论大学生创新创业能力的培养与探析范文

摘要：创新创业能力是大学生在学习过程中应该具备的基本能力，也是学生以后就业和发展的核心竞争力。但是从当前的大学教育现状来看，在培养学生创新创业能力的过程中还存在一定的问题，教学质量不高。 在开展大学教育过程中，创新创业教育发挥着越来越重要的作用。 该文在深入分析大学教育特点的基础上，较为详细地阐述了以教育模式创新为载体的大学生创新创业能力协同培养策略。

关键词：大学生；创新创业；能力培养；教育路径

大学教育是培养职业人才的主要途径， 其教育质量的高低对于人才培养质量具有至关重要的作用，但是受传统教育观念的影响， 大学在人才培养过程中还面临着一定的问题。 以教育模式创新达到学生创新创业能力协同培养的教育目的， 是一个值得高等院校和教师深入研究的问题。

1 大学生创新创业教育存在的主要问题

1.1 缺乏明确的创新创业教育目标

随着教育形式的不断发展和教学模式的改革升级，大学教育也受到了不同程度的影响，传统的学生培养途径和形式正在经历着巨大的考验，在此过程中，大学教育也暴露出了一定的问题和缺陷。 首先就是创新创业教育目标不够清晰。 也就是说，大学生通过创新创业教育达到怎样的目标，比较模糊。 因此，在开展创新创业教育培养学生创新创业能力的时候， 也存在一定的随意性，尤其在培养学生创新创业能力方面，更显得有些力不从心， 这种培养形式根本无法适应创新创业教育教育的发展，影响学生以后的成长和职业发展，制约学生综合素质提升。

1.2 理论与实践教育相互脱节

一般来说，大学教育应该以培养学生的实践能力，提高学生的职业能力作为主要的教育目标， 但是在培养实践中， 大学往往会出现不同程度的偏差。 具体来说， 一些学校意识到了培养学生创新精神和实践能力的重要性，在教学实践中积极开展案例教学，希望以此来提升学生的创新精神和实践能力。 但是有些教师运用的案例在实际工作和生活中并不存在， 属于完全虚构的例子，脱离企业，脱离生产实际，并且这些教育例子缺乏一定的趣味性和启发性，学生没有学习的兴趣。

2 优化大学生创新创业能力培养的有效路径

2.1 提高教师素质 ，创建创新教育创新创业基地

培养大学生创新创业能力， 教师要想正确地找到高校教育的实际特点， 进而在实践中进行广泛和高效的运用，还需要一定的适应过程。 在此过程中，大学应该加大师资力量的培训和引进力度， 引导教师运用教育模式创新教学载体，培养学生创新创业能力。 要重点培养教师的理论水平、实践指导能力，比如，高校可以积极组织教师到其他先进的学校进行学习， 学习其他高校的创新创业实际操作经验， 然后再与自身的实际情况和学生的学习特点相互结合， 构建起适合大学院校自身教育特点的创新创业教育体系。此外，可以通过建立创新创业基地的方式，建立大学创新创业实训基地、实验基地，孵化基地，大学应该加大资金投入力度，制定宽松的人才政策，同时创新创业实践教育基地的设计应该尽量符合大学人才的学习特点， 以提高学生的创新创业能力为主要的出发点和落脚点，由学校牵头、教师负责，学生主动参与，以创新为载体培养大学生创新创业能力。

2.2 探索多管齐下，多途径开展协同教育实践

人才培养是一个十分系统的过程， 需要多方面的协同努力，因此在大学教育实践中，单靠学校的力量是无法实现协同培养作用的， 学生创新创业能力也会一直停留在理论阶段，缺乏实践性。 因此，在培养学生创新创业能力的过程中，同时，大学还可以建立校企合作培养模式，积极建立应用型教育模式创新研发平台，全方位、多途径地开展人才培养工作，切实提升学生的创新创业能力，达到协同培养的教育目的。 在开展创新创业实践教学改革过程中， 要突破大学课本和理论课堂的限制，突破课本教学资源的束缚，建立流动性的教学资源，给学生提供更丰富的创新创业教学资源。 举例来说， 要通过校企合作的方式， 为学生提供更多时间机会， 创新创业实践应用训练模式， 进一步明确学习目标，进而提升实践能力，为将来走向工作岗位打下坚实基础。

2.3 融入信息技术，充分利用网络开展创新创业教学

传统的大学创新创业教学都是依托实习课程等开展等，但是由于实习机会与实习岗位的限制，这样的实践教学模式仍然比较传统。 随着教育模式创新的发展，当前实践教学也呈现出新的发展方向， 通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升创新创业实践教学改革效果。 作为高校教师和教学管理者，要积极利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络实践教学平台的应用效果， 可以利用网络开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步实践操作做好准备。 在创新创业教学改革过程中，很多教师和学生急于求成，急于到实践工作岗位上操练，这并不利于改革效果的提升。 在开展教学中，很多学习内容要先在实验室完成， 夯实学生基础， 提升学生的基本操作能力，包括基础理论、操作等，通过夯实基础，锻炼学生动手能力，加强学生对整个流程的认知，通过由浅入深、由简单到复杂的学习操作过程中， 实现教学改革的有效创新，适应现代社会对于创新创业专业人才的需求。

2.4 构建创新创业教育体系 ，循序渐进

大学创新创业教育， 要基于创新习贯穿各样教学改革与实践以服务为宗旨，以就业为导向，构建现代教育体系，走产学结合发展道路。 现代教育强调体系性教学，很多大学教师在开展教学中，忽视了体系性教学的重要意义。 以创新创业教学为例，要强化顶层设计，学校管理者要提高思想认知程度，优化配套政策，对创新创业工作给予工作倾斜， 很多教师在开展教学创新的过程中，没有经过合理的教学体系优化，创新创业内容没有融入教学体系中来，从表面看整个教学很热闹，但是没有真正发挥作用， 学生获取的知识依旧是零散破碎的。 针对这种情况，大学教师在开展教学之初，就要根据教学内容，有针对性地进行创新创业课程设计，层层深入推进教学开展， 让大学创新创业教育真正发挥作用，帮助学生构建完整的教育体系，逐步培养学生的核心素养，实现大学教育改革目标。 作为教育组织协调的统领者， 高校要组织课题组成员和课程专家对创新创业课程相关的行业工作岗位典型工作任务进行分析，根据分析结果，制订与实际工作过程联系紧密的、有实用价值的课程计划。

3 结语

综上所述，在开展大学教学过程中，教师要突破传统教学的束缚，不断进行教育创新，探索所创新创业教育等现代教学路径，提升大学教学的针对性和实效性，构建现代教育体系，让学生主动融入教学体系中，针对大学教学中存在的问题进行改革， 践行并落实新课程教学改革理念，推动学科不断向前发展，以真正提升学生能力为目标开展教育，实现大学教育创新。

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作者：罗平 单位：湖北三峡职业技术学院