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学科知识引领学生成长实践

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《学苑教育杂志》2015年第十五期

一、改进优化教学方法,用喜闻乐见的教学情境激发学习热情

兴趣是学习的动力。教师要用喜闻乐见的教学情境吸引学生的眼球,满足教学的需求。因此,思想品德教学活动中,教师要注重改进和优化教学方法,激发学生的兴趣点,引发学生的求知欲,催生学生学习知识的内生动力。教师要从现代媒介上学习新方法、新教法、新经验,用开放的心态、敏锐的眼睛、倾听的习惯走进学生,与学生打成一片,通过调查法、观察法、谈话法,与学生商榷教学理念、教学方法,在教学活动中进行有针对性的改进与优化,使教学理念更能满足学生的身心发展需要,教学方法更能贴近学生的成长实际,教学过程更能适应学生的终身发展需求。

为便于学生探究学习、成长进步需要,教师要围绕教学目标的实现,要通过设置不同的教学情境,引导学生积极开展合作探究、课堂讨论、专题调研等教学活动,师生共同从生活中提炼与学科知识相关问题、话题,从生活中寻找案例、素材,在“师生互动、生生互动”的过程中探究知识,解决问题,合力促进教学目标的实现。如,笔者在教学《笑对生活》一课时,为帮助学生在当下竞争越来越激烈的社会,人们在生活、学习过程中遇到一些挫折是不可避免的,要以积极的态度面对挫折,笑对人生。我以梁启超在临刑时的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”引入教学活动,为学生讲解他的这一笑,不但显示了一代英雄无所畏惧的从容,更展示了梁先生的气贯长虹的洒脱,在师生运动中引导学生在今后的生活中无论遇到什么挫折与障碍,都要坦诚面对、积极化解。

二、放大学科教学效用,用思想品德知识的熏陶引领学生健康成长

“教育围绕学生转,教学紧跟需求变”。教学中,教师要向功利道别,评价要向多元迈进,这样才能用学科知识引领学生成长,帮助学生生成良好的道德品格,成长为适应时代发展需求的新型人才,在将来的生活、学习中建立良好的道德品质,才能实现思想品德课生活育人的目标。教师要注重整合、梳理学生关心、关注、关切的问题,结合课程标准,依据学生的身心发展实际,选取有价值的问题开展教学,使所教的内容充满对学生的人文关怀,让思想品德教学真正回归生活,具有鲜明的时代烙印。笔者在教学实践中,为达成教学目标,对教学内容进行相应调整,运用学生乐于接受的新形式、新方法对学生进行教育,用学科知识帮助青春期的学生处理生活中的各种关系,解决冲突与矛盾,引导学生用掌握的学科知识进行必要的扩展、延伸,使学生把个人的生活与政治、经济、文化生活联系起来,调动学生独立思考和积极实践主动性,引领学生感悟生命的意义,学会过积极向上、敢于担当、认真负责的生活,为他们的成长进步打下坚实的基础,引导学生争做负责任的公民。

综上所述,在初中思想品德教学中,教师要创新教学理念,把握学生动态,改进教学方法,优化教学过程,调动学生自主学习、合作探究、深入思考的主观能动性,使学生学到有价值的学科知识,才能用学科知识引领学生健康成长,为社会的发展、时代的进步输送优秀人才。

作者:郭卫兵 单位:江苏省滨海县五汛中学

学苑教育杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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