美国惩罚教育的启示范文

在美国，有23个州体罚学生是合法的，有些人甚至认为为了达到对学生的控制、训练和教育，适当的体罚也是必要的。但同时为了防止学校、教师滥用体罚权，学校法对这种惩罚方式也有诸多的限制。在美国中小学教育中，惩罚现象是比较常见的，人们也见怪不怪了。例如，如果学生存在着扰乱课堂纪律、考试作弊、迟到逃学、不服从教职工的指导、不完成家庭作业等情况，学校和教师就可以对学生采取以下的措施：1.给家长打电话；2.罚站；3.不让参加课外活动（在课外活动时间里，别的学生都在玩，受惩罚的学生只能在旁边看，有时还得规规矩矩地站着看）；4.罚早到校或晚离校；5.被勒令离开教室10-30分钟（某些教师为保持课堂纪律，轻则罚学生到教室外走廊上去坐，重则送到校长办公室。教师对学生惩罚的最高权限是勒令学生离开教室30分钟）；6.罚星期六来学校读书；7.长期停课；8.开除或转学。

在美国学校教育中，还有一种“零容忍”的惩罚政策，对于学生吸毒、携带武器进入校园“零容忍”。后来发展到了对学生吸烟、考试舞弊、扰乱班级秩序、不尊重老师、不服从管理、迟到逃学等现象都“零容忍”，都可能面临学生停学的惩罚。

美国中小学教师对待惩罚的态度是：其一，美国中小学教师在教育学生时并不吝啬惩罚，该罚就罚，该重罚就重罚。美国中小学对惩罚是一种教育方式的认识比较清楚。其二，美国中小学惩罚学生时要求公平合理，必须按规章制度办事。美国中小学的规章制度非常健全，这一点与美国多如牛毛的法律是一脉相承的。所以学生犯了错误，就按相关条款处理。其三，在美国惩罚就是惩罚，既无争辩和解释的余地，也无须耐心细致地说服教育。在美国教育工作者的观念中，教育惩罚是必须的，决不会有不敢罚或偷偷的罚这种现象。

近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，认为“好孩子是夸出来的”，强调家长、教师要以平等的心态和学生对话，尊重学生，鼓励学生，为学生创造自由发展的空间。提倡激励和赏识教育是否就意味着不要批评惩戒？学生犯了很严重的错误该怎么办？特别是对于是否该惩罚学生的问题，可谓众说纷纭，莫衷一是。

中国青少年研究中心孙晓云主任认为：没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。其实，对学生的教育本来就应该有两种方式：一种是正面的表扬激励，引导学生知道什么是对的，可以做的；另一种是反面的批评惩罚，告诫学生明白什么是不对的，不可以做的，一旦做了是要承担责任，付出代价的。两种教育方式结合起来，才是完整的教育。

美国是法治比较健全的国家，它对教育惩罚的政策有比较清晰明确的规定。例如，根据各州情况不同，法律规定学校和教师可以对学生违纪行为做出相应的惩罚，包括哪些违纪情况下运用一般惩罚，哪些情况下运用体罚或者开除，都有比较明确的规定，使学校和教师有法可依。我国的法律政策对教育惩罚没有一个非常清晰明确的规定，《中小学生日常行为规范》也只是规定了学生不能做什么，而一旦学生违反了，能不能惩罚？怎样惩罚？却缺少明文规定。这就导致从事基础教育的教师，尤其是义务教育阶段的教师普遍反映对“问题学生”的教育乏力，缺乏必要的处理手段。

作者：杨建为单位：湖北省水果湖第二中学