商务英语教改实践与探究范文

1商务英语的发展背景

我国在加入世贸以后逐步加快了对于英语人才的需求，每年的商务英语人才缺口都呈现递增趋势。而商务英语作为各国和企业在经济交流谈判中必不可少的要素，已经被越来越多人所关注。在经济危机给全球带来的影响，商务英语的教学也受到不可避免的冲击，所以怎样在新形势下继续商务英语教学成为了我们所要面临的问题。

商务英语作为很多大专院校的一门必修课，使学生在学习的过程中不仅增强了外语的专业水平，也为我国在商务贸易交流的发展输送了大量的英语人才。在企业中专业能力非常强的商务英语人才被越来越被重视，他们已经成为促进企业快速发展的动力。虽然擅长英语又熟悉商务复合型人才受到了企业的极大欢迎，但是在实践教学中还是有着很多的问题值得我们思考。

随着近几年交流生越来越多的来到我国和留学生走出国外，我国的教育交流水平已经有了很大的进步，而商务英语教育吸取了大量的经验，为以后高职高专课程的改革做了借鉴。但是商务英语所要面临的机遇和挑战也是非常多的。作为商高职高专务英语的教育者，我们不仅肩负着教学实践的重担，而培养符合现代要求的国际英语化人才也是我们的使命。

2商务英语教学改革中面临的问题

1）商务英语缺乏专业的教育体系

商务英语是一个实用型、应用能力强的专业，要求学生在学习的过程中不仅有着扎实的英语功底，也要求学生有着丰富的国际贸易商务知识。商务英语的专业在各大高校已经开设了好几年，从调查来看，学生对于商务英语的学习热情还是很浓的，但是其中露出的弊端还是非常多的。

第一，商务英语在课堂应以传统的讲课方式为主，忽略了其本身的实际作用。而这种模式培养出来的人才只适用与考试，并不适合学生走出校门后。这种教学方式只是一味的交给学生必要的知识，而忽视了学生自主学习的能力，课堂环境非常沉闷，学生只要记下本节课的知识点即可。

第二，课堂对于实践环节的设计很少，缺少老师与学生的交流，整体教学方式没有章法，比较混乱。学校没有提供专门的英语实验室、实践基地等等，对于商务英语的听说没有特别的关注。

第三，商务英语教学队伍对于老师的专业性要求非常的高，而老师的资源却没有跟上，导致学生的水平也受了影响。对于实践性和专业性都很强的商务英语不能很好的讲解。老师们的英语专业教学经验水平有限，对于该领域的专业知识也缺乏了解。

2）学生缺乏专业的知识

商务英语对于人才的专业要求非常的高。它的侧重点是对涉外商务行业，其涵盖内容是非常的广。但是很多高等院校对于专业的设定不到位，导致很多学校只是注重培养学生学习书本知识，略了最需要的实际应用知识和英语交流能力。而现在用人单位对于商务英语人才有着的要求，除了有英语专业证之外还要有资格证，而只会学习的学生在找工作的时候是非常困难的。商务英语作为一门复合型较强的学科，它不仅仅是培养学生学习专业的外语知识，也是要把学生培养成培养成具备竞争力的现代型人才。所以如果真的学好了这门学科是非常容易找工作的。中国的很多学生多是认为商务英语不过是一个好找工作的学科，从而没有很认真的学习。

3商务英语教学的改革实践

1）建立各大院校商务英语课程改革交流活动

商务英语是一种比较倾向青年人的教学方式，对于学习的教育方法和内容都要有很强的实用性。根据这样的特点，越来越多的高职高专都加入到了课改的队伍当中。他们都在课程改革中积累了丰富的经验，但是都没有很适合的平台进行交流，促进彼此的发展，实现资源共享和教育资源改进。很多高校的商务英语教学的资源都有着各自的特点。例如，有的高校商务英语专业的外教老师多；有的学校实验基地资源丰富，培训经验丰富；有的学校派出国外的商务英语留学生多，带回来的丰富的国外学生学习经验。但是很多学校都没有将这些资源整合在一起，互相取长补短。所以，只要定期的组织各大院校开展的商务英语课该交流活动，促进各校的资源优势交流，就可以更好的促进学生商务英语能力的提高，使各校的商务英语教学改革迈向一个新的层次。

2）与企业建立合作关系，提高学生的专业能力

商务英语教学的改革目的不能只是单一的教授知识，而是要将商务英语和企业相互结合，充分发挥二者的互补性。将二者互相结合不仅对学生英语语言的学习能力有了极大帮助，也提高了学生对于商务英语实践的能力。

在学校内，应该加大对于英语学习环境的基础设施建设，在学校外，进行国贸方面的校内实训，并与多家企业建立校企合作，建立自己的专家指导委员会。在课堂上，老师可以和学练学生发现问题的能力。比如在口语课中，采取逆向思维的创新性教学模式，设计一组与讨论话题相反的问题，使学生沿着教师的逻辑思路深入到话题本身，触类旁通，也可使学生按教师的引导自己去发现、探索，并得出结论。教师应培养学生敢于标新立异、别出心裁，敢于质疑问难，敢于想象猜测，不要被常规所束缚，不要害怕犯错误，不要把自己束缚在一个狭小的框内。引导学生从各个角度看待问题，分析问题，并从多个角度探索问题，得出不一样的结论。培养学生的联想性思维，对其进行发散性思维训练，帮助学生归纳、总结、发现并解决新问题。

3.3大学英语课堂教学中创新教育的关键

古人云：授人以鱼，不如授之以渔。著名教育家叶圣陶也说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。这句话充分表明了创新教育的关键所在。在大学英语课堂教学中，教师的重要任务是教给学生学习的方法，并培养学生自主学习的能力。这也是优化教育的重要原则。这就是说教师不仅要传授给学生知识，更重要的是让学生学会获得知识的方法，以适应知识经济时代下日益激烈的社会竞争的需要。因此，传授给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。教师应组织学生每周开办一次英语角，主持英语演讲比赛、英语风采大赛等活动。鼓励学生根据其自身发展的特点，动脑、动口、动手，培养和训练学生的创新能力，使其不断更新和充实已获取的知识，为创新性思维的发展奠定基础。

二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，现代教育的目的是为了培养适应知识经济竞争的人才。因此，作为跨世纪的大学英语教师，在教学中应利用创新教育的优势，注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪大学英语课堂教学的新开地。