特殊教育教师的特殊性探讨范文

一、教学特殊性是素质教育的必然要求

所谓素质教育是指包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康教育在内的综合性教育模式。作为特教学生来说，教学特殊性是全面实施素质教育的必然要求。实施素质教育就是要面向每一个特教学生，使每一个特教学生都得到全面发展，提高每一个特教学生的整体素质水平。教学特殊性只有最大限度的适应特教学生差异，满足各类特教学生的教育需要，才能使特教学生得到长远的发展。

特教改革中提出：“时展，从教育科学和特殊教育的发展与我国特殊教育课程现状的比较来看，我国特殊教育学校课程建设已经不能适应时展的要求，不能适应基础教育发展的整体要求和特殊教育发展的特殊要求，不能适应推进素质教育、提高人才培养质量的要求，进而也不能适应全面建设小康社会和建设学习型社会的要求。”基于如此，长期受应试教育的影响，现有的以特教老师为中心、以教材为中心的单调的集体教学方式已经远远不能够满足特教改革的需要，开展特殊性教学方式是特教改革的发展趋势。

二、特殊教育教师教学原则特殊性

特教学生特殊之处在于自身条件限定了他们各种特殊需要，所以特教老师在教学原则上存在以下特殊性：

1、耐心原则特教老师比普教老师更要有耐心。现在孩子难交是普遍问题，可是针对特教孩子，更需要加倍的耐心才能将教学工作做好。特教学生由于其先天或后天事故，生理或心理处于一种病态的反复之中。比如：自闭症孩子就需要不断进行重复性训练。因此，特教老师要拿出比普教老师多得多的耐心去理解、关心和呵护他们。并不是简单的以生为本就能解决教学问题的，因为特教对象是常人无法理解的心理世界，而不变的坚守和超常的耐心成为我们拉近与他们之间距离的基石。

2、宽容原则宽容包含尊严，而不单单只是同情。作为特教学生来说，先天的不幸已经很痛苦，你强加的同情心会让他们觉得是在怜悯自己，让他们极易产生自卑、自闭、丧失信心、厌学等不良情绪，严重者可能做也伤己伤人的极端事情出来。所以我们需要宽容他们的不足，宽容他们的错误，在教学中给予他们更多的帮助，营造宽松的学习环境。

3、爱心原则教育事业本身就是一份爱心事业。而相较普教老师，特教老师需要在教学上付出更多的爱心。只有强烈的爱心和责任感才能真正设身处地为特教学生着想，才能充分激发他们的生命活力，支撑起每一个特教学生学习的信念和动力。

三、特殊教育教师教学实践特殊性

特殊教育课程的教学设计，结构流程与普通教育有很大不同，所以在教学实践上存在以下特殊性：

1、教学践行更细由于特教学生相较普通学生心思更敏感、更脆弱，所以需要特教老师观察更细。需要从他们面部表情、行为举止，乃至一个小手势的细微变化，来观察学习效果好坏，以改变教学策略和方法。每个特教学生都存在行为差异性，不能照本宣科，统一教学，需要针对性的采取不同的方式进行，只有这样才能更好的满足特教学生心理需要，帮助特教学生塑造并完善人格。

2、教学践行更微特教学生也有优点，对于特教学生长处，作为特教老师要给予褒赞和勉励，对于特教学生缺点不可放大看，更需要缩小比例看，因为其缺点有可能是其先天造成。所以在教学上特教老师要对于特教学生身上缺点要比普教学生看得更微不足道，这样可以保证积极健康的心态给予特教学生更自由的学习空间和成长环境。

3、教学践行更活特教学生较普教学生学习耐性较弱，所以在教学践行特别是教学时间、课程设置和管理上要更灵活，如有些特教学生只有20分钟的接受能力，有些特教学生只有35分钟的接受能力，要根据每个学生具体情况，灵活安排时间。四、结束语面对特教学生，不能急功近利。教育是一场“慢工出细活”的事业。特教学生各有千秋，教学方式则要量身订制，面对特教学生，耐心、爱心和宽容缺一不可，教学践行上要更细、更微、更活。只有这样，才能推动我们特教事业健康发展。

作者：罗笑单位：长沙职业技术学院