中职与高中音乐欣赏教学的区别范文

1．两者教学目标着重点不同。

高中音乐欣赏课程目标是“三维目标”：知识技能目标是全面音乐知识的学习；过程与方法目标具有重要的教育价值，重视过程、强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式；情感与价值目标居于课程目标首位，其特质是情感审美，以情感人，以美育人。因此音乐欣赏教学着重于通过教学及各种生动的音乐实践活动，丰富学生的情感体验，培养学生学习音乐的兴趣，拓展学生审美视野，提高学生的音乐素养，培养学生高尚的审美情趣，为学生终生爱好音乐奠定基础。中职音乐欣赏课作为学生美育和素质教育中一门重要课程，担负着陶冶情操、开阔视野、提高艺术修养，促进学生全面发展的责任，但其培养目标应科学合理的把音乐艺术与学生职业发展需求相结合，注重学生的可持续发展，不仅要做到培养学生的审美，更主要的是通过音乐艺术提高学生自身修养，树立正确的人生观、价值观与职业观，满足学生提升职业素养的需求。

2．学生个性不同，采取的教学方法不同。

教育的目的是培养人，促进人的全面和谐发展，因此提倡主动的、多样的、个性化的学习方式，让每个人的个性得到充分自由和谐的发展是时代的要求。中职生同高中生在个性、知识、能力等方面都是有差异的，高中生由于社会生活日益丰富，交往领域日趋扩大，一般都能比较正确的认识自己，评价自己，他们的情感比较丰富，富有理想和抱负，在学习上行为习惯也比较好，学习的自觉性和自我学习能力都较强，已具备较为广博的知识基础和一定的逻辑思维能力，能将眼前的学习与未来的生活道路相结合，因此高中生给人看来都拥有阳光的前程，一般都受到社会的认可和关爱。而中职学生是一个特殊群体，他们相当一部分被认为是考试失败者，因此在思想上往往会自暴自弃，在学习上也会散漫、不自觉，然而不乏思维活跃，善于表现的优点，他们有自己的爱好，但爱好不稳定，他们也有自己的想法，但想法却不成熟，社会普遍认为他们是“差生”，“垃圾”、“不可救药”，会受到歧视，学生也缺乏自信和关爱。因此，在音乐欣赏教学中，两者不能同一而论，采取同样的教学方法，教师要从学生的主体地位出发,充分考虑学生的个体差异,精心设计教学内容教学过程,采取不同的音乐体验和学习方式。针对高中学生应让学生全方位了解音乐，更多的要求以学生为本采取体验、对比、探究、合作等方法学习音乐文化，并结合教学进行音乐创作实践，旨在使音乐欣赏教学更适合高中生的学习基础和个性特点，促进学生思维能力和认知水平的提高，在对音乐作品初步感知和情感体验的基础上，上升对音乐作品内涵的理性认识，培养学生较高的音乐素养。针对中职学生，作为教书育人的老师要遵循不抛弃、不放弃的原则，美国一位心理专家罗杰斯在《一种存在方式》中曾指出，只要能够真诚相处，相互理解，彼此尊重，就会出现奇迹……，因此在音乐课堂上，要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，走进学生的内心世界，多给学生一点理解和关爱，多给学生一点鼓励和帮助，尊重学生个性特点和差异，根据学生的特长激发学生善于表现和创作的潜能，帮助学生树立自信心，强调学生的主体性和能动性，积极采用参与式的教学方法，在教学中侧重用操作、实践、感受等方法学习音乐文化，引导学生由表及里、由浅入深学习，曲目上则由小到大，由易到难，来调动学生情绪。这样既符合中职生的心理特点，能让学生积极主动的参与音乐,提高学生认知能力，也能潜移默化提高学生音乐审美情趣，通过音乐之美来感悟人生，抒发人生，促进他们身心健康成长。

3．学生职业规划不同，教学内容不同。

普通高中生在三年的学习生涯后,还将继续深造学习，而中职学生毕业后的去向大都是就业，因此两者选择的教学内容要有所不同。普通高中音乐欣赏课的内容涉及到不同国家、不同民族、不同风格、不同流派、不同层次的音乐，广泛的涉足了人类一切音乐文化成果的养分，这些曲目都是古今中外思想性、艺术性较强的音乐精品，其欣赏价值和文化价值都具有高度的审美性，在题材、形式、风格方面也是多样化，可引导学生循序渐进,由浅入深的欣赏，逐渐让学生感悟音乐之美，提高学生艺术欣赏能力和人文素养。中职学校课程设置既要考虑专业技能的培养，又要兼顾中职学生综合素质的培养，因此教学内容必须要符合时代要求，对学生的职业生涯要有实际的指导意义，满足学生的职业需求，对学生的综合素质提高要有实际的帮助，才能达到学以致用的效果。如今中职学生音乐基础较差，对音乐认识相当肤浅，教学内容抽象化、理论化，就会使学生产生厌学心理，因此教师要因势利导灵活筛选教学内容,重视学生的知识水平，淡化理论知识学习，把教学内容与学生的专业相结合，与学生职业特点密切结合。在中职学校开设多门艺术专业的基础上,要进行有效的利用和整合，塑造“全方位、多角度、多层次”的理念，在音乐教学中要融合好不同艺术学科之间的搭配和衔接，要兼顾到音乐与学生专业的相关性，还要注重学生层次差别与专业技能要求达到的基本能力之间的关系。总之，学生是课程的核心,将音乐与学生所学的专业相结合,才能使学生全方位吸收各种艺术的文化养分,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品味及学生的审美意识。

综上所述,中职与高中音乐欣赏教学存在一定的区别，中职学生作为弱视群体,他们更需要被关注,需要建立和谐平等的教学环境，教师只有因人而异，区别好共性与个性，抓住各自的特点，利用学校特有的教育资源来探索各具特色的音乐教学模式,突出课程整合，才能满足学生的精神文化需求,丰富学生的艺术情感体验，让学生积极主动的参与艺术，培养学生的艺术实践创新能力,提高学生综合艺术审美能力，培养出具有正确世界观、价值观、充满自信的全能人。

作者：刘静钟秋梅单位：广州市总工会职业技术学校