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中职生心理健康教育论述范文

时间:2022-09-15 04:13:35

中职生心理健康教育论述

1、影响中职生心理健康的主要因素

1.1社会环境影响。社会发展过程中消极因素对生理、心理尚未成熟的中职生产生极大的冲击。社会歧视和人才使用上的偏见,使他们感到前途变化莫测。

1.2学校教育影响。学校忽视心理健康教育,教育方式的失当,以及教育制度的偏差。特别是中学阶段应试教育的实施,使大部分中职生在学校很难得到老师与同学们的认可,长期被忽视,处于教育边缘。

1.3家庭因素影响。父母的教育方式对中职生的性格具有重要作用,特别是父母本身不良因素对子女有着直接的影响。

1.4学生个体心理发育的不成熟。处于“危险期”、“断乳期”的中职生有着各方面积极与消极心理特点,其发展是不平衡的,极易产生各种各样的内心矛盾。

2、中职生心理健康教育应采取的对策

2.1提高对中职生心理健康教育的重视,营造和谐的社会心理心态环境。中小学心理辅导教育已取得了党中央的高度重视,1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:要积极开展青春期卫生教育,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。中职生是我国社会主义现代化建设的一支技术队伍。要加大宣传力度,纠正社会对中职生认识上的偏差,激发中职生的自信心和社会责任感,各级部门要加大对中职校周边环境的治理,为中职生心理的健康发展创造一个良好的社区环境。

2.2构建科学高效的中职校心理健康教育机制。

2.2.1开设专门心理健康教育课程。在中职校开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学科知识,掌握一定的心理调节技术,课程分为两部分:一是开设心理健康教育学科课程,即较为系统地传授心理发展和心理健康基础知识的一种课程形式,“它具有知识性、基础性和问题逻辑性等性质”。是中职校心理健康教育整体课程体系的基础部分;二是开设心理健康教育活动课,即实际训练操作,是教师根据中职生身心发展的规律和特点,运用教育学、心理学原理,有目的、有计划组织以中职生为主体的活动项目和活动方式。主要包括一些具体解决不良情绪的应对措施,其内容包括小品表演、角色扮演、相互询问、人际交往训练等,掌握一些转移情绪、发泄愤怒、克服自卑的心理调节方法。

2.2.2开设心理咨询室,培养专兼职的心理辅导教师。学校心理咨询室是学校开展心理健康教育的重要阵地,提供学生倾诉心理困扰的场所。主要分为两种形式:一是个别咨询,即通过学生来访、热线电话及投递心理信箱(可称作“悄悄话信箱”、“知心姐姐信箱”等)的信件,对学生进行一对一的心理咨询。实践证明,热线信箱不必面对面谈话,可省去学生害羞的忧虑,教师能更有针对性地解决学生心理健康问题;二是团体咨询。即通过讲座、座谈会、电视、广播、板报、手抄报等,对学生提出的带有普遍意义的问题以集体的解答与宣传。个别咨询的好处在于便于深入细致地觉察咨询对象的内心世界,一些隐秘性的较强的问题可采取这种方式。团体咨询的好处是覆盖面广,效果好,二者巧妙结合,可收至理想的心理健康教育效果。学校要培养一批用心理学、教育学理念武装的从事心理教育的专业教师,并有计划、有步骤地选派教师进修心理健康教育专业知识。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确要求:“通过培训取得证书的教师,还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。对专业知识和实际能力达不到要求的,绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”国家教育部也将《心理健康教育》作为一门独立的课程纳入到思想政治课教学中,这为增进学生心理健康,提供了一个很好的契机。

2.2.3实施全员、全科、全面、全过程参与的心理健康教育模式。中职校开展心理健康教育,仅靠几位心理辅导教师是不够的,学校要逐步建立在校长领导下,以思想品德课和思想政治教师、班主任和共青团、专兼职的心理辅导教师为骨干,全体老师共同参与的心理健康教育工作体制。学校要重视教师自身心理健康,使教师始终处于一种积极、乐观、向上、平和、稳定、健康的心理状态,以旺盛的精力、丰富的感情、健康的情绪投入到教育教学活动中。每一位教师都要掌握心理健康教育的基础知识,并在学科教育中自觉运用。若想取得良好的教育效果,最重要一点是热爱学生,与学生取得心灵上的沟通。学生更渴望来自老师的爱,信任的点头、拍拍肩膀、赞许的目光等都对学生形成强大的内驱力,促进学生积极进取、奋发向上。马卡连柯曾经说过:“培养人就是培养他对前途的希望”。美国心理学家罗森塔尔和雅各布森的“皮格马利翁效应”,其核心就是“期待”,即你希望学生成为什么样的人,他就会朝着那个方向发展。

2.3建立稳定的中职校心理健康家庭保障体系。学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系,有的甚至是家庭问题的表现和延续。无论是了解学生心理与行为问题产生的原因,还是辅导、矫治计划的制定和实施,都需要家长的积极支持和紧密配合。调查表明中职生大多渴望和家长沟通,也希望自己能得到家长的支持、理解和帮助,更希望遇到心理问题时能得到来自家庭的亲情的安慰。因此,必须建立稳定的中职生心理健康家庭保障体系。

3、中职生开展心理健康教育的意义

3.1是时展的需要。社会的进步,时代的发展,使中职生面对更多的挑战,承受更多的心理压力。心理健康教育能够提高学生适应社会的能力,正确的认识自己,提高自我评价能力,正确的分析问题、解决问题,形成良好的个性心理品质。中国作为一个制造大国,这就预示着需要大量的技能型人才,而作为输送此类人才的中职校承载着巨大的重任。

3.2是学生摆脱心理困境,促进其心理健康发展的需要。青少年是个体心理发展非常重要的转折期,由于其生长发育加速及心理、生理的不平衡,使得这一时期的发展冲突多、起伏大、矛盾重重,而且心理脆弱,情绪偏激,性格不稳定。很多心理障碍在这一时期萌芽,甚至波及成年以后的生活,许多成年人的心理疾病往往可以在青春期找到萌芽的根源。心理科学的发展和世界性卫生运动的开展证明:围绕人的心理素质发展不同过程,进行专门的、有针对性的教育影响,是非常必要的,它是促进青少年一代全面和谐发展和健康成长的重要举措。

3.3是全面落实素质教育,为国家培养高素质人才的需要。素质教育要求人的全面发展,心理素质是素质教育的一个重要内容,没有良好的心理素质,就不能称之为健康的人,这样的人还有可能对社会造成危害。在职业学校开展心理健康教育是全面推进素质教育的必然要求。中职生毕业后直接就业,进入社会。因此,培养其职业兴趣,帮助其做好职业心理准备,提高社会适应能力,对其实现以升学为主向以就业为主的转变具有重要的现实意义。

3.4是社会和谐、稳定的需要。近年来,青少年犯罪呈上升趋势,犯罪低龄化已成为一个不争的事实。我国刑事犯罪近十分之一是未成年人,每万名未成年人中就有21人犯罪,这个数据是惊人的,防止青少年犯罪的关键是预防青少年犯罪心理,矫正他们已形成的犯罪心理结构。将心理健康教育贯穿于中职教育全过程,培养中职生良好的心理素质,自觉抵御外界不良因素的侵袭,具有重要意义。

作者:陈秀枝单位:厦门海沧职业中专学校

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