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艺术教育发展情况与策略

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高职院校要努力走出艺术的象牙塔,努力走进生活、走进社会、走进市场,让高职艺术教育培养真正“接地气”,真正成为高职生未来生存发展的助力器。三是培养生本的教学观。改变传统的师讲生学、照本宣科、唯师独尊的教学模式,注重采取启发式教学,引导高职生通过自主、合作、探究来实现知识的掌握、能力的培养、情感的生成。同时,要注重和谐师生关系构建,将教育由单纯的文化传统转变为符合的情感交流,促进每个高职生独立完整人格的培养,实现全体高职生的全面、差异化成长。

一、结合学生实际,提升课堂教学质量

高职艺术课的教育目的旨在通过课堂活动的进行,不仅可以让学生掌握一定的艺术基础理论,更能运用艺术知识提升自己综合素质,形成热爱艺术,开放思维的良好情操。通过引导学生充分参与到课堂活动中,能够使艺术的呈现更加直观形象,贴近现实生活,调动学生学习的积极性与主动性,促进有效艺术课堂构建。然而在当前的高职艺术课堂教学中,教师之所以难以组织课堂教学,无法调动学生参与艺术教学的积极性与主动性,令其参与兴趣不高,甚至出现了厌学现象,在很多的程度上就是因为对于课堂教学的意义认识不足,等同于学习力不足、创造力低下。针对此种情况,特别是深入实施素质教育,推进课程改革的今天,艺术教师在组织课堂教学的过程中,不能只是一味地高压强迫,以“势”压人,而是要注重因势利导,加强艺术学科重要性的宣讲,以“理”服人,以“情”感人,以“美”化人。在具体落实过程中,教师既可以从理论高度,诠释厚实的艺术知识在促进经济社会发展,提升学生综合素质中的重要作用,通过彰显艺术知识本身的美,激发学生内在的参与热情与学习兴趣,调动学生感受、认知、体验艺术作品的积极性,主动参与到高职艺术课堂教学中来,奠定课堂教学开展的内在动力。

二、加强教师队伍建设,培养人才高地

教师是高职艺术教育推进的参与者、合作者、建设者。没有教师整体素质的达标,就不会有高职艺术教育的整体达标,就不会有人民满意的教育。因此,必须大力加强教师队伍建设,提升教师队伍整体素质。一是要提升师范教育质量,优化教师专业成长环境,科学推进在职培训、增强教师教书育人的荣誉感和责任感。等举措,帮助教师树立起与高职艺术教育相吻合的人才观、教学观、高职生观,提升其根据课程改革要求开展学科教学的能力,培养其根据教育教学实践开展科学研究的能力,引导其成长为师德高尚、师能突出的优秀人才。二是要通过制定科学的政策方针,推进教师管理乃至教育制度的改革,优化教师队伍结构,使教师队伍的地域结构、职称结构、学历结构、知识结构、专业结构、年龄结构相协调。同时要不断提升教师的工资待遇与社会地位,提升教师职业对于优秀人才的吸引力,构建教育人才高地。只有这样,才能为实现十八大所提出的“大力促进教育公平,合理配置教育资源,让每个孩子都能成为有用之才”提供坚实的人才保障。

三、凝练办学思路,突出办学特色

高职艺术教育发展的落脚点是在特色上,即与众不同、个性化,学校最主要的工作是进行课程的传授,而这个特色就要通过办学思路的个性化来体现。高职艺术教育加强自身特色建设的过程中,应该进一步丰富人才培养层次,根据自身条件,适时建立包含专、本、研在内的多元人才培养体系。注重从不同层次的毕业生入手,结合艺术教育的特殊规律,根据不同的专业要求,建立起不同的办学模式。例如杂技、戏曲、舞蹈、器乐等要求基本功扎实的专业,可采用“5+3”的教育模式;声乐、影视表演等专业,应建立“3+2”,从而为提升人才培养质量,深化内涵建设奠定基础。

四、加强环境建设,促进人才培养

人是社会关系的综合,教育更是各种社会关系的集成。每一次教育行为的发生,必然是多种社会力量综合作用的结果。因此,要想深化高职艺术教育改革,没有开放、包容、多元的社会环境是难以开展的。这就要求,与高职艺术教育有关各个社会角色,必须积极配合,为高职艺术教育保驾护航,首先,各级党委和政府以及教育主管部门应按照十八大报告的基本要求,坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,结合区域教育发展实际,制定符合地区发展的高职艺术教育政策,加强地区职业教育工作的领导。努力逐渐打破一元化,建立多元机制。至少对本科和与高职层次的考生应适用不同的考试内容与考试方法,保障艺术职业教育生源。广大新闻媒体要强化阵地意识与舆论引导力度,为高职艺术教育的全面推进积极鼓与呼,积极鼓励符合高职艺术教育精神的正确行为,针砭与高职艺术教育精神背道而驰的错误做法,为在全社会形成促进职业教育发展的良好风尚塑造氛围。

总之,高职艺术教育立足于人的整个生命历程,坚持以人为本的理念,体现人自主、能动的主体性要求,超越人的自然素质。通过高职艺术教育,培养高职生的创新精神和实践能力,最终将高职生培养成为一个符合时代精神、适应社会发展的人,使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会交往,进而学会做人。

作者:张静单位:安徽艺术职业学院戏剧系

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