学课外活动课等，让学生可以多接触社会，多接触生活，将数学知识点与学生的实际生活进行联系，这样不仅仅可以让学生灵活的学习到知识点还可以提高学生对于数学知识点的兴趣都，从而增多学生日后胜任社会工作的本领。现阶段的社会中需要的人才不是片面性的，而是全面性的，因此教师在教学的过程中需要注意这一点。而且很多高职院校与很多上市企业之间都会有合作关系，所以教师便可以定时带领学生到合作的企业中进行实践，让学生通过自己学习到的知识点来进行工作，这样才能让学生意识到高职经济数学知识点的重要性，从而提高学生学习数学知识点的积极性。

（三）高职教师在数学课堂中要开展与专业相联系的情景化教学在高职经济数学课程中，很多教师和学生都对这门课程有比较全面的了解，这门而且高职经济数学课程的内容主要包括三个大部分：第一个部分就是微积分；第二个部分就是线性代数；第三个部分就是概率论。通过知识点的学习可以了解到，这几个部分的知识点自身的应用能力以及实践能力都比较强，所以为了让学生喜欢上高职经济数学知识点，进而提高学生学习的积极性，教师就需要在课堂中将自身所教授的经济数学内容变的更加专业化，在内容中加入一些比较合适的案例[4]。例如：在学生进行学习经济、会计专业知识点的时候，教师在教授学生日常知识点的基础上还需要教授学生一些报表编制的内容以及对于报表如何分析的内容。通过这种教学模式就可以让学生多了解到一些专业的知识点，以便于学生在日后得以更好的发展。

（四）高职教师在数学课堂中需要适当增加Matlab实验课程，与教学结合在传统的高职经济数学课堂中，很多教师只知道教授学生一些数学知识点，让学生多对知识点进行练习。但是这种教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在高职经济数学教学中需要不断采用合理的模式来提高学生的运算速度能力，因为想要学习好数学知识点就需要不断提高学生的运算能力，学生只有运算能力提高了才能更好的进行学习更高深的数学知识点，而且数学计算所涉较浅，利用数学软件也能很容易完成。而现阶段，随着时代的不断发展，计算机逐渐出现在教师和学生的视野中，让高职经济数学教学面临着更大的挑战。所以教师在课堂中教授学生数学知识点的同时要适当增加Matlab实验课程，因为一直以来Matlab都是一款深受大家欢迎的计算数学软件，这种软件在多个方面都有着比较重要的作用，例如：数学建模、数据分析等[5]。所以通过Matlab的引进不仅仅可以帮助学生解决学习中的很多困难，还可以不断提高学生的学习积极性，从而让学生对数学知识点慢慢感兴趣。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高职经济数学课堂中，教师不仅仅要转变传统的教学模式，还需要逐渐转变传统的教学理念，通过新的模式来进行教学，让更多的学生都逐渐感受到高职经济数学知识点的独特魅力。高职院校开设的主要目的就是为社会培养人才，所以在教授学生的时候，教师要从高职学生自身的特点出发，采用适合学生的方式来教育学生，让学生可以在高职经济数学课堂中学习到更为丰富的知识点，从而在日后的社会中可以通过自己学习到的知识点来发展社会。

【参考文献】

[1]张玉玲.基于专业需求的高职经济数学教学改革研究[J].智库时代,2019(20):138+140.

[2]宋自奋,徐思.高职经济数学课程分层教学改革探析[J].辽宁高职报,2017,19(9):46-47+87.

[3]万青松,陈晓江.高职财经类专业的数学教学需求调研分析及改革对策[J].教育与职业,2014(21):98-100.

[4]李雄杰.创新创业背景下的高职课程改革[J].浙江工商职业技术学院学报,2016(3):35-40.

[5]顾鑫盈,贾明斌.面向专业需求的高职《经济数学》课程体系的重构—以山东职业学院为例[J].四川职业技术学院学报,2012,22(1):131-133.

作者：白代青 单位：阿拉善职业技术学院