高校财经类大学生行为表现及原因分析范文

摘要:省属工科高校财经类专业大学生行为表现，相对于部属高校、相对于财经类高校、相对于其他专业而言，具有一定的特点。分析其行为表现及其原因，准确把握其特点，对于做好教育管理工作，提升大学生思想政治教育的科学化水平，具有一定的意义。

关键词：财经类；大学生；行为

省属工科高校财经类专业大学生，由于所属学校及专业的影响，有其一定的特点。

1大学生行为表现

1.1关爱弱势学生关爱弱势的行为，不仅体现在积极参加学校举办的关爱儿童、老年人、残疾人、贫困者、灾难中的求助者等等活动上，更多的是体现在，不管认识不认识，大学生会主动帮助陷于困境的人；不管与自己有没有关系，大学生会指责欺负弱势的人。

1.2愿意通过竞争、通过奋斗获取荣誉与利益只要有资格获取荣誉，每个学生都不愿意放弃，而且会通过一定的方式进行竞争。只要有可能获取利益，多数学生会奋斗争取。

1.3拒绝成为被“怜悯”的对象如果不是一批人，单个学生不愿成为被“怜悯”的对象。不少贫困学生拒绝自己一个人被同学、老师、学校救助，他们希望通过打工等自己的劳动付出，走出经济困境。

1.4出勤率高，但听课认真度低财经类专业大学生，一般上课出勤率较高，但是不认真听课的现象较普遍。

1.5课堂沉默课堂上，经常与老师互动的就几个人，对教师授课涉及到的内容，多数学生无论是教师提问，还是教师设问，都不给予积极响应，均沉默不语。

1.6不以所在学校为荣，责怪学校、责怪教师一些学生尤其是高年级的学生，看到学校宣传条幅“今天你以学校为荣明天学校以你为荣”的时候，比较反感，有的学生说：今天我不以学校为荣，明天也不需要学校以我为荣。少数学生，不管什么事情，只要自己觉得不舒服，就认为是学校没有做好。也有一些学生，只要课程无趣或听得不太懂，就认为是老师不行。

2行为表现的原因

2.1关爱弱势原因一者，中国传统文化的“仁爱”精神对大学生有着重要的影响。“仁爱”思想提倡“仁者爱人”、“厚德载物”，教导人们同情弱者、互助友爱、帮穷济困。二者，尽管西方经济学以理性利己假设为前提，但是亚当•斯密认为，从利己出发从事经济活动的人不是那种自私自利、损人利己的不道德的人，他界定了市场经济道德基础，其中包括同情、互利、正义。因此，中西文化都强调了要关爱同情弱者。尤为重要的是，在我国社会主义核心价值观教育中，公民基本道德规范包含了友善，友善教育强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好。

2.2愿意通过竞争、通过奋斗获取荣誉与利益原因现在众多学者认为：理性、务实、自我、功利化是现代大学生价值观最突出的特点。笔者认为这些特点更多的是通过学生的竞争行为表现出来的，而竞争本身就以功利化为前提。学生愿意通过竞争获得利益，是符合社会、学校要求的。我们现在是市场经济，市场经济的核心就是竞争?——物竞天择，适者生存；再看学校教育，正如不少学生所讲，学校像一个竞争市场，有家庭背景的比较，有学习成绩的比较、有各种排名等等，可以说，学校教育一直灌输的是竞争意识而不是培养合作意识。学生的思维中已经建立起了“竞争——利益”的固定联系。如果我们合理引导学生的竞争行为，将有助于培养学生适应社会的能力。

2.3拒绝成为被“怜悯”对象的原因（1）中国传统文化主张自强不息、刚健有为。孔子主张“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，孟子也说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此三谓大丈夫”，提倡舍生取义精神，鼓励人们追求正直独立完善的人格，激励人们在困境中崛起，在逆境中奋进；（2）亚当•斯密在界定市场经济道德基础当中，也包括了自尊、自爱；我们学校教育也着眼于培养学生自强、自尊的品德；（3）一些善良的家庭父母，也从小就教育孩子不麻烦社会、不麻烦他人、无功不受禄；（4）网络言论也有“可怜之人必有可恨之处”等观点。多方面因素，使得部分贫困学生，坚决拒绝他人救助。

2.4出勤率高，但听课认真度低的原因财经类专业女生较多，大多数学生的自律性、他律性较高，只要学校课堂考勤制度执行得好，一般来讲财经类专业出勤率较高，但是出勤率高，并不代表听课认真度高。调查发现，与专业高度相关的课程，多数学生听课比较认真，稍微离专业远一些，学生的听课认真度就明显下降。分析其原因：（1）学校在课程体系设置中过多考虑了学生综合素质培养，然而由于近年来就业形势越来越严峻，学生不得不高度重视与就业、考研高度相关的课程，学生的时间、精力有限，自然会在课堂考虑其他事情；（2）部分教师在课堂上照本宣科，不注重对理论知识的合理运用，学生认为所学知识与现实脱节，导致学习兴趣丧失；（3）随着通讯技术和网络技术在生活中的广泛应用，课堂上网络、玩手机的学生比较多。

2.5课堂沉默的原因造成学生课堂沉默也是多方面的。（1）课堂上，“沉默是金”是多数学生的信条，担心回答问题不当可能导致的教师与同学的责备和嘲笑，感到“害怕”甚至“恐惧”。有时是严重的从众心理的影响，他们认为“大多数人都不说话，我也不需要出风头”。大家都不说，我也不说，一定要与集体保持高度一致；（2）财经类专业，女生多，比起男生来，在课堂上女生往往把注意力过多地放在形式和语法上，这就会降低她们在课堂互动中的表达机会，出现更多的课堂沉默；（3）依赖型、独立型学习风格的学生较多。依赖型学习风格的学生，由于他们对课程内容不感兴趣，也就不愿参与课堂活动，他们就像是课堂中的无责任旁观者，总是渴望别人回答，这就决定了他们在课堂上少有参与。对于独立型学习风格的学生，他们喜欢自己思考问题，认真倾听课堂上其他人的想法，但是他们把学习看成是自己的事情，不会参与课堂讨论；（4）从上小学开始，我们的课堂教学一直是以教师“讲”为主，教师在讲台上讲解，学生在下面倾听、做笔记，学生在潜意识里就认为这样才是认真的上课，逐渐养成了“沉默”的课堂规矩。

2.6不以所在学校为荣，责怪学校、责怪教师的原因一些学生之所以不以所在学校为荣。责怪学校、责怪教师，原因是多方面的。（1）不少高考分数比较高的学生，由于种种原因来到所在学校，由于不是他们理想的学校，所以不认同学校。还有的学生接触所学专业课程之后，发现所学专业与自身期望有较大差距，导致学生对学校有看法；（2）大学生生理发育的成熟与心理发展的逐渐完善，催生了他们的成人感，强化了他们的自主意识，不再一味地信任权威的意见。另外陈寅恪先生提倡的“独立之精神，自由之思想”学术精神的影响，也进一步促进了大学生的反思与批判意识，不少财经类学生认为，工科高校的办学理念、管理模式、硬件设施、实践环境，不符合财经类专业要求；（3）学生在找工作、考研究生的过程中受到不太公正的对待，有的学生讲：到了外校，我就不好意思说是工科院校财经类专业的学生；（4）一些教师由于多方面的原因，在科研上倾注的时间和精力多，相对来讲在教学上投入的就少一些，很难在教学当中做到寓教于乐，这势必引起学生的不满；（5）“爱课程”网、“全民终身学习课程平台”等网站，为大学生学习提供了方便，学生可以根据自己的时间、兴趣选择合适的课程学习，对比学校老师授课，他们可能认为老师的授课效果不好。

3结语

影响省属工科高校财经类大学生行为表现的因素是多方面的、复杂的，大体上有传统文化、学校思想教育、专业课程教育、家庭教育、社会现实、网络言论等几个方面。尽管目前多数学校通过不断完善育人格局，促进了学生思想品德的健康、积极发展，但面对财经类大学生行为表现的个性特点，思想教育工作还需要进一步提升。

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作者：辛文昉；刘念 单位：河南理工大学财经学院