高职生就业现状（3篇）范文

第一篇：高职学前教育专业就业探讨

摘要：学前教育是人一生中的启蒙教育，是最基础最根本的教育，对于一个人一生的成长起着重要的作用。随着经济、文化的发展，幼儿园覆盖率的提高，国家教育政策对幼儿教育的导向与倾斜，学前教育专业毕业生就业也成为一个被关注的话题。文章立足于高职高专学前教育专业毕业生就业良好的现状，分析就业基本情况，提出如何科学专业地发展高职高专学前教育专业。

关键词：幼儿；学前教育；就业

在高等教育大众化、大学生就业竞争激烈化，就业难的大背景下，高职高专学前教育专业就业前景却别有一番天地，出现了学前教育毕业生供不应求的“抢手”场面。

一、原因解析

（一）政策导向促学前市场活跃引就业良好

从2010年国务院下发的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》再到各省市关于加强学前教育发展的实施意见以及三年行动计划的提出，不论从资金投入、政策倾斜、师资培训还是制度管理等方面都体现了良好的政策支持。《纲要》中提出“2012年前农村幼儿教师工资，保险等项目待遇按不低于70％的比例列入财政预算，由区政府统一发放。2015年前完善农村幼儿教师工资，保险等经费渠道，发放标准和发放方法。2015年公办幼儿园公办教师数不少于教师总数的50％，每所农村独立幼儿园至少有一名公办教师。2015年全市城乡90％以上的幼儿园达到省级标准，2017年全部达到省级标准”。这些政策的出台，对学前教育专业毕业生来说是一个利好消息，政策的支持为学前教育专业的学生提供良好的就业平台和发展机会。

（二）学前教育事业的发展与早教的市场潜力扩大了

对幼儿教师专业人才的需求中国是世界第一人口大国，13亿人口中有3．67亿儿童，随着社会的进步、经济的发展、生育模式的变化，人们对高水平教育的期望日渐强烈。同时，国家的政策导向也激活了社会办学的热情，形成了多元化、多渠道、多形式的幼教办学和早教产业，这就让建设一支数量充沛、素质优良的专业教师队伍成了更加迫切的需要。

（三）人口生育高峰的出现增加了

对幼儿教师的旺盛需要2015年国家二胎政策的出台，使近几年将会迎来一个生育高峰。幼儿园和早教机构的持续扩建，教师退休和公办幼儿园教师老龄化等因素使幼儿师资缺口问题将逐渐突显。第四届“中国幼儿教育投资合作洽谈会”的资料显示“目前中国0－3岁的婴幼儿总数高达9000万，按目前的0．3℅的平均人口出生率计算，每小时新增3000名婴儿。良好的市场环境、广阔的市场空间为学前教育专业毕业生拥有良好的就业前景提供了有利条件。

（四）学前专业毕业生总量不足，高质量的更少，难以满足社会高质量的需求

我国高等教育梯度中，本科、高职高专层次的学前教育专业培养模式和中职层次学前教育专业培养模式有根本的区别。改革开放30年以来，我国师资培养倾向于教育层次与教师的引进要求相结合的方式。幼儿园是最基础的教育阶段，幼儿园师资力量主要还是以中专毕业生为主，随着社会经济的发展，社会文明的进步，越来越不能满足社会对具备理论和实践相结合的高层次、高学历的幼师质量的需求。众所周知，幼儿教师是一种专业化的职业。联合国教科文组织《关于教师地位的建议》“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。高职高专层次的学前教育专业刚刚契合了这一理念，以科研和技能一体化的人才培养模式为社会提供高质量的学前教育专业人才。尽管目前学前教育专业市场前景比较好，但我们也应该理性地看待就业市场表面的宽松形势，客观地分析市场需求，为培养适应未来社会发展需要的、具有竞争优势的学前教师队伍未雨绸缪、积极应对。

二、就业基本情况分析

（一）就业单位性质情况

1．就业单位主要以幼儿园为主。其中公办园是毕业生的首选，其次是大型正规的民办园。

2．有明显的流向乡村小学的趋势。通过国编考试、三支一扶或者其他途径进入到小学。

3．在大中城市及沿海城市就业的毕业生则以幼儿园和早教机构为主。

4．部分毕业生从事“一书阁”“艺术学校”等类型的培训机构的教师。

5．少部分同学从事和幼儿教育有关的电视杂志等少儿宣传编辑工作。

6．少部分毕业生从事与专业不相关的职业。

（二）就业区域分析

高职高专学生处于本科层次和中职层次中间阶段，在人才培养目标中具有较强的就业优势，毕业生具有较好的综合素养，理论知识较扎实，技能技巧又熟练。相当一部分毕业生会选择到自己所在家乡的县市区参加国编考试进入公办幼儿园。再次省会城市也是毕业生较青睐的选择。再次部分同学选择在东部等沿海城市就业。但是毕业生回到乡村和去西部城市就业不太明显。1．毕业生地区分布不均衡，主要集中在城市。2．市级、县级、镇等地方就业比较有优势。3．沿海发达城市是毕业生初次就业的首选。4．乡村和西部城市就业不明显。

（三）入职情况反馈

1．统招大专毕业生比较有优势，在知识深度和广度上更胜一筹，工作晋升、待遇收入、职业提升方面有明显优势。

2．毕业生适岗状况总体良好，入职初期教育实践能力和教学技能等有待提高。

3．入职公办园的毕业生职业归宿感强，入职民办私立园的毕业生流动性大，职业归属感不明显。

4．职业专长要求明显，在弹、唱、跳、画、写、讲、手工等方面有一技之长的毕业生职业幸福感强。

三、培养对策

（一）有针对性的加强就业指导

学生在校期间，学校就业工作应做到战略前伸，确立具有延续性的职业规划和就业指导一体化工作思路。多为学生提供科学的、有前瞻性的职业规划。学校就业办公室提供足够多的就业信息渠道，为用人单位和学生提供全方位、多形式的服务和沟通，给学生提供较多的就业机会。其次，转变就业观念，要有正确的自我定位和自我分析能力，树立正确的人生观、就业观。在就业性质方面，可以考虑向私立园、早教机构发展。在就业区域方面，在城市和沿海发达地区就业饱和的情况下，可以选择乡镇和西部地区。由资教育研究所的《2010年中国学前教育市场研究与投资分析报告》指出，在目前中国的13．4万所幼儿园中，民办幼儿园以绝对数量领跑；其次是公办幼儿园，以2．7万所的数量占据其中20．5％的份额。随着事业单位改制和政府机关职能转变，另两大办园主体逐渐退出，集体办园和企事业单位办园剥离后有所减少。那么随着就业市场的变化，我们的培养模式也要以培养适应民办园和早教机构为主的幼儿教师为导向进行转型。

（二）调整与完善现有课程体系

改革职前教师教育课程结构，在课程体系中突显教师的专业热忱、教育信念、人文素养和实践智慧等核心品质的培养。多反思现行高校学前教育专业学生实践课程设置存在的问题，进一步完善在校生的入职准备教育，加强实践环节。形成学前教育专业学生教育实践课程的科学模式，优化专业课程整体结构，实现为幼儿园输送合格人才的培养目标。

（三）提高自身技能，多考证为就业添砖加瓦

高职高专的学生多是由高中生招录进来，文化基础较好，但是由于没有舞蹈、音乐、美术、手工等方面的专业基础而需要在大学期间培养，技能方面较之中职学生较弱。正因为如此，高职高专的学生要加强技能实训，多参加一些技能课程考证，为今后的就业添砖加瓦，争取做一个一专多能的幼儿教师。

四、结语

在当前广阔的市场、良好的就业环境下，高职高专院校学前教育专业毕业生出现“抢手”的火爆局面。高职高专学前教育专业毕业生有着基础理论知识较系统、知识面较宽、技能技巧好、职业意识强等优点，但是单靠学生从自身入手提高专业水平和职业素养还远远不够，从学校层面来说要转变培养模式，改革课程方案，提供科学就业指导，学生们也应该树立正确的就业观；从国家层面来说，需要完善对民办幼儿园的管理条列，改善幼儿教师身份、职称、待遇和社会保障等问题，把教育法和教师法的相关规定落到实处。只有这样学前教育专业的毕业生才能赢得美好未来。

参考文献：

［1］陈胤，封亚玲，雷芳．高职院校学前教育专业就业形势分析———以南昌师范高等专科学校为例［J］．大江周刊：论坛，2010（05）：99，100．

［2］陈静文，章小莲．高职院校毕业生就业影响因素及对策分析［J］．江西电力职业技术学院报，2010（02）．

［3］谢坤．学前教育专业毕业生就业状况调查与分析［J］．知识窗：教师版，2011

作者：钟文艳 单位：南昌教育学院

第二篇：高职计算机就业教学策略

摘要:在高职计算机教学的过程中,重视学生就业意识的提升,培养学生的就业能力,推动高职计算机专业学生就业率的提高已成为广大教师的共识。为此,该文阐述了基于就业导向的高职计算机专业教学存在的问题,以及基于就业导向的高职计算机专业教学的优化策略。

关键词:高职；计算机；就业；导向；优化策略

随着教育教学的不断改革和深入发展,高职计算机专业教师的教学水平也持续提高。在这种背景之下,作为高职计算机专业的教师也需要不断探究新的教学理念与教学模式。近些年以来,基于就业导向的高职计算机专业的教学方法获得普遍的重视。为此,高职计算机专业的教学需要优化教学方法,为社会培养大批就业导向型的优秀人才。

1基于就业为导向的高职计算机专业教学存在的问题

1.1就业目标和教学目标相悖

尽管我国高职学校的教育目的就是以就业为导向,为社会培养一批高素质技能型人才。可是在高职教育教学实际中,不少教师依旧忽视教学方法的创新,不重视提高学生的实践操作技能,计算机专业教学也是如此,不少教师不以就业作为教学的指导,而是以学生的考试成绩作为目标,实施填鸭式的教学方法。如此的教学方法难以使学生的学习主体性体现出来。因此,在当前形势下,高职学校计算机专业的教学设计适应就业目的的教学模式,进而实现学生综合素质与应用能力的提升变得非常迫切。

1.2不重视实际应用方面的教学

高职学校计算机专业的教学依旧处于理论讲解、课后学生自己练习的阶段,忽视了讲解实践知识,尤其缺少学生自己动手实践的机会。如此一来,不但影响对学生专业能力的培养,而且不利于创新计算机专业的教学模式。因此,高职学校在计算机专业的教学中立足于操作与实际应用,构建有趣和生动的教学课堂,进而推动学生的全面发展变得非常迫切。

1.3教学评价和教学考核模式不够先进

不少高职学校的评价模式依旧是以考试作为主导。然而,如此的模式过于依靠教材知识,导致不少学生的计算机学习注重理论内容。并且,如此的评价模式不利于激发学生的思维能力,不少学生的思维状态一直都是僵化的。因此,高职学校计算机专业的教学实现评价模式与教学模式的创新,发展学生的个性变得非常迫切。

2基于就业为导向的高职计算机专业教学的优化策略

2.1以就业为导向,优化高职计算机教学知识

对于当今高职学校计算机教学的实际情况,高职的有关部门需要切实转变思想,提高就业为导向的意识,不断改进与完善计算机教学知识。在教学实践中,教师需要在确保办公软件、计算机基础等教学质量的前提条件下,能够结合社会需求的改变与学生的特点爱好,增加网络市场推广、建设网站、PS、Flash动画等社会需求大和实践性强的内容,且有效地统一企业的实际情况和理论内容的讲解。例如,教师在教学的过程中,能够要求学生通过办公软件和PS软件制作企业的宣传册画册,通过Excel制作企业的一些工资表等,这样一是能够让学生进一步学习和把握理论内容,二是培养学生的动手操作能力以及处理实际问题的技能,最终有效地结合了社会市场的需求、计算机教学知识、学生的计算机素质培养。

2.2以就业为导向,创新高职计算机教学模式

实践证实,以往传统的填鸭式的教学模式难以体现学生的学习主体性,也难以调动学生的学习兴趣。为此,在倡导素质教育的形势之下,高职学校计算机专业的教学需要立足于就业,实现教学模式的创新,进而实现学生应用能力与综合素质的提升。尽管不少高职学校也应用信息技术进行教学,可是不少教师依旧实施电子课件的教学方式,如此的教学方式依旧难以有效地体现学生的学习主体性。鉴于此,高职学校十分有必要创新计算机课件的教学模式。例如,能够借助多媒体网络创新教学模式,多媒体网络系统能够为教师提供一系列的教学功能,像是发送信息、扫描资料、监看屏幕、语言交流、终端遥控、屏幕广播等,以及还能够提供一些让学生自主学习的功能,像是网络打印、在线交流、观摩学习、语言教读、协同操作等。另外,还能够进行网络考试。例如,在教授PS之后,教师能够让学生自主设计作品(像是风景画、贺卡等),然后能够借助多媒体网络教学系统,在共享平台上传作品,从而便于教师的考核与学生间的交流。

2.3以就业为导向,优化高职计算机实训教学

在立足于就业、培养实用型的高级计算机技术人才的过程中,优化实训教学方面显得非常关键。实训指的是学生的毕业设计、课程设计、校外实习、校内实验等一些实践活动,优化实训教学方面需要教师高度关注实训教学,认真组织高职计算机专业学生的实训流程和内容,适当延长实训课时的时间,为学生提供大量动手操作的机会。并且,高职学校应当注重对实训基地建设的资金投入,注重跟企业间开展协作,进而开展一些校企合作事项,这十分有益于学生就业能力的培养和实训教学质量的提高。然而,需要引起注意的是,高职院校建设实训基地和实训室应当防止步入“不用旧、只重新、轻规模、重档次”的误区。

2.4以就业为导向,优化高职计算机教学评价模式

学生学习实际情况的最为理想的体现方式是教学评价,然而,传统的评价模式难以体现学生的学习能力。为此,高职教师需要立足于就业,实现教学评价模式的优化,在评价体系当中融入实践知识与理论内容的评价,如此才可以体现学生的综合素质与应用能力,进而创新高职学校计算机专业的教学评价模式。教学评价需要坚持的原则是激励性评价、发展性评价、全面评价,进而激发学生的学习热情,且推动学生的发展。全面评价指的是重点评价实践知识与理论内容,对学生的学习现状进行综合性的体现。评价理论内容需要以考核为主导,而评价实践知识需要通过平时的表现进行总结,像是对学生的PS作品进行打分,要么是在小组探究学习过程中,要求小组成员之间互相打分,且教师进行记录,而在每一个月进行评价的时候,教师以此作为参考的根据。另外,教师还能够划分考核为上机考试、口试、笔试这几部分,如此可以对学生的综合学习现状进行把握,进而便于教学改革教学模式。发展性评价指的是结合教育的发展价值与发展目标,师生一起进行评价的一种模式。如此的评价模式要求教师和学生一起认定方法、目标,像是量化学生的表现,根据百分制为学生打分,要么是借助等级分制进行体现,也就是所谓的不合格、合格、良、优。激励性的评价指的是注重教师的激励,对学生的自尊心给予尊重,从而实现学生学习能力的提升。通常来讲,需要结合其他的评价模式来应用激励性的评价模式。鉴于此,教师在高职计算机专业的教学过程中,需要注重评价系统的有效应用,从而真正提升学生的综合素质与实际应用能力。

3结语

总而言之,在持续发展的网络影响之下,企业所要求的计算机技术人才标准日益提升,计算机人才不但要具备丰富的计算机理论知识,还要求具备较高的操作能力。为此,在高职计算机专业的教学中,需要根据学生的实际现状、企业的实际需求等,不断调整和完善教学模式,从而切实使高职计算机专业学生的就业率提升。

参考文献

[1]杜晨阳.基于慕课的高职公共基础课教学实践研究[J].文化学刊,2016(1):123-126.

[2]陈海英.以就业为导向的高职计算机课堂教学实践研究[J].信息与电脑:理论版,2016(1):231-232.

[3]董自上.计算机组装与维修课程的教学实践研究[J].生活教育,2016(1):114-155.

作者：郝炳虎 单位：宝鸡职业技术学院

第三篇：就业导向下高校英语教学改革发展趋势

摘要：随着全球一体化的不断发展，英语逐渐成为国际通用的语言形式，各个行业英语专业人才的需求量不断扩大，这也对目前高校学生的英语水平以及运用能力提出了更高更严格的的要求。但是就目前我国的英语教育来说，依旧存在许多问题，严重影响了学生步入社会后的就业问题。本文尝试分析了目前我国高校在英语教学方面存在的问题，并提出关于英语教学的改革建议，以期为我国的英语教育人员提供改革思路。

关键词：就业导向；英语教学；改革；发展趋势

近年来我国教育事业蓬勃发展，高校规模与大学生队伍都在不断的壮大，大学生的就业压力不断增加。但是就目前而言，各高校在英语方面的教学并不能满足社会需求，这主要是由于高校在进行英语教学的时候并没有注意到英语教学与就业导向的融合。只有将英语教学以就业为导向进行改革与发展，才能有助于大学生的成长与就业。因此，实现高校以就业为导向进行英语教学的改革势在必行。

一、高校英语教学目前存在的问题

1.英语课程的设置不具科学性

由于我国目前的英语教学仍然受到传统教育理念的影响，在教学中没有科学的融入社会就业导向，以致于课程设置方面不具备科学性。在过去的课程设置当中，并没有根据实际就业形势提出英语的重要性，仅仅是单纯的语言学习，导致学生的学习兴趣不高。另外没有将就业需求融入到英语教学当中，导致进入社会后学生对于英语的应用能力不强。学校没有意识到学生对于英语的学习与之后的就业有着何等重要的密切联系，忽视了就业单位对于学生能力需求。课程设置上依旧主要以传统的词汇和语法作为主要内容，不注重实际运用能力的培养，学生很难有足够的能力面对就业岗位。

2.陈旧的教学模式

在科技不断发展的今天，高校对于学生的英语教育却依旧停留在课堂说教的教学模式之上，没有根据时代特征将多媒体等新型高科技设备融入到教学模式当中。因此，现在的高效英语课堂依旧保持着枯燥的学习氛围，很难调动学生的学习积极性。另外，在英语的学习课堂上依旧处于是老师为中心，学生被动进行学习的模式，并且学习内容依旧停留在词汇的积累与语法的学习掌握中，没有实际操作练习来支撑，学生的英语综合素质难以得到提升，也没有实际运用的能力。

3.缺乏明确的英语教学目标

学校教学主要是为了向社会输入高质量的综合性应用人才，但是在具体教学内容实施的时候，却丢失了适应社会以及就业这一基础目标。正式由于英语教学的目标发生了偏差，学生也很难在英语学习中找到明确的目标进行学习，容易造成学生对于学习的主要目的是应付专业等级考试这一尴尬情况。学生很难以做到将英语融入生活进行主动学习，英语学习的目标不明确，从根本上无法做到英语能力的提升，从而适应社会。

二、就业导向下的英语教学改革策略

1.科学实现英语课程设置

高校在进行英语课程设置的时候，一定要本着学生英语综合素质提升以及就业优势的培养为基本目标进行科学设置。另外，在进行课程设置的时候，一定要将就业导向融入课程，要以着力提升学生的英语应用能力为出发点，以实现英语教学目标为方向来科学的进行英语课程设置与全新规划，让英语教学走出传统限制，实现学生综合素质的全面提升，为今后的就业提供合适的学习条件。

2.改革传统的教学模式

就业导向视野下高校英语教学改革发展趋势研究曾大立（铜仁学院贵州铜仁554300）传统的教学模式已经无法完全适应社会的发展了，科技发达的先进，应当用于突破传统的教学模式，将多媒体技术等高科技设备融入教学之中。这样不仅有助于学生学习兴趣与积极性的提高，也能依靠这些技术完成学生对于英语知识的深层次理解。例如在教学过程中，教师可以依靠多媒体技术在英语学习中进行英语歌曲或者短片的放映，让学生在轻松的环境里掌握知识，改变枯燥的教学环境。同时，教师也可以利用多媒体技术为学生的英语实际应用提供模拟环境，让学生在实际用的过程中找到自身英语学习的问题，进而，有针对性地进行英语知识和能力的查漏补缺，增加学生自身就业优势。

3.确立明确的英语教学目标

要使高校的英语教学水平得到提高，必须从确立英语教学目标开始做起。为英语学习制定明确目标不仅有利于教师英语课程的合理设置以及明确教学任务，还有助于学生制定个人英语学习方向和目标，提高学生自身的英语学习积极性，增加就业优势，同时也在一定程度上促进了学校的发展。英语教学目标的设定最好是以根据就业为导向来进行设置，只有教师和学生共同努力，才能更好地达成这个目标。首先，学校方面要针对社会实际的就业形势以及各个用人单位对于人才在英语方面的要求等因素进行综合考虑和研究，制定有针对性的的教育方案。例如根据用人单位的要求分析得知英语的实际应用能力是重要考核因素，就可以制定专门的课程提高学生的英语应用能力。另外，有了明确的学习目标之后，学生本人也会在就业导向相对自身情况进行分析，自主提高自身能力，实现自身的英语竞争优势。

在时代不断发展的情况下，大学生就业问题日益严峻，传统英语教学已经无法适应社会需求。所以，只有以就业为导向进行英语教育的改革和发展，对高校英语教育作出创新与思考，才可能顺应新时代的发展。要做到这些，仅仅依靠教师队伍的数字建设时远远不够的，还需要学生认清目前的就业形势，确定英语发展目标。学校也要根据实际制定更加科学化的教学体系与更加合理实用的教学内容。这有这样，才能使学生在英语方面的综合能力得到提升，更加优势化地融入社会就业的大形势中。

参考文献：

[1]邵薇薇.就业导向的哈商大英语教学改革研究[D].哈尔滨理工大学,2014.

[2]蔡云.以就业为导向的高校英语教学改革研究[J].教育教学论坛,2016,11:125-126.

[3]李舒依.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].教育现代化,2016,10:37-38+45.

[4]马建波.以就业为导向的高校英语教学发展趋势研究[J].中国市场,2016,27:180-181.

[5]王黎.基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨[J].校园英语,2016,24:21.

作者：曾大立 单位：铜仁学院