高职学生学习经济数学的兴趣范文

［摘要］

大多高职院校学生由于基础差，自制力不强，都有学习目标不明确、学习积极性不足等特点。随着现在大学扩招模式的出现，越来越多的高职学生步入大学校门，如何提高高职学生的整体水平是今后教育的一个重点。而经济数学作为高等职业技术院校的基础课程，推动我国经济数学研究和人才培养，是高职学生必不可少的一门必修课。

［关键词］

高职学生；经济数学；兴趣

一、从导课入手，集中学生的注意力

一段好的开场白能吸引观众的目光，同样的，标新立异的导课能在瞬间抓住学生的心，集中他们的注意力。例如，在学习微积分之前，可以这样进行导课：“我们都看过电视剧《士兵突击》，看他们打枪的时候很酷对不对，子弹的速度非常非常快，用数学的话来说，子弹在飞出枪膛时的瞬间速度就是微分，而这颗子弹每个瞬间飞行的路程之和就是积分。通俗来说，微分就是无限细分，微积分也是一种数学思想，可以来计算面积、体积等。这节课我们就来学习一下微积分的知识。”学生便很自然地在教师的带动下融入学习氛围中去。

二、营造轻松的教学氛围

对于大多数高职学生来说，经济数学的内容是枯燥乏味又很深奥的，即使强迫自己认真听课，结果还是“左耳进右耳出”，一节课下来仍然没有什么收获。教师要做的就是要营造一个愉快的课堂学习氛围，让学生放松心情，跟着节奏一步步向前，让学生认识到，经济数学没有那么难，不要让它做你前进路上的拦路虎，而要让它成为你成功道路上的垫脚石。例如，在学习“矩阵”这一小节时，你可以把组成矩阵的每个元素都想象成一个士兵。一个8行6列的矩阵就像一支整齐的队伍，就像阅兵式上步伐一致的军人。把空洞的数学语言转变成学生能够理解的意思表达出来，学生的心情愉悦，愿意接受新知识，教师讲授起来就会容易很多。

三、利用考试激励学生

进行考试是学生学习经历中不可缺少的一部分，教师可以通过考试来检验自己的讲课深度以及学生对知识的掌握程度。由于中国学生大多有很强的自尊心，谁都不想在考试时拿个大鸭蛋，迫于考试的压力，学生也会临时抱佛脚，发奋学习几天。所以，我觉得，教师可以在平常上课时进行随机的课堂小测验，哪怕只出一道题，只要能让学生在接下来的课堂时间集中注意力，认认真真地听课，就会产生出乎意料的结果。当然，为了加深学生对知识的理解与掌握，还可以在每一章内容结束后，进行章节测验，经济数学的每一章都形成了自己的系统框架，通过整章的考试测验，可以让学生对这一章节的内容有清楚的认识，在脑中形成一个整体的框架或脉络，更便于理解与记忆，从而降低经济数学学习的难度，增加学习的兴趣。

四、激发学生的求知欲

学生有强烈的好奇心，对于未知的领域总是想要去探索，教师要做的就是激起学生求知的欲望。例如，在学习“函数的单调性”这一节时，教师可以这样讲：“在某个时期内，我们的心情会随着天气或者一些事情的变化而变化，函数跟人一样，一个函数的函数值也会随着自变量的变化而变化。而函数的单调性是指在某个区间内函数的变化趋势，函数值是随着自变量的增大而增大，还是随着自变量的增大而减小，又或者变化不是唯一确定的。那么，接下来我们就要来解开经济数学的神秘面纱，让我们一起来探讨函数的单调性的奥秘。”激发学生的求知欲，然后再进行课程的学习，能达到事半功倍的效果。

五、利用数学故事引起学生兴趣

在学习概率时可以先讲这样一个小故事：“一位数学家的妻子在怀着他们的第一个小孩时，那位数学家说‘如果我的妻子生的是儿子，那么我的儿子将继承三分之二的遗产，我的妻子将得三分之一；如果生的是个女儿，那么我的妻子将继承三分之二的遗产，我的女儿将得三分之一。’但不幸的是，还没等到孩子出生，这位数学家就去世了。后来，他的妻子帮他生了一对龙凤胎。”那么，应该如何遵照数学家的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？让我们通过这节课的学习，解决他们的困惑。通过这样一个小故事，引起学生的兴趣，让学生觉得这不仅仅是在学习知识，还是在帮助别人解决困难，让他们在心理上产生助人为乐的满足与自豪感，从而激发他们对知识的渴求与欲望。

总之，要想激发高职学生对经济数学的学习兴趣，首先要增强他们的自信心，让他们认识到经济数学的奥妙，并非只是压抑和单调的，然后集中他们的注意力，激起他们求知的欲望，在学习过程中多给予鼓励和肯定，那么他们一定会乐意学习这门课程，有了兴趣自然就能达到预期的效果。

参考文献：

［1］张兆义.兴趣培养在数学教与学中的作用［J］.职教通讯，2006（11）.

［2］李广全.关于高职院校数学课程的思考［J］.中国职业技术教育，2006（25）.

作者：秦晓艳 单位：常州开放大学