音乐欣赏素材与大学生审美兴趣需求范文

摘要：音乐欣赏是普通高职院校普遍开设的一门公共选修课，也是学生的首选课程之一，然而笔者在长期的教学实践中感到教学结果并不理想，表现在学生对欣赏的作品不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，要想改变这一现象，必须找到其根源，只有这样，这门课程才能真正成为学生有兴趣的课程。

关键词：音乐欣赏；素材；当代大学生；审美兴趣

音乐欣赏是普通高职院校提高学生综合素质普遍采用的一个手段，是各个院校提高学生审美能力一个最有效的途径，也是选修课中学生们最喜欢的一门课程之一，然而，在多年的教学实践过程中我们却发现课堂教学效果并不理想，学生对课堂上欣赏的音乐作品没有兴趣，想象中活泼的音乐课堂景象并没有表现出来，于是自问，为什么严格按照教学大纲教学，作品都是教材中的范例，怎么会出现这样的效果？其主要因素就是音乐欣赏素材与当代大学生的审美兴趣的需求相矛盾，我们期望的教学效果和学生喜欢的音乐作品之间发生了代沟，那么，如何改善这些矛盾，是我们所有老师在今后的教学中应该着重考虑的问题[1]。

1如何理解教学改革

教学改革是全方位的，我们以前把教学改革重点放到了教学方法、大纲等，实际关键是应该放在适应当代大学生的审美需求上，尤其是普通职业院校的音乐欣赏选修课，只是全面提高学生综合素质的一种途径，对学生所学专业、今后就业并没有本质的影响，所以，我们更应该考虑这门课程的开设不仅要完成对学生教育全面发展的教育方针的要求，更主要的是要从学生的兴趣出发，这样才能达到事半功倍的教学效果。我们知道，学生对音乐的学习、认识，是凭借音乐音响这个客体的反应，长期以来，由于受教学大纲、教材等因素的束缚，我们在教学中很少能感受到学生在课堂上的兴奋，甚至一节课很沉闷，师生的互动都是被动的，根本就没有达到课程预想的效果，这是为什么？不难看出，学生对我们的教学内容不感兴趣，他们在被动的学，教师在填鸭式的教，这怎么能取得好的教学效果呢？显然学生需要的，我们却没有给予，与当代学生的审美兴趣相差甚远，我们教学改革的目的是让这门课程的教学效果全面提高，学生能够感受到音乐给他们带来的愉悦感，因此，教师首先要在这门课程的改革上更深层次的理解，了解当代的大学生感兴趣的音乐作品，结合当代大学生特点，制定出科学合理的教学计划，这才能达到改革带来的效果[2]。

2当代流行的音乐对大学生的影响

我们常说的一句话“时代造就了人”，音乐同样有着它的时代性，就流行的音乐而言，与时代的发展有着密切的联系，如生长在浪漫主义时期的奥地利作曲家约翰•施特劳斯（1825--1899）一生中写了几百首脍炙人口经典作品，在当时就被人们称为“流行的音乐”，至今一些热爱古典音乐的人们还是爱不释手，但是就是这些经典音乐作品，拿到现代的课堂给学生欣赏，却没有带来好的效果，学生对这些作品没有兴趣，分析其结果，主要是这些作品流行的时代与我们的学生生长的年代相差甚远，我们的学生在上课时经常会提出，老师什么时候能放点流行音乐听听，这时我们难免要在脑中画个问号，课堂上听的作品难道不好吗，都是一些世界经典作品，怎么这些学生一点兴趣都没有，问题出在哪了呢，其实不难给出答案，主要是这些经典作品对于普通高职院的学生而言还是有一定“距离感”，因为他们生长的年代，这些经典作品并不流行，只是专门从事音乐的专业人学习的内容[3]。

3音乐欣赏素材选择要适应当代学生审美兴趣的需要

我们提出音乐欣赏素材要适应学生审美兴趣的需要，并不是不按教学大纲教学，而随意教学，把它看成是只要学生有兴趣，学生爱听什么音乐就欣赏什么音乐，这显然就不是课堂了，既然我们找到了学生对目前音乐欣赏课堂的作品没有兴趣的原因，那么，我们在不违背大纲的前提下，怎样才能更好的实施我们的教学呢？目前来看，流行音乐风格的音乐补充到音乐欣赏的素材中是非常行之有效的方法，因为，流行音乐是陪伴当代大学生成长的音乐，学生易接受、有兴趣。总之，音乐欣赏素材的选择对于当代大学生上好这门课程是至关重要的，我们必须结合学生的现状，在不违背教学大纲的前提下，有针对性的随着时代的发展，不断调整音乐欣赏素材，只有这样才会收到好的教学效果[4]。

参考文献：

[1]魏凤萍.流行音乐对于音乐欣赏课构建的重要性[J].北方音乐，2017，37(4)：185.

[2]李婷.试析高职院校音乐欣赏课教学[J].文艺生活（文艺理论），2014(8)：95.

[3]刘昱.古典音乐的流行化探索———高职院校《音乐欣赏》教学改革初探[J].音乐大观，2014(11)：161-162.

[4]楼徐燕.开拓高校公共音乐教育新领域--高校现代流行音乐欣赏课堂教学方法研究[J].音乐大观，2014，(15)：50-52.

作者：孟琰 单位：辽宁轨道交通职业学院