新课标下初中英语教学策略范文

《新课程导学杂志》2015年第九期

一、新课标下初中英语教学的现状

(一)教学手段落后新课改后的教材编排量很大，涉及到的内容很多，如果采用传统的教学手段，完全按照教材编排内容讲课，教学任务无法如期完成，而且占用学生大量的课堂时间，最终导致学生抓不住学科的重点，学习效率低。

(二)城乡差异较大城乡的差异主要表现为以下两点:1．学校的教学设备差异较大。城市的初中学校的教学硬件设施等比较完善，语音室和多媒体教室都是最基本的。但是农村的学校教学条件较差，硬件设备缺乏，大多还是原始的“粉笔+黑板+教材”的教学模式。2．教学环境差异大。城镇的家长较为重视孩子的英语学习，为孩子尽可能地创造良好的学习环境和条件。但是农村的孩子大多是留守儿童，家长常年在外打工，而爷爷奶奶年龄偏大无法辅导，于是干脆就住校。

二、新课标下初中英语教学的改进策略

(一)优化初中英语专业师资结构首先，初中学校应该提高对英语专业教学的重视程度，成立英语专业调研组;其次，学校在招聘英语专业教师时男女所占比例要平衡;最后，对于非英语专业教师从事英语教学，学校需要组织相关的培训和考核，考核通过的才可以上任。

(二)选择优秀学生辅助英语教师，减轻教师负担教师按照英语学习成绩的差异分成数个小组，每一个小组选出一名英语成绩突出的学生作为小组长，由他们辅助英语教师平时的工作，比如帮忙批改作业或者是检查上课笔记等。另外每周的英语早读领读时间也教给这部分学生，然后由班委辅助维持早读秩序;每周教师应该留出几堂课的时间教给学生自由安排，学生可以上自习或者是总结每一周的英语学习笔记。比如总结谈论日常生活的“Wheredoyouhaveyourlunch?”“Whatdidyouhaveforlunch?”，谈论活动“Whatareyoudoing?”“Iamgoingtowork．”。

(三)改变教学观念，提高英语课堂教学质量针对学生人数多，基础层次不齐的问题，可以采用小组学习来优化教学。教师将英语学习好的学生与成绩较差的学生分为一组，实行小组内“一带一”方法，每周小测成绩提高的学生可以获得奖励。这样既能调动学生学习的积极性，又增加了学生之间的交流与沟通，学习氛围浓厚。此外，随着新课改的实施，教师评定机制也应做相应的改革，应该将教师的教学理念和方法以及受学生的欢迎度等内容纳入到教师的年终考核中。

(四)利用课件浓缩上课内容采用多媒体教学手段，将教材内容浓缩成课件的形式，这样能大大地节省上课的时间。剩余的课堂时间教师可以对学生进行当堂的小测验，测试一下学生的听课效率。这样不仅让学生巩固了学习内容，还提高了教学的效率。

(五)缩小城乡教育差距针对城乡硬件教育设备差异，一方面应该继续加大对农村的教育投入，改善办学条件;另一方面要加强对教师的培训，提高农村教师的业务水平。针对师资差异的解决办法可以有:出台相关的政策强制城市教师下乡教学，并且在待遇方面要提高。针对农村英语专业教师业务水平低的问题，应定期对他们进行培训，这样就能够提高农村英语教学水平，缩小城乡英语教学水平。

新课程改革主张将学生放在课堂教学的主体地位上，相比较于传统的英语课堂教学中学生占据了多部分的时间，这对于教师来讲也是一种挑战，教师需要采取有效的措施使课堂教学的效率提高。

作者：陈亮单位：江苏省建湖县庆丰中学