幼儿艺术教育的途径范文

1、在幼儿一日生活中贯穿艺术教育

幼儿艺术教育是一种潜移默化的教育，并不是通过几次活动或几次游戏就能完成的，而是需要老师在日常生活的点滴小事中抓住时机，创造机会，引导幼儿发现美，感受美，从而表现美，创造美。

首先，注重园内“小环境”对幼儿的影响。环境是无声的教育，也是幼儿艺术学习的重要途径。注意环境装饰的形象化、艺术化、知识化、教育化，根据当时所处的季节、幼儿所关注的热点或国家、社会要事来进行环境的布置与装饰，让幼儿不仅从环境中得到美的体验，更能获取知识，增长见识，促进幼儿的全面发展；另外，我们可以在活动室中创设“艺术活动区”，展出大师级的名作、富有中国特色的手工艺品或幼儿自己创作的作品，供幼儿欣赏、对比、学习；也可以放置各种绘画用具和废旧材料，供幼儿自由挑选创作。同时，教师应注意所展示作品的兼容性，并需经常更换活动区材料，保持幼儿的活动兴趣。

其次，重视生活“大环境”对幼儿的影响。大自然和社会生活中存在着大量的艺术教育资源。春天嫩绿的小芽，夏天翠绿的荷叶，秋天黄绿的落叶，冬天青绿的松柏；姹紫嫣红的花卉，造型各异的树木，潺潺流淌的小溪，啾啾婉转的鸟鸣；是大自然赋予我们的美丽生机。流光溢彩的高楼霓虹，金碧辉煌的商店橱窗，熙熙攘攘的节日街头，热热闹闹的广场演出，是生活赠予我们的勃勃生机。老师们可以通过“大自然的声音”“生活的节奏”等活动来鼓励、引导幼儿擦亮眼睛，学习用艺术的眼光来观察大自然、观察社会，突破日常的理解与认识，打开艺术欣赏之门，促使幼儿对自然和生活中蕴涵的美与艺术敏感，为艺术教育奠定基础。

再次，重视日常活动音乐对幼儿的影响。音乐能充实生活，愉快心情，激发感情，鼓舞意志，陶冶情操。于是，我们根据不同的需要将不同的音乐渗透进了幼儿一日的生活与活动中。如在幼儿自由活动中，在进餐时间，在午睡之前，我们都选择了特定的音乐来提醒、帮助幼儿开展活动，不仅有效维持了活动的秩序，更提高了幼儿对音乐的敏感度，增强了幼儿的音乐素养。

最后，艺术教育不仅仅是音乐教育和美术教育，艺术教育是培养艺术感觉的教育，是渗透于各个领域的教育。动作中有美感，语言中有韵味，这些，也都是对幼儿进行艺术教育的重要途径。

2、幼儿艺术教育应尊重幼儿生活的逻辑

幼儿对世界的感受是直觉的，充满情感的。幼儿的生活是一个感觉的生活，感情的自由造就了他们对生活自由的要求。因此，我们不仅要为幼儿提供属于他们的艺术欣赏、表达和创造的机会。在艺术的殿堂里，教师更要走进幼儿的精神世界，和幼儿一起，用他们的眼光来感受艺术，从他们的角度来理解艺术，允许并支持他们用自己喜欢的方式来表达自己的思想、感情和对生活的体验。如美术活动中，小班的小朋友画出了绿色的太阳，受到了同伴的指责与嘲笑。这时，老师应问一问、听一听这个孩子的想法和理由，站在他的角度去欣赏这个与众不同的“太阳”，保护他的创作热情和创新思维，而不是简单粗暴地要求他应该与常规表现模式保持高度统一，扼杀了他表现自我的欲望和能力。

同时，幼儿的艺术教育应尽量做到整体化，不能割裂各艺术领域之间的联系。如同样是“节奏”，音乐中有节奏，文学、绘画、舞蹈中也有。我们可以通过音乐来让幼儿感受“节奏”，同样也可以利用诗歌朗诵、韵律活动来让幼儿理解、掌握。若只墨守成规，不注意举一反三，往往会令幼儿感觉枯燥乏味，抓不住幼儿学习兴趣，学习的效果也会事倍功半。艺术是现实生活的反映，是通过艺术形象再现社会生活的途径。幼儿艺术教育是面向幼儿生活的教育，是人生的教育，是让个体以艺术的态度积极对待生活的教育。

作者：申娟单位：江苏省昆山市绣衣幼儿园