数学教学中学生资源的利用范文

一、初中数学教学中学生资源开发的问题

1.学生资源开发内容贫乏

（1）教师忽略了对学习能力较低的学生资源的开发对于学生资源开发而言，是面对全体同学的资源开发。有效地开发每位学生可以开发的资源。新课程的教学是对全体的学生进行资源开发的，并不是只针对好学生的。对于学习能力较低的学生，接受能力往往也是较低的，老师应给予足够的时间去了解、去学习，并且在学习的过程中，老师要积极地帮助每位学生，不管是后进学生还是优秀学生都要平等对待，让全体学生对教材知识的掌握能力得到有效的提高。但是，现在来看初中数学教学的学生资源开发及其偏激。所以，为了能更好的达到对学生资源的开发，教师要注意后进学生提出的问题。

（2）教师没有意识到隐形资源的开发在学校的一线教师来说，他们经常会利用学生提出的问题、学生作业中的错误、学生自身拥有的物资、学生个体外貌等做为教师在课堂上的课程教学资源，对于这一方面老师做的还是很好的。但是，却忽略了一个重要的因素、隐形因素。譬如，学生对于学习数学的情感、情绪、性格、思维等方面，都是隐形存在的资源，老师对于这方面的资源开发是及其缺乏的，尤其是这些隐形因素还影响着学生对于学习数学积极主动性，也直接影响学生对初中数学学习的兴趣。

2.对学生资源开发方法不科学

现今大多数的初中教学中，老师都本着一种批评强调的方式督促学生学习。在学生学习中出现问题以及犯错误的时候，大多数的老师总是以一种批判的角度，来强调学生的问题错误出在哪里，如何纠正，虽然说学生懂得了错误出在哪里，懂得了如何纠正错误学习知识。但是，这样的学习，是学生处在了一种心情极为不愉快的方式下学习的。学生长期在这种比较压抑害怕的环境下学习，对学生的学习积极性造成极为严重的影响，甚至让学生心里生出一种学习恐惧症，打消学生学习的积极性。所以，在老师教学的方法上，要增加灵活性的教学。

二、初中数学教学中学生资源开发利用的方法分析

1.开发学生的静态资源在教学中，充分了解学生的成长经历、学习情绪才算得上是一名优秀的教师。学生走进学校就是为了学习，是自身已有的知识和新学到的知识重新组合的过程。当然是需要知识水平和社会水平肯定是要高于学生的老师。但是，教师并不是将自身的知识凌驾学生之上的，这样的表现是不尊重学生、不尊重教育。老师不仅仅在课堂，在生活中也要多了解学生，尤其是学生的生活经历，老师根据学生的生活经历、生活背景等，对学生进行相关的资源开发。

2.开发学生的动态资源在进行学生提出的问题利用的方面，教师需要结合学生提出问题的类型的不同，进行总结，对学生资源进行快速的分析，然后做出快速的反应。例如，有些问题属于个别学生的问题，教师只需要进行点拨就可以了，有些问题是很多学生共有的问题，教师需要特别的指出来，然后让学生进行理解。

3.洞察学生的情感变化在初中数学的教学中，教师需要敏锐地洞察学生的情感变化，了解学生的实际的个性需求，教师只有不断地了解学生的情感变化，才能够培养学生坚韧的学习意志，培养学生树立正确的学习目标。只有这样，学生在数学的学习中面对学习上的困难的时候，才能够具有坚强的意志，不会面对困难就畏缩。只有这样，才能够不断地促进学生学习上的进步。

作者：刘凤兰单位：江苏省海安县曲塘中学附属初级中学