高师语文教育实习平台的建设范文

一、当前语文教育实习基地建设存在的突出问题

1.管理措施不够健全，衔接协调不够充分。健全的规章制度，完善的管理措施是实习基地有效运转的根本保证。然而，由于多方面的原因，实习基地在管理方面所存在的问题是显而易见的。由于高校和基地所在中学分属于不同的主管部门，在制订管理措施时缺少必要的沟通和交流，导致各自为政。一方面，高校根据汉语言文学专业人才培养的特点，结合高等院校实践教学的要求，制订出切合高等教育管理实际的规章制度，另一方面，基地所在中学又根据本校的管理模式及应试教育对语文教学的要求，制订出另一套符合中学实际的管理方案。两者虽都着眼于对实习生的管理，但由于立足点不同，所制订的管理措施往往顾此失彼，而实习生及担任实习指导的老师则往往左右为难，无所适从，对实习工作的顺利进行造成极大的不便。

2.指导力量不足，实习科研缺失。实习指导教师队伍建设是实习基地建设的重要组成部分，也是实习工作得以顺利实施的根本保证。由于前几年大学连续不断的扩招，导致许多高校的师资相对不足。因而在实习期间无力抽调足够的教师来从事教育实习的指导工作，即使抽调出来从事实习指导工作的教师，真正熟悉中学语文教学现状，了解语文课改新理念的教师也为数不多，导致实习指导力量的严重不足。另一方面，尽管高校在科研方面有其独特的优势，但语文教学研究历来被视为科研当中的“小儿科”，许多高校教师不屑为之。以湖南某地方高校中文系汉语言文学专业为例，该专业近年的科研成果可谓硕果累累，但研究中学语文教学的论文屈指可数，研究语文实习基地建设的论文更是空白。实习基地建设研究的窘境从一个侧面反映出实习基地建设的现状。

二、制约汉语言文学专业实习基地建设的原因

汉语言文学专业实习基地建设直接关系到未来中学语文教师的培养，本应与近年来蓬勃发展的高等教育同步推进。但由于上述等方面的原因，目前汉语言文学专业实习基地建设却相对滞后，不能很好地适应师范教育的要求，其原因主要表现在以下几方面。

1.高校师范意识日趋淡薄。在高等教育飞速发展的大背景下，许多传统师范院校为了自身的长远发展，学校建设的重心已由单纯的师范院校向综合性大学转移。有些高校甚至有意识的淡化师范色彩。专业建设也由单一向多元转换。如汉语言文学专业，传统师范院校的培养目标主要是中学语文教师，定位准确，培养目标清晰。但近年来，随着就业模式的不断转变，大学生的就业观念亦日趋多元化，许多高校的汉语言文学专业根据该专业学生就业面广，适应性强的特点，着力淡化该专业的师范色彩，以期拓宽学生的就业渠道。导致语文教育实习在整个课程体系中的地位不断下降，在这种背景下，语文实习基地建设的滞后也就不难理解了。

2.建设资金缺乏保障。稳定和充足的资金来源是实习基地建设的有效保障。近年来，在高等教育蓬勃发展的同时，许多地方高校文科类教育实习基地建设并没有同步跟进，高校虽然为适应师范教育的发展颁发了若干个关于实习基地建设的指导性文件，但对基地建设的资金来源及具体数量却避而不谈。以湖南某地方高校汉语言文学专业为例，该校汉语言文学专业十分重视语文教育实习基地的建设工作，制订了具体的语文教育实习基地建设发展规划，描绘了实习基地建设的美好蓝图。但由于该校没有该专业实习基地建设的专项资金支出，基地建设所需要的资金无法保障，基地建设规划最终沦为纸上谈兵。

3.对语文实习基地建设的认识不够充分。由于语文学科的人文性特征，因而许多人对语文教育实习基地建设存在着模糊的认识。他们认为，语文实习基地只要能为实习生提供简单的食宿条件和必要的教材和教参就行了，根本不重视实习基地的实习资源和硬件建设。殊不知，在课改环境下，语文教育已不是单纯的语言文字教育，而是以提升学生语文素养为核心的素质教育，还承担着提高语文能力，开拓学生思维，培养学生创新能力的责任。“而中学语文课与其他课程相比，有鲜明的学科特点，尤其是语文工具性与人文性高度统一的特征，语文教育活动性的特征”。因而语文实习基地仅仅为实习生提供教材和教参是远远不够的，还需要为实习生提供反映语文教改动态的各种语文专业期刊，以及现代教育技术所需的各种多媒体设备。

三、强化语文实习基地建设的策略

高师汉语言文学专业语文教育实习基地建设存在的系列问题已严重制约高师教育的发展和人才的培养，因此，必须采取切实可行的措施，强化语文教育实习基地的建设。

1.加大资金投入力度。充足的资金来源是实习基地建设的根本保证。因此，应根据实际需要，不断加大投入力度。高校汉语言文学专业所在院系应以基地现有设施为基础，根据基地接收实习生人数的多少，制订长远的资金投入和实习基地设施建设规划。多渠道筹集建设资金，一方面，汉语言文学专业所在院系要根据基地建设的需要向学校申请基地建设专项资金。另一方面，根据自身情况自筹部分资金。鉴于目前高校资金使用现状，一次性大规模的投入是不太现实的。因此，只能化整为零，有步骤、分阶段的实施，通过3—5年的持续投入，逐步完善基地设施。高校投入的基地建设资金主要用于以下几个方面。一是用于维修实习生宿舍和试讲教室，改善实习条件。二是购置实习必需的教学设备和教学器材。三是根据实习需要购买语文教学参考资料，订阅相关的语文教学研究期刊。高校投入的基地建设专项资金必须专款专用，严禁挪作他用。

2.打造优秀指导团队。高素质的指导教师队伍是实习基地建设的重要组成部分，它是比基地硬件建设更为重要的因素。建设高水平的指导教师队伍要从以下几方面入手。一是做好指导教师的选拔工作。高校要选拔教育教学理论知识丰富，具有中学语文学科教学背景，了解熟悉中学语文教学现状，指导经验丰富，管理组织能力较强的教师担任指导教师。基地所在中学要选拔具有中级以上职称，语文学科专业功底深厚，教学经验丰富，热心实习指导工作的教师担任指导教师。二是加强对实习指导教师的管理和培训。高校和基地所在学校要加强衔接和沟通，联合制订实习指导教师管理条例，明确指导教师的职责和要求，每年进行考核和评比，对责任感强、实习生评价高、指导成绩突出的指导教师予以表彰和奖励，将实习指导工作纳入教师的年度绩效考核范畴。对那些责任感不强、指导效果不佳、实习生评价差的指导教师予以淘汰。定期进行指导教师培训，聘请教育专家、语文特级教师就实习指导工作进行专题讲座，让指导教师全面了解实习指导的流程和基本要求，掌握实习指导的方法和技巧，不断提高指导教师的指导能力。三是高校和基地所在学校开展校地交流。“加强高等师范院校与实习中学之间的协同关系，同心同德搞好对实习生的指导工作”。高校指导教师经常深入基地所在学校，了解中学语文教学改革现状，熟悉语文教学流程。同时，利用高校的资源优势，组织基地所在中学指导教师到高校考察交流，提升他们的教育素养。

3.强化教育实习和实习基地建设的科研工作。长期以来，许多人对教育实习和实习基地建设存在着模糊的认识，认为教育实习无非是让学生参与教学实践，实习基地建设无非是为学生实习提供一个场地，属雕虫小技，不值得去做深入的探讨和研究，因而存在着轻视教育实习和实习基地建设研究工作的倾向。事实上，教育实习基地建设也是一门科学，它是建筑在教育学、心理学、教学法、管理学及行为科学等学科基地之上的一门多学科、多层次交叉的学科，同时也是一门实践性极强的教育应用学科，其研究的前景十分广阔。汉语言文学专业语文教育实习基地建设的科研应围绕如何突出基地建设的专业特色，基地管理模式的改革和创新，实习指导团队的构建和优化等与基地建设直接相关的议题而展开。要通过对实习基地建设的全面系统的研究，为实习基地建设提供有效的理论指导，切实解决在实习基地建设过程中所面临的各种问题。因此，高校汉语言文学专业从事师范教育的教师和科研工作者应高度重视语文教育实习基地建设的研究工作，将实习基地建设纳入整个师范教育的研究体系。同时，高校有关部门要在教研教改、科研立项等方面对教师从事实习基地建设的研究给予大力支持，不断开创汉语言文学专业教育实习基地建设的新局面。

作者：何良玉单位：邵阳学院中文系