大学生创新创业问题的探讨范文

摘要：本文对大学生创新创业问题进行了探讨，分别从高校教师社会服务能力的问题，创新创业导师库建设，高校和企业的合作，创新创业人才库建设，创业孵化基地等方面作了阐述。高等教育机构希望通过与企业合作，更好地培养企业和社会所需的人才，从而方便学生就业，更好地为社会发展作贡献。

关键词：大学生；创新；创业

毋庸置疑，高职院校有责任更有能力做好创新创业，其有场地、有设备。但为什么没有把这些利用好，需要深思。笔者以为，高职院校应该出台一些鼓励政策，鼓励老师大胆的尝试，去实践，去摸索。

1关于高校教师社会服务能力的问题

影响教师社会服务能力的因素：教师来源单一，社会实践经验欠缺。我们大多数教师来自于高校毕业生，兼职教师比重小，部分教师对行业职业了解不够，缺乏从业的技能和实操能力，实践经验不足。教师思想观念还没转变，固守传统职业角色。教师服务社会还没被大众认可。配套机制不完善，国家对高职教师的职称，工资奖惩等沿用普通高校的标准，到社会实践锻炼提高实操的继续教育往往是敷衍了事，激励政策不够。大学教师社会服务能力问题在高等教育增强社会服务功能、参与经济社会发展，构建学习型社会的过程中，高校和企业的沟通与合作是重要前提之一[1]。高校和企业的合作，一方面可以使高校的科研更符合企业和社会的需要，更快地转化成为现实的生产力，更好地为经济和社会发展作贡献。另一方面，高等教育机构希望通过与企业合作，更好地培养企业和社会所需的人才，便于学生就业。当前，高校与企业结盟，与工厂对接，形成产学研相结合的新路子是世界各高校发展的普遍选择。近年来，在著名大学周围兴起了许多科技园、工业园，如美国的硅谷、英国的剑桥工业园、日本的筑波工业园等等。目前，我国高校孵化了北大方正、清华同方、清华紫光、江中制药等一批著名高科技企业，“创造”了许多新的产品，对于提升我国的自主创新能力，推动从“中国制造”向“中国创造”转变做出了重要的贡献。但和我国的大国地位相比，和我们肩负的时代使命相比，这样的大学数量还是明显偏少，高校开发利用的空间还较小。总之，只有教师社会服务能力提升了，才有可能带领大学生创新创业，否则一切都是空谈。

2创新创业导师库建设制定

教练型教师激励机制，培养一支学校自有的创新创业导师队伍，支持和鼓励事业单位选派专业技术人员到企业挂职或者参与项目合作，支持和鼓励事业单位专业技术人员兼职创新或者在职创办企业，支持和鼓励事业单位专业技术人员离岗创新创业，支持和鼓励事业单位设置创新型岗位。在政策允许的前提下，鼓励教师办企业、教师入股、师生共创、教师与企业合作，教师成了企业家，培养的学生工作上手快、成长好、企业用人有保障，才可能成为企业的抢手货[2]。

3创新创业人才库建设

首先制定创新创业型学生的奖励政策。将创新创业教育理念贯穿于教学全过程，将包括通识教育、专业教育在内的全部课程体系中融入创新创业教育内容，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，开设具有行业特点，与创新创业和就业密切相关的专业课程，充分发挥专业教练型（郑玉亮、陈大鹏等教师）师资的优势，通过各种专业实践，创业技能培训，新信息讲座提高学生的创业能力，在团队中工作的能力，开发和使用网络的能力，解决问题以及发现机会的能力，使学生们能够接触到真实的工作环境[3]。

4创业孵化基地（孵化器、众创空间）

目前黑龙江林业职业技术学院省级众创空间已经完成备案，省科技厅审核基本通过，为期5天的孵化器（众创空间）从业人员资质认证培训已经结束。该校众创空间目前是牡丹江市唯一有独立运营主体高校，是以“师生共创、校企共创、市场运作”为发展模式，提供优质免费场地服务、工商税务财务咨询服务、导师指导培训服务、企业交流提升助推服务、生活基本保障服务5大服务功能，以及创业投资对接、政策落地对接两项对接体系。目前入驻企业共计20家，其中18家企业已经注册，教师注册企业7家，学生注册企业9家，引进校企合作企业1家，优秀毕业生1家；待注册企业2家，带动就业创业180多人。该校众创空间的建设起步阶段由于缺经验、无资源、项目少，入驻的科技型企业少，个别项目甚至相对低端，但是办企业的过程，即是一个追究利益最大化的过程，更是一个学习的过程。无论大小企业每天都会遇到的来自专业、管理、财务方面的问题，都需要自己不断的学习和思考才能去解决，这个过程会遇到很多困难和挑战，但是最有效的学习是在实践中发生的[4]。所以无论项目是否盈利，对于老师及学生都是极佳的低成本的锻炼机会。

5政府在大学生创业上的角色扮演

根据牡丹江市人才需求合理设置专业，通过共建教学实践基地、就业创业实践基地等方式与企业和政府联合培养学生。通过强化应用型人才培养向社会输送“肯干、好用”的服务型人才应该是政府部门做的事情。学校可以选拔专业功底扎实、熟悉国情、社情、市情的中青年教师深入县镇宣讲政策与形势[5]，深入调研，为更好地服务社会打下坚实的群众基础。6高校创新创业工作分析高职院校由于科研水平和技术创新能力有限，无法解决企业技术一线难题，学校与企业无法建立互补的紧密合作，学校和企业、地方产业联系不够紧密，难以形成紧密的合作伙伴，这大大制约了高职院校服务社会能力的发展。目前该院正在大力开展“高水平院校、高水平专业”的“双高”建设，其整体建设目标为：“紧紧围绕提高人才培养能力这一核心，以一流专业群建设、‘德技双馨’高水平师资队伍建设、社会服务能力建设为重点，以机制体制建设和两个特色项目建设为推动，以治理能力建设为保障，持续深化教育教学改革，深入推进产教融合，切实提升科技创新能力,提升办学水平，精准培养契合行业企业需求的技术技能人才。”可见，社会服务能力是衡量高职院校建设质量的一个重要指标。老师在平时上课时应注意激发学生独立思考和创新意识，重视培养学生自主学习能力、分析解决问题能力、团队合作和社会活动能力，为有创业意愿和培训需求的大学生免费提供专业培训。

参考文献：

[1]倪海东.高校青年教师成才动力及激励机制构建[J].国家教育行政学院学报，2014(5)：10-13.

[2]汤国明，张雅波.提升高校教师创新能力研究[J].职业教育研究，2012(7)：10-11.

[3]李玉，温恒福.论教师创新活动的动力机制与激励策略[J].教育理论与实践，2012(14)：23-26.

[4]王锦丽.高校学校创新创业教育的实践与思考[J].南方农机，2017，48(12)：183+194.

[5]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014(5)：157-159.

作者：张智勇 单位：黑龙江林业职业技术学院