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初中历史教学策略探究范文

时间:2022-09-05 09:22:19

初中历史教学策略探究

摘要:随着时代的快速发展,教育改革也在一直进行,并明确提出核心素养教育要体现在每一个学科当中。对于初中历史教学,核心素养对培养学生历史素养以及学生的全面发展具有促进作用。本文将对如何在核心素养视角下进行初中历史教学做探究。

关键词:核心素养;初中历史;教学策略

新课程改革的不断进行,对老师和学生都提出了新的挑战。时代在进步,学生之间的竞争力也会进一步加强,因而对学生各个方面的素质也提出了更高的要求。对于初中历史来说,在传统的教学方法当中并没有将历史作为重点。初中学生对于历史的不够重视,直接导致了其在以后的学习过程中产生了很多的困难。但是,在今天这个要求学生全面发展的社会,了解历史、懂得历史、培养历史素养、具有历史思维能力等对学生来说都是非常重要的。

一、树立历史核心素养理念

老师是整个教学活动的组织者与指导者,学生是其中的参与者,为了培养初中学生的历史素养,需要老师认真研究学生的情况和教材大纲,把握好教学方向,才能在教学过程中使学生的历史学习更加有效。老师的教学过程不仅仅是要将教材上的内容机械地传递给学生,而是要以教材为基础,帮助同学们正确地理解历史,分析历史,并能够在学习过程中运用历史知识解决问题,形成一定的历史思维,具备相应的历史素养。学生的历史素养是指学生通过学习历史知识以后,能够正确运用相关理论,科学地看待历史事件,了解历史的发展过程,并且需要学生根据当时的历史事实及影响发表出自己的看法与见解。这就需要老师根据每个学生学习的实际情况以及能力的高低,找到适合学生理解和记忆历史的方法。例如,在学习《鸦片战争》一节时,老师可以找有关鸦片战争的纪录片放给学生们看,让学生们真实地感受到当时战争给我们国家带来的灾难。教师通过这样吸引学生的注意力,让学生主动地参与到历史的学习当中。因为学生只有积极主动地去学习,才能达到最好的学习效果。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。在初中历史的教学过程中,老师要运用各种方法,抓住学生的兴趣点,将学生作为课堂中的主体,不断调动学生学习历史的积极性。学习是需要循序渐进的,一旦学生对历史产生了兴趣,将对学生今后的学习以及素养的提升带来极大的帮助。随着我国科学技术的发展,老师可以在教学过程中使用多媒体等设备进行辅助教学。多媒体具有直观、生动等特点,该设备的使用为历史教学提供了许多便利。老师可以根据课程需要设定特定的情境,加深学生对历史知识的理解。老师也可以通过查询一些与历史相关的课外内容和信息资料,用视频、图片、音频等方式,通过多媒体展示出来,从而提高学生学习的兴趣。例如,我们在学习《改革开放》这一节时,老师可以搜寻一些改革开放前后对比的图片向同学们进行展示,播放有关改革开放的视频,让同学们直观的了解中国改革开放以来发生的变化。教师通过多媒体的展示,让同学们对改革开放有所了解,抓住学生的兴趣点,然后再结合教材内容进行深入讲解。只有建立起学生的学习兴趣,学生才能更好的学习。

三、创建教学情景

想要在历史课堂中提高学生的参与度以及学习历史的热情,就需要老师创新历史教学方式,为学生打造一个具有趣味性的课堂。因为初中历史没有应试的压力,所以学生对历史知识很难进行深入的理解,这就导致历史课堂效率非常的低。情境教学是改变这种状况的重要方法,即在历史课堂中引入历史故事,组织学生进行角色扮演,使历史情景在课堂中重现。老师可以根据教材为学生选择一个历史事件,让学生在课后通过查找资料对历史进行编排以及角色分配,深刻的感受当时历史人物的心里感情。通过情景再现的教学方式,既能够提高历史课堂的趣味性,也能够使学生对历史内容有更深刻的理解,促进学生的学习。例如,在学习《抗日战争》的时候,老师可以先对学生进行合理的分组,然后给每个小组分配情景任务,选取与抗日战争有关的不同片段,让学生展开想象力对历史进行演绎。但是需要强调的是,学生在进行历史重现时,一定要尊重历史事实,对历史人物也要有准确的定位。通过情景再现的方法能够让学生积极地参与到课堂当中,也能够让学生对历史具有更深刻的记忆。

综上所述,历史的学习只有教材是不够的,学生要想深入了解历史知识,还需要了解更多的历史背景以及历史文化。老师在进行讲解的时候,也可以先查询一些历史资料,在课堂上为同学们扩展知识,与学生共同分享。学习从来不是一天两天就能达成目标的。核心素养下的历史课堂,兴趣和主动性永远是学习过程中最重要的。

参考文献:

[1]夏宏业.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊,2018(02):110-111.

[2]韩娜.以史为鉴传承经典:核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究,2017,1(24):82-84.

[3]张奚铭.初中历史教学的现状及对策分析:以人教版初中历史八年级上册为例[J].吉林省教育学院学报,2016,32(09):57-59.

作者:施文峰 单位:湖北省武汉市洪山实验外国语学校

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