国际贸易专业课教学效果的作用范文

摘要：

国际贸易专业课教学效果直接关乎本专业的人才培养质量。然而，一些高校的国际贸易专业学生学习兴趣普遍不足。除国际贸易专业理论课程本身都比较枯燥外，教学方法和教学条件落后也是重要原因。专业技能竞赛不仅是对一成不变教学模式的调节，有利于激发学生的学习兴趣，也是对老师教学能力的一种锻炼，有利于教学效果的提升。

关键词：

翻转课堂；知识传授；教学改革；国际贸易

一、引言

国际贸易专业课的教学历来都比较困难，因为不少课程太过枯燥。通过对我自己和其他在国贸专业上课的老师填写的《学生考勤登记表》、《学生课堂表现记分表》和《平时作业记分表》的分析，发现不少学生对专业课缺乏学习兴趣，课堂表现不太好，学习效果也不太理想。为了提高学生的学习兴趣，笔者曾经尝试举行过一次简单的国际贸易单证知识抢答赛，没想到当时现场的气氛非常热烈，学生参与的热情空前高涨，完全超出我的预料。笔者认为，这样的专业技能竞赛应该加以完善并进行推广，而且应当经常举办，因为它能有效提升专业课的教学效果。

二、专业技能竞赛提升专业课教学效果的原因

（一）专业技能竞赛因为引入了激励机制，能有效地激发学生学习的兴趣。竞赛一般都设置了奖项，无论是否有奖金，这对参与者来说都具有较大的吸引力。因为倘若获奖，首先它是对自己学习效果的一种肯定，这在精神上是一种极大的满足感。如果还有奖金，自然更加高兴。因此，竞赛本身具有某种激励机制，它能激发同学们参与的兴趣。同学们一旦有了兴趣，就会主动地、认真地去学习，上课迟到早退、开小差等现象也会大大减少。笔者在课堂上跟同学们讲想要举办一次单证知识竞赛，马上就获得了积极响应，并且在接下来的上课中，同学们的课堂表现的确有了很大改观，很多同学不仅积极回答问题，还能主动提问，在进行单证操练时也非常的认真，他们这是在为知识竞赛积极作准备。

（二）专业技能竞赛是对日复一日上课的一种调剂，它能激发起学生的兴奋感。同学们天天上课，一成不变的学习模式容易让人感到厌倦、乏味，而定期举办不同形式的竞赛活动，只要组织得当，就能够起到很好的调剂作用，而且效果会非常好。

（三）竞赛活动能进一步融洽师生关系、生生关系，有利于营造一个良好的课堂教学氛围。在举办活动过程中，师生之间、生生之间会有更多的沟通机会，愉快的竞赛过程还会加深彼此之间的感情。关系融洽了，大家在以后的上课过程中的配合就会更加顺畅，教学效果自然就会有所改观。事实上，有时候课堂教学纪律不好，很多情况下是由少数跟老师关系不好的学生故意捣乱引起的，因为他们不喜欢这个老师，他们就故意捣蛋让老师上不好课，这是一种报复心理在作怪。少数学生的捣蛋破坏了上课纪律，影响了其他同学们的学习，也影响了老师上课的节奏和心情，结果这堂的效果就受影响。所以，通过竞赛改善师生之间、生生之间的关系，在一定程度上确实能改善今后的课堂教学效果。

（四）技能竞赛增强了教师的教学能力，有利于提高课堂教学效果。举办技能竞赛需要一支业务能力强、理论和实践知识扎实的“双师型”教师团队来实施。质量越高的技能竞赛，对组织竞赛的老师和评委的知识和能力的要求就越高，这会倒逼老师加强业务学习，提升业务能力。通过举办单证知识竞赛，笔者深刻体会到，专业教师参与指导学生比赛或是在比赛中担任评委，对自身教学能力有很明显的提升。教学能务提升后，课堂教学效果也会有所提高。

三、举办专业技能竞赛应注意的事项

（一）竞赛难度不能太大。我们举办这种专业技能竞赛的目的不是为了颁发职业资格证书，而是为了激发每位学生的学习兴趣，并借竞赛帮助同学们复习相关知识，因此竞赛的难度不宜太大。因为难度太大了，学生的参与程度就会下降，即使参赛了也容易挫败学生的自信心。这就要求我们在题型的设计上和知识点的取舍上要从大多数学生的真实水平出发，尽量避免出“偏”、“怪”的题型。最好是竞赛内容和竞赛答案要容易从教科书、专业参考书上查找得到，或是常识性的知识。否则，学生会觉得无所适从。

（二）竞赛过程要尽量做到客观、公正。学生好胜心强，都想赢得荣誉。如果在评判过程中不能做到客观、公正，那么有些学生可能会生气，打击他们参与的积极性。“客观”要求我们给选手打分的时候要严格执行评分规则，尊重同学们的真实表现，切忌发生随意加分、扣分等行为。“公正”即公平和正义，要求给予每一位同学平等的参与机会，在给分时要一视同仁，不能有偏袒。例如在抢答模式下很容易产生矛盾，这时候决不能草率地指定谁是第一个抢答的，我们可以看监控，或者多请几位监督员，尽可能尊重事实。

（三）竞赛要有一定的物质奖励。竞赛嘛，总会决出名次的，而取得好名次的学生在大家的掌声和注目中会有一种自豪感，这是一种精神奖励。但光有精神奖励还不够，还必须有一定的物质奖励，可能这才是学生在赛前认真进行准备的最大动力。其实根据我的实验经验来看，同学们并不太在乎物质奖励有多大，关键是要有。一支笔、一个笔记本或是一本经典专业书都可以让他们感到高兴。为了更好地调动大家的参赛热情，赛前可以先征询同学们的意见，然后再决定买什么样的奖品。当然，我们必须在经费允许的范围内进行。

（四）竞赛要定期举办。每次举办技能竞赛，我们只能奖励少数得分比较高的学生。定期举办竞赛对那些暂时没有取得好名次的学生留下了希望。他们会为了下一次的成功而继续努力。通过一次次的努力，学生把每个学期的时间差不多都用在了学习上“，无所事事、昏昏欲睡”的现象会大为减少。他们会感到学习过程非常充实，慢慢地也会感到学习的快乐。毫无疑问，他们的学习效果将是非常不错的。

（五）竞赛要侧重知识的运用。课堂教学中因为时间的关系，教师往往侧重理论教学，实践教学比较少。因此在举办竞赛的时候不能仅仅是检查学生死记硬背的效果，更重要的是要考查学生们活学活用的能力。竞赛的内容可以是教科书上的知识，也可以是老师在课堂上增加的最新内容，但必须注意知识点之间的联系，要有一定程度的综合。例如可以采取案例分析的方式考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，当然难度不宜太大。

（六）每一次竞赛结束后要组织全班同学认真进行反思和总结。这次活动有哪些值得坚持的内容？还存在哪些问题？要如何进行整改？诸如此类的问题，要组织全班同学进行讨论。这其实也是一种调动学生积极参与活动的方式，也是一种集思广益的途径。通过这样的认真总结，下一次的竞赛活动将会更加成功。结束语竞赛是一种乐趣。学生为了在竞赛中有好的表现，会主动在赛前很长时间就开始做充分的准备，这就是一种主动学习的过程。通过一次次的竞赛活动，学生会慢慢形成热爱学习、快乐学习的态度。有了这样的态度，课堂教学效果就会得到有效提升。因此，专业技能竞赛活动应当定期举办。

参考文献：

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作者：金钢 刘聪 单位：广西民族师范学院