统计软件课程的教学改革范文

1教师方面存在的问题

独立学院教师队伍中的专职教师大都是新聘用的青年教师，缺少教学经验，较难把握这门课程的教学重点与难点，而教师队伍中的母体高校教师教授这门课程时，容易忽略独立学院学生与母体高校学生对数理统计掌握程度的差别，这都可能导致教师的教学要求与学生的学习能力有一定偏差．对于独立学院思想活跃、个性迥异的学生群体，传统的“填鸭式”教学方法会使学生对这门课程产生反感，而使得本来相对简单的统计软件操作变得复杂，更谈不上开发学生的自学能力，实践能力也得不到提高．独立学院的人员精简，导致教师任务量繁重．虽然独立学院基本有专职辅导员带班，但大部分都是由专职、专任教师兼职班主任一职，使得教师力不从心．统计软件这样得不到学生重视的自主发展课，没有辅导员监督就更容易出现旷课的现象．

2统计软件课程教学的改革

2.1改变教学要求理论和实践相结合，教学大纲是教师授课的指导性文件，从教学大纲入手，制定出与独立学院学生特点吻合的教学要求，将数理统计的理论知识适当地加入到教学内容中，并降低统计软件操作难度，使教学目标更适合独立学院培养实践型人才这一目标．

2.2改革教学方法有了教学大纲作为引导，就要有适合独立学院学生的教学方法，要从激发学生兴趣和达到良好的教学效果着手改革教学方法．激发学生兴趣，可以从与实际生活联系紧密的案例入手，使得学生明白统计软件在日常生活中的实用性和可操作性．培养学生的独立性和自主性，引导学生发挥动手能力强的特点，发现问题、搜集数据、自主操作、解决问题.

2.3辅导员岗位与教师岗位分离将辅导员岗与教师岗分离，可以加强辅导员的管理育人作用，尤其是在统计软件这样的自主发展课程更需要落实辅导员的基本督导工作．将两个岗位分离还可以使专职、专任教师将工作重心放在提高教学水平这一目标上，从而达到更好的教学效果．

要独立学院的学生掌握基本统计知识，又要其能应用统计工具来处理实际问题，从而达到学以致用，提高学生的实践能力，增加就业竞争力的目的，这使得对统计软件的教学进行思考和改革非常必要．改善现有的课堂教学环境，增强教学效果，开发学生的学习主动性与自主性，最终实现为社会培养出实践型应用人才这一终极目标．

作者：赵蓉单位：天津师范大学津沽学院