语文教学中的班班通探究范文

《中小学电教杂志》2015年第Z1期

一、增强感官体验，促进情感共鸣

语文学科综合了科学导引与感性启发，这使得语文学习需要与众不同的情感落脚点。精心挑选而出的每一篇课文也都灌注着深刻的人文情怀，因此在语文教学中不能忽略了情感的贯通。对此单单依靠教师的口头讲解却不现实，情感升华极具感染性，而这感染过程必须全方位感官的传导，优教班班通能够整合信息资源，开启多种展示途径，从听觉、视觉、思想等方面为学生带去完整、有指向性的感官体验，引领学生深入课文，汲取内涵，最大限度地融会情感，产生共鸣。例如，在二年级上册《祖国在我心间》的教学中，教师展示了世界地图与中国地图，让中国版图的金鸡形象深植学生心底;接着是首都北京、宝岛台湾等城市缩影，与全国各地名山大川、名胜古迹的图片，为学生呈现出丰富多彩的视觉感官;其后，在《我的祖国》与《红旗飘飘》歌曲声中，教师以视频的形式播放了抗战时期先烈无畏奋战，和现代奥运会上祖国健儿努力拼搏的场景。学生的情绪在新颖体验中与感染激发中达到了爆发点，爱国主义情怀油然而生。

二、活化科学引导，突破学习难点

任何学科的学习都是建立在科学引导基础上的，要做到科学有效就必须注重方法。小学语文学习的内容面十分广泛，如果做不到科学有序，轻重剖析，那么学习起来就容易杂乱无章。因此，语文课堂教学要层次分明，化繁为简。优教班班通的电子批注、信息插入、人性引教等功能则激活了科学引导实施。例如，在学习一年级下册《元宵节》时，课文着重凸显了“圆”字，单这一个字就反复出现多次，学生们虽然朗读得朗朗上口，但对字义的掌握却颇显混淆。教师于是用优教班班通单独放大“圆又圆、汤圆、团圆”几个词，并圈注了每个“圆”字，并在其下方插入了代表词语意思的直观图片，一轮圆月、一碗汤圆、一桌家人，让学生理解思路迅速清晰起来，很快明白了“圆又圆”的月儿与“汤圆”都是物的呈现，而“团圆”才是情感的寄托，是过元宵的真正意义。

三、加大资源容量，拓展学习视野

在旧模式下的语文教学中，为了让学生吸收更丰富的内容，完成更细致的理解，教师往往不厌其烦地讲解与板书，虽然出发点是好的，效率却堪忧，课堂里有相当一部分时间都被浪费掉了。而优教班班通的出现却、解决了这个问题，其信息化集成特点，不仅能够围绕课文内容迅速收集大量的相关资讯，而且优教班班通的多功能编辑效果，还能够扩大课堂资源容量，教师只需要轻松编辑，就能够在课堂上一次性展示，为教学争取了时间，也为学生拓展了视野。例如，在学年级下册《妈妈的爱》时，教师从平实真挚的课文之外，延伸了各种不同母爱的。有搭配慈母缝衣图片的千古名诗《游子吟》;科学家爱迪生的母亲不畏儿子是“低能儿”的流言，亲自教育的美谈等，虽然材料容量不小，但是借助优教班班通却显得有条不紊，而学生对母爱的理解也由狭义上升到了广义。

优教班班通对教材信息的整合与共享为通向高效课堂打开了通途，它让课堂打破了僵化的约束，让师生互动真正体现出交流的活力，将学生的学习思维引向了更广阔的空间。在应用实施中，教师要充分发挥寓教于乐、个性关注的理念，让语文课堂教得更轻松，学得更自由。

作者：赖雪萍 单位：泉州市丰泽区湖心实验小学