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大学生素质教育举措

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二、大学生素质教育体系构成

根据高等教育的特点,笔者认为大学生素质教育体系主要有五个方面所构成,即思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、业务素质教育和创新(创业)素质教育,见下图。

图大学生素质教育体系图示

从上图中看出,思想政治素质教育作为中心,它是整个素质教育体系的灵魂。横向上看,大学生身心素质和文化素质随着年龄的增长和受教育层次的提高及社会环境的影响都会发生变化;纵向上看,大学生业务素质教育体现在专业教育方面,为他们从事创新或创业奠定专业基础。但在大学素质教育过程中应加强与思想政治素质教育的融合,使他们成为祖国建设的真正人才。图中显示,大学生素质教育是一个系统工程,在这一体系中各要素之间相互联系、相互配合、相互作用、共同发展,最终才能实现对大学生综合素质的培养。

三、大学生素质教育体系构成分析

(一)思想政治教育是素质教育的灵魂

在实施素质教育的过程中,思想政治素质教育是灵魂。江泽民同志指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”这一指导思想将贯穿高校素质教育的始终。

思想政治素质主要包括两个方面的内容:一是马克思主义理论、信念和政治方向的素质。主要体现在一个人的世界观、人生观、价值观及对社会主义的坚定信念和对祖国、对人民的无限忠诚等;二是思想品德方面的素质,它主要体现一个人的道德品质、思想修养和道德境界的高低,体现为对人民、国家、集体能否献身的精神等。这两方面的内容构成了对学生进行思想政治素质教育的中心。只有树立起正确的思想观念,培养出良好的道德品质,才能够有效地激发出他们的创新精神和创新智慧。

思想政治素质教育依托人才培养的全过程,渗透到素质教育的各个环节之中。江泽民同志强调指出:“对干部、群众和学生必须认真进行中国历史、地理、文学知识和政治知识的教育,没有这些知识的武装,人们的爱国主义、集体主义、社会主义是难以确立起来的。”这就告诉我们,思想政治教育固然是素质教育的灵魂,但灵魂也必须有所依托。因此,思想政治教育不能脱离学生的身心素质教育、文化素质教育、业务素质教育和创新(创业)素质教育。思想政治素质教育只有渗透到各个环节之中才能获得时间、空间上的极大拓展,才能真正贯穿到创新人才培养的全部领域和全部过程。

(二)身心教育是素质教育的载体

素质教育必须依附于一定的载体,才能发挥其作用。大学生的健康体魄和良好的心理正是进行素质教育的载体。在实施素质教育过程中,必须依据不同年龄、不同层次、不同类型学生的身心发展特点进行个性素质教育。因为,每个学生的遗传特性、所处环境、所受教育以及自身努力程度的不同。处在同一发展阶段的不同个体既有共性的相似,又有个性的差异,形成了学生个体身心素质“内化”的差异,这种客观存在的差异要求素质教育必须根据载体身体和心理的不同采用不同的方式和方法进行教育,这样才能使抽象的素质依附到载体上,从而达到素质教育的目的。

大学生的身心素质,特别是心理素质对其他素质的深化有着明显的影响。其表现为:心理品质直接控制着人体的生理活动,调节着活动能量的释放,对增进人的生理机能和提高人的身体素质有着重要影响;良好的心理素质是内化专业知识和创新意识的必要主观条件。认知心理能力直接关系到内化的方式、过程及效果,情感、兴趣等则是内化过程中的动力因素;良好的心理素质包含着道德认识、道德情感及道德意识等方面的因素,只有遵循学生的心理发生、发展及活动的规律,品德教育才会有所支配,这种支配对他们接受素质教育有着直接的影响。因此,在进行素质教育时,必须加强学生的身心素质教育。

(三)文化教育是素质教育的基础

文化教育是素质教育的基础,他可以为学生的业务素质和创新(创业)素质的培养提供广博而深厚的文化底蕴。科学发展的实践证明,创新不仅来源于对问题的深入钻研,也得益于深厚和宽广的知识面。有丰富的知识才能产生联想和综合,才有新的思想产生。尤其是在当今的知识经济时代,人们面对科学技术问题、经济问题、生态环境问题等都是一个复杂的系统,都需要运用多学科的知识进行综合研究,加以解决。因此,广博的文化知识能为业务素质和创新(创业)素质的培养提供坚实的基础。

文化素质教育包含着广泛的知识内容。其主要包括文史哲基本知识,艺术的基本修养,国内外优秀文化成果等。在实施文化素质教育时,应针对不同的学生开展不同的教育。对理工科学生应加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育,对文科学生应加强自然科学知识的教育,以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质,进而提高大学生的创新(创业)素质。

文化素质与其他素质教育是相互联系,相互影响,相互促进的。加强文化素质教育可以为大学生的思想道德素质提高奠定文化基础;有助于学生理解专业知识,掌握专业技能,从深层次上推动业务素质教育;有助于学生正确认识人与自然、人与社会、人与人的关系、懂得生命存在的价值,从而爱惜生命,自觉地注意自己的身心健康;有助于完善学生的科学思维方式,挖掘他们的创新潜能,使其创新意识提高。其他素质的提高,反过来又会促进学生对文化素质教育的认识,提高学生参与文化素质教育的积极性。

(四)业务教育是素质教育的内核

大学专业教育是素质教育的内核,是学生进行创新(创业)的知识储备。培养具有创新素质的人才,必须在教育思想、培养模式、专业设置、教学内容、教学方法等方面进行一系列的改革,构建适应与创新人才培养的专业教育模式。该模式下培养的人才,应具有基础扎实、知识面宽、能力强、有专业特色等特征。基础扎实是专业人才进一步发展的前提,也是体现终身学习能力的衡量标准之一。现代科学的综合性与交叉性,需要人才具有广阔的知识面,成为复合型的专业人才;学习的最终目的,不在于求知,而在与致用。因此,专业能力的培养是业务素质的主体,通过专业教育使学生具有专业知识的运用能力和实践操作能力,为专业创新奠定基础;科学的发展呼唤着宽口径有特色的专业人才,这已成为科技创新对专业人才要求的趋势。业务素质教育是一种综合教育,当学生把知识、能力和特色有机的统一,内化为自身的专业素质之后,将成为专业创新的巨大动力。

实施素质教育,必须建立与素质教育相适应的专业教育体系,实行学生自主选课和双向选择教师,全面推行辅修制,为学生提供更加广阔的自主学习空间,学生可以根据自身的特点、发展方向和市场需求等因素进行选择,或通过辅修及扩大选课面,建立合理知识结构,以增强自身的业务素质。通过自主学习,学生可以把现代知识所内涵的理性精神和主体创造精神内化为学生的业务素质。同时,也为学生各种素质之间的结合创造了良好的条件。

(五)创新(创业)教育是素质教育之本

大学生具备了良好的思想品德素质、身心素质、文化素质和业务素质之后,并不代表他们具有较强的创新和创业能力。因为,创新和创业需要创新意识的培养、思维的训练和创新技法的使用。创新素质教育为学生各种内化的素质向创新素质转化架起了一座桥梁,从而使多种素质相融合,使大学生的创新能力和创业能力得到进一步加强。

培养创新素质的人才,必须进行创新和创业教育。创新教育和创业教育是社会发展的需要,它是根据创新和创业的一般原理和规律,开发学生创新精神和创业能力的一种新型教育。他与传统教育有着明显的区别,他强调合理的知识结构以及获取知识的方式,根据学生的思维特点和才能情况,因材施教,把他们培养成为不同层次的人才。而不是像传统教育那样,去削足适履,采用“一刀切”的方法,只培养统一规格人才。创新教育和创业教育的最终目标是全力以赴开发学生的创新精神和创业能力,使他们成为我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的栋梁之才。因此,缺乏创新和创业的素质教育,就构不成大学生素质教育的科学体系。

参考文献

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[2]罗国杰.弘扬主旋律是素质教育的灵魂.中国高等教育,1999,(20).

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[4]张正江.素质教育是轻视知识的教育吗?全球教育展望,2004,(10).

[5]李岚清.李岚清谈素质教育[J],谈素质教育大参考,2004,(4,5).

[6]孟淑青.素质教育与教育改革发展,2004,(8).

[7]赵邦信.浅谈文化素质及文化素质教育,石油大学学报(社科版),2004,(增刊).

摘要:高校实施素质教育是社会发展的必然,高校依据大学生身心发展特点,应从思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、业务素质教育和创新(创业)素质教育等方面,构建高校素质教育体系。

关键词:大学生素质教育体系构建

大学生素质教育举措责任编辑:刘老师    阅读:人次