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学生物理核心素养培养的有效途径

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摘要:探索物理核心素养培养的有效途径,培养学生的核心素养。本文从理解物理核心素养的内涵,并制定了物理核心素养培养的具体措施,从而落实立德树人的目标。

关键词:物理;核心素养;途径

随着中国学生核心素养的发展的提出,各个学科也提出了核心素养。高中物理作为培养学生科学技能与素养的重要学科,也对核心素养进行重要的论述。物理学科确立了从物理知识与结构;物理基本观念;物理实验探究;科学精神与价值观等方面培养和发展学生的核心素养,从而落实重视发展学生的品格和关键能力的发展,从而促进学生的终身发展,实现立德树人的目标。

1物理核心素养的内涵物理学科

核心素养是学生在接受物理教育过程中形成的基本知识,能力和方法,以及情感态度价值观的综合表现,进而也凸现了带有物理学科特性的品质。物理学科核心素养是在以全面发展人的基础上形成的,对于物理学科来讲应该包含四个方面:物理知识与结构;物理基本观念;物理实验探究;科学精神与价值观等方面组成。物理知识与结构包含了自然物质中的物理现象、物理概念、物理规律等;物理基本概念包含了物理知识中的思想、观点、方法等认识;科学实验其实是指启迪学生科学思维和训练学生的科学方法,是物质相互作用和运到规律的重要工具。最后就是科学精神和价值观,这方面主要是指学生学习兴趣和动机,以及科学思维、科学态度和创新平整,从而让学生形成独立的,敢于质疑的科学品质。

2培养物理核心素养的有效途径

2.1让学生真正理解物理知识和结构

物理教学的过程是让学生从现象认识到概念规律的过程,是从感性认识到理性认识的飞跃,这里面就有很多科学思想和知识,是培养学生思维能力的有效途径。因此物理教学的开始就是从物理现象开始,这样也为学生利用概念和规律解决问题提供的环境,从而进一步的让学生理解物理概念和规律,从而形成系统的物流知识结构。而无论教学中,我们通过采用探究式教学,其目的就是改变以往只注重知识和结论而忽视过程。而学科核心素养要求学生对知识的产生过程要关注,这样就能真正的去理解物理知识和结论。为此,在物理教学中我们要注重现象的观察,形成无论概念并总结出规律。

2.2让学生形成基本物理观念

我们通常强调让学生把物理的基本概念记住,但是这也不能看出是形成无论基本观念,只有学生亲身去体验物理知识的发生和发展,感悟到其中思想、观点和方法,才能转化成观念。为此,物理教学中我们要让学生主动理解知识和构建观念。也就是说学生要在理解和反思物理知识和核心概念的基础上形成基本物理观念,这是物理核心素养中强调了学生学习知识的方式,只有这样才能提升学生的科学素养,促进学生的终生发展。例如,学习完“牛顿运动定律和机械守恒定律”,我给学生准备了一个老式落地摆钟,然后上好发条,正常工作后,就让学生观察这种摆钟,并提出问题并进行研究。学生通过观察后,就能把以前学过的自身与这些情境结合起来。最终他们提出了摆钟为什么能记时,摆动一次的时间与哪些因素有关,其中的能量该如何转换,还有如何才能让摆钟长时间摆动等等。能提出问题说明学生在认真思考,这也是学习的开始。学生对牛顿运动定律和机械守恒定律,通过抽象和简化,就能建立模型,也是单摆,这样就可以运用时空观、能量转化和守恒观,分析问题中的物理知识和方法,并进行实验的设计,然后进行实验,整理数据、分析数据并进行论证,进而构建了单摆周期和能力转化的知识,明白了具有等时性和就能设计计时器。学生在充分理解发条对周期性的补充钟摆系统中机械能的损失有很多作用,进而就可以让钟摆进行很长时间的摆动,也加深了对能量守恒的理解。

2.3提高科学探究技能,培养学生创新能力

物理学科是一门以实验为主的学科,学生通过设计实验、做实验,并进行实验的发现等,就能让学生的动手能力和创新能力得到发展。作为教师我们要从发发动学生去进行实验探究,通过发现问题,提出问题、分析问题到解决问题,这一过程中就能培养学生的探究技能。学生并在理解问题与研究方案设计方案,方案设计与论证,证据与结论之间的关系中进行判断、修正和反思,从而得到可靠的结论,而在这一过程中学生推理能力、逻辑分析能力等都得到了发展。而这些也是培养学生的创新能力的基础,在物理学科素养,把提高科学探究技能和创新能力作为重要的素养,为此我们要根据培养的任务去积极实践。例如,我们在探究“测量纸与木板间动摩擦因数”时,当时是这样设计的实验:“用弹簧秤水平匀速拉动用纸包裹好的木块,读取弹簧秤的读数,测出木块的重力,根据木块做匀速运动,求出纸和木块间的动摩擦因数。”但是在操作的过程中,木块匀速运动十分困难,弹簧秤的读数也好取。对于这个问题的解决,学生想到了用拉木板运动,从而达到了木块相对静止在,这样木块就能静止时,能够读取弹簧秤的读数,然后误差也在减小,而学生在进行探究的过程中能够创新的解决实际问题,这就是一种创新思维和能力表现。为此,我们在利用科学实验,就能促进学生探究技能和创新能力的发展。总之,通过物理知识的学习和物理实验的探究,学生就能在构建知识、创新能力、合作意识、科学精神方面得到发展,这也是学生核心素养培养的终极目标。为此,我们在物理教学中要按照学生核心素养发展的要求,创新教学方法,积极实践和改进,从而实现学生终身发展的要求。

参考文献:

[1]高杰,魏欣,朱琳,王文理.高考考生物理核心素养部分要素发展状况的诊断与分析[J].考试研究,2017,(01):27-38.

[2]马利明.也谈物理核心素养的培养[J].教育研究与评论(课堂观察),2016,(07):29-32.

作者:吴顺国 单位:四川省泸州高级中学校

中学物理教学参考杂志责任编辑:张雨    阅读:人次