高校班主任工作短板及补齐路径范文

摘要：新时期高校班主任根据自身工作对象所具有的主观意识继续增强、心理问题日益增多、价值取向更加多元等特点为国家所做出的成绩有目共睹，不过其间也不可避免地暴露出了经验少而任务繁杂、素养低而认识错位、培训少而挑战不少等短板，惟有通过“整肃队伍，完善考核”、“依靠学生，尊重学生”、“凝聚师生，融合人网”等补短思路，高校班主任工作才能完成从“新时期”到“新时代”的顺利过渡。

关键词：高校；班主任工作；短板；大学生

我国高等教育事业从党的十一届三中全会的“新时期”到党的所提出的“新时代”这四十年来确乎迎来了历史性跃升，这不仅预示了具有中国特色的高等学校发展道路越走越宽广，也表明了高校班主任工作从“做大”到“做强”层面会有一个符合“新时代”发展要求的华丽转身，而如何培养人及为谁培养人这一根本性问题解决则会更加合乎中国特色社会主义事业发展的一般规律，这就是“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。高校班主任作为与在校大学生接触最多的人，其职责范围在“新时期”业已完结而“新时代”已经开启的节点上虽说无根本性变化，但回过头来予以审视新时期青年大学生日常事务管理、思想政治教育等却会发现高校班主任工作还存在着一些亟待补齐的短板，需要梳理、分析和阐释。

一、高校班主任工作对象特点

我国改革开放四十年来，随着社会经济、互联网技术和高等教育大众化的持续发展，新时期高校班主任为了掌握工作对象愈来愈明显的主观意识继续增强、心理问题日益增多、价值取向更加多元等特点各自都做了程度不同的努力。

1.主观意识继续增强

中国大学生主观意识继续增强特点是由新时期高校学生求学过程不愿意被动接受思想灌输却愿意主动求知并根据自身兴趣选择所决定的，而互联网作为高校学生获取信息的主要途径之一，不仅可以使其利用者在接受信息过程中更多时候受到不利于身心健康发展的负面影响，也能够对其理想、信念的养成起到不应有的消极作用。

2.心理问题日益增多

中国大学生心理问题日益增多特点是由社会竞争日趋激烈、就业市场不断饱和、学习难度继续加大等压力所决定的。随着我国市场经济的不断发展与持续繁荣，诸如风靡于社会之上的贫富差距、情感问题、家庭矛盾、人际关系、职业规划等一系列问题，致使不得不面对这一系列问题的高校学生产生了越来越常见的焦虑、烦躁等心理问题，而高校班主任作为在校大学生日常生活和课内外学习的管理者和引导者，则要求其工作既要“时刻为班级营造一种健康、和谐的学习氛围，通过班级活动、主题班会、集体劳动等方式提高班级的集体凝聚力、合作精神和向心力”[2]。

3.价值取向更加多元

中国大学生价值取向更加多元特点是由经济全球化、多极化带来的文化多元化所决定的，而新时期高校学生与改革开放之前的大学生相比，不但有更为开阔的视野和容易接受新事物的胸怀，而且更为看重物质享受却忽视精神层面追求，以至于使其价值观、人生观、爱情观等价值取向才更多地具有了多元化特点。

二、高校班主任工作主要短板

我国改革开放四十年来，随着社会经济、互联网技术和高等教育大众化的不断深入发展，新时期高校班主任工作逐步得以暴露出来的经验少而任务繁杂、素养低而认识错位、培训少而挑战不少等短板，如若不及时予以补齐就势必会受“短板效应”所困而难以自拔。

1.经验少而任务繁杂

新时期高校班主任工作担任者中绝大多数为新入职的青年教师，之所以选择青年教师担任高校班主任，不仅因为这些青年教师刚刚从大学毕业更能够了解在校大学生的思想特点和行为习惯，也因为这些青年教师在与大学生交往过程中可以更为容易地相互沟通、相互理解、相互支持和相互认可。凡事有一长则会必有一短，青年教师从事高校班主任工作固然具有无可替代的颇多优势，却无法改变年轻且尚无班主任工作经历的事实，“因此，在工作中缺乏一定的工作经验，无论是理论知识还是实践经验都相对匮乏，也没有归纳总结出一套属于自己的行之有效的对学生的管理方法及工作程序，对于如何胜任班主任这一角色还处于摸索阶段”[3]。不仅如此，还有为数不少的高校班主任就读大学期间所学专业与学生工作联系不多甚或毫不相干，既缺乏思想政治教育工作的相关知识，也缺乏及时有效处理和解决大学生思想、心理及突发事件的手段，更缺乏有效地引导、教育和帮助在校大学生的能力，应该说这在一定程度上妨碍了高校班主任工作的正常开展。新时期高校班主任分为专职和兼职两种，而大多数高校则以专业任课教师兼职为主，即新时期高校班主任绝大多数为又要遂行教学及科研任务又要履行班主任职责的“双肩挑”。高校班主任作为任课教师限于自身教学、科研及职称晋升等原因，不但难以把大量时间和足够精力投入到所带班级的有效管理当中，而且无法安排充裕时间与班级同学进行不定期的沟通和交流。高校班主任第一时间不能掌握所带班级学生思想动态就不可能为其答疑解惑，“使班主任工作往往流于形式，工作内容很多时候是为了应付学校检查，循规守旧，并没有深入思考工作中所遇到的问题及改进措施，工作缺乏创新性及建设性”[4]。因此，高校班主任作为班集体的“一家之主”在合理地引导和规范所带班级学生凝聚力方面无人可以替代，这对于刚刚入学仍处于一种迷茫、无知状态的学子而言显得尤为重要，一旦高校班主任在此时将更多的时间和精力花费在教学、科研及职称晋升方面，那么被忽略掉了的班集体建设就会从此落空，这不仅影响到所带班级学生直至毕业时的学习状态，也毁损到所带班级全体同学的集体荣誉感。

2.素养低而认识错位

新时期高校班主任工作具有“率先示范”“言传身教”等为人师表的正面影响作用，其一言一行都备受班级学生所瞩目、所效法，而不少高校既“有一部分班主任自身的思想政治素养不高，又不愿意花费时间进行学习和提高，甚至使思想政治教育出现边缘化趋势”[5]，也有不在少数的高校班主任平时不太关注和不认真学习国家重大理论发展问题及重要方针政策则难以据此适时地开展所带班级工作，还有个别高校极少数班主任缺乏奉献精神和未树立正确价值观，竟然为了牟取一己私利而实施了或收受学生礼金或利用学生充当职称晋升和应对考核工具等违背职业道德的行为，确实给所带班级学生的健康成长造成了极坏的消极影响。著名教育思想家和教育家陶行知先生如是说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”[6]，而高校班主任首先作为一名教师则要在为人师表的前提下，不仅要做好所带班级学生生活和学习上的管理者，也要做好所带班级学生思想和道德上的引路人。然而，一些高校班主任在其工作过程中往往怀着一种“顺利完成任务赶紧交差”的心态，由于不顾实际以“最高效方法”管理学生的缘故，大多时候极易漠视所带班级学生在被管理过程中所产生的情绪变化或心理波动。不仅如此，还有一些高校班主任竟会产生“班主任工作就是做好上级学生工作部门下达的各项任务即可”的认识错位，而这一认识错位则使得班主任关爱学生不是发自于内心的、班级工作不是以学生为中心的、尊重学生人格不是出自于真心的，其结果既无法获得学生认可又不利于所带班级工作开展。

3.培训少而挑战不少

新时期高校班主任一走上工作岗位与班主任工作相关的进修及培训机会就几乎等于无缘了。据了解，一部分高校班主任除了参加每学期由校方组织的学生工作讲座、报告之外，并未有外出进修、培训及赴外校学习、交流和观摩优秀班主任工作方法的渠道。高校班主任正是由于缺少甚或未有系统学习机会，才导致高校“班主任自身缺少足够丰富的学生管理工作的相关理论知识和技能，因此不利于班主任工作在班级内的有效开展”[7]。随着我国互联网技术发展的日新月异，高校大学生的生活、学习和交流几乎被新兴的传播方式所充斥，诸如电子社交网络、电子支付平台、各种自媒体网站已经渗透到在校大学生的衣食住行之中，因为互联网发展和网络监管仍处于完善阶段才使得各种不良思潮极度活跃，“一些不符合主流意识形态的思想和言论也在互联网中蔓延，甚至会出现病毒式的传播，在一定程度上影响当代大学生的人生观、价值观的树立，给班主任思想政治工作带来了难度”[7]，而其间得以迅速发展起来的互联网技术也确实给新时期高校班主任所带班级工作开展带来了不少挑战。

三、高校班主任工作补短思路

改革开放四十年来，我国高等教育事业在从“新时期”逐步做大到“新时代”意欲做强的历史节点上，高校班主任工作惟有以整肃队伍完善考核、依靠学生尊重学生、凝聚师生融合人网等为补短思路，才能从由经验少而任务繁杂、素养低而认识错位、培训少而挑战不少等短板所引发的“短板效应”困境中得以自拔而迅速回归到正常状态。

1.整肃队伍完善考核整肃

高校班主任队伍既是补齐新时期高校班主任工作短板又是提升新时代高校班主任综合素质和整体水平的有效途径之一。高校一方面在选聘班主任程序上从始至终要公开、公正、透明，必须在注重其职业道德、工作责任及问题解决能力等主要方面考察的基础上选聘那些既有一定专业优势又有管理学生经验和协调师生能力的教师承担班主任一职，而另一方面为了增强班主任队伍的凝聚力和向心力则要向本校班主任着实提供一个良好的工作空间。高校班主任的选聘工作一旦告一段落后，校方必须按计划定期召开校内班主任工作会议，使之总结前一阶段工作内容、汇报下一阶段工作计划，并与之共同讨论其班务工作中的难点问题，从多个角度分析问题存在的根本原因后予以归纳出解决问题的有效措施。校方还要通过拓展训练、交流培训等方式聘以提高本校班主任队伍的综合素质。之所以要这样做，其目的不仅在于通过拓展训练既增强班主任集体意识又培养其吃苦耐劳、积极进取的精神，甚至在于搭建一个外出学习平台鼓励有经验的班主任为年轻班主任做经验交流报告，以便使之在分享他人工作经验基础上再通过自身的班主任工作经历得以迅速成长。整肃高校班主任队伍的工作固然重要，但若无完善的班主任考核制度予以“相随相伴”，那么高校班主任队伍建设就会流于形式。因此，完善高校班主任考核制度虽重视其考核结果却更为注重班主任队伍管理的整个过程。不仅如此，高校还要防止只重视班主任考核制度建设而使考核过程流于形式或不严格审核班主任工作考核结果等现象的出现。完善高校班主任考核制度，使班主任工作更加系统化、制度化，这既有利于提高班主任工作的效率，也有利于全校班主任在其所带班级管理工作中发挥更大的作用。高校班主任考核制度中规定的考核内容需要细化，做到“每学年以班级学生评价、班主任自评与互评、学院领导及学生工作部门的评价为主要依据，结合班主任查课、查寝、听课、谈心谈话等工作记录为班主任进行综合打分，考核结果作为高校班主任年度工作量化考核的重要依据”[8]，并使班主任奖惩制度在此基础上更为具体，如以班主任考核结果作为其评奖评优、职称晋升、绩效奖励等主要依据，这样不仅可以激发高校班主任工作积极性，也能够约束那些工作马马虎虎、责任意识不强的班主任行为。“新时代”的开启既是中国高等教育事业成长和成熟了的“新时期”向前发展的结果又是得以顺利发展的自然结果，应该说向高校班主任“整肃队伍，完善考核”工作提出了更高、更新的要求。

2.依靠学生尊重学生

高校班主任工作既是班主任一个人的工作又是与其所带班级学生干部共同的工作，这样一来班主任可以帮助学生干部在班级事务中锻炼自身能力，而学生干部则能够协助班主任解决其工作所无法企及的困难。通常高校班主任在新生入学时要仔细观察和了解所带班级同学的学习成绩、日常表现及工作能力，通过班会上的自我介绍及查看新生入学登记表中关于曾担任班级干部、特长等信息予以掌握本班学生的兴趣爱好及性格特点，再根据自荐和班级同学的投票情况来组建班委会。高校班主任所带班级班委会组建以后，要鼓励每一名学生干部根据自身长处释放优势予以协助班主任处理班级事务，如组织学生参与学校文体活动及日常学习和生活中要引导学生干部在与同学交往过程中善于发现问题并及时向班主任汇报以杜绝突发事件发生，再如高校班主任在班级事务管理中不需要凡事亲力亲为，要给予同学与同学之间更容易沟通和交流的学生干部处理问题空间。这样一来，高校班主任工作中依靠学生的工作作风，不仅有利于所带班级学生干部观察问题、解决问题的能力提升，也有利于和谐、健康、友好的班集体建设。高校班主任工作除了依靠学生干部之外，还要时时刻刻尊重学生要“以学生为中心”作为自身工作的出发点。高校班主任在学生的日常管理工作中，要时刻尊重学生个体人格、保护学生合法权益及从关心爱护学生角度为班级服务，如高校班主任在日常学习和组织校园文化活动中既要充分发挥大学生的主观能动性，也要善于倾听所带班级同学的内心想法，使日常学习和所组织的校园活动等能够得到每一名学生的喜爱，如高校班主任利用“课余时间经常性深入寝室与学生聊天了解学生的学习兴趣、就业方向和要求，通过轻松愉快的聊天方式来拉近与学生之间的距离，与学生建立平等的、朋友式的师生关系，得到学生的信任和支持”[9]，再如高校班主任也可以通过微信、微博、QQ等方式与学生进行沟通，这样既避免了因为时间冲突而忽视了与学生的沟通交流又与学生随时随地保持联系予以解决学生提出的问题和困惑。高校班主任只有熟知所带班级学生的生活习惯、宿舍室友、学习成绩及家庭实际情况等信息，才能更好地引导其树立积极的生活信念和形成具有独立性与创造性的学习行为。“新时代”的开启既是中国高等教育事业高度自觉的顶层设计，也是我们党在把握本国教育发展规律基础之上所做出的科学决断，可以说向高校班主任“依靠学生，尊重学生”工作提出了更新，更高的要求。

3.凝聚师生融合人网

高校班主任首先作为教师就应该为人师表，无论在其教学和班务管理工作还是日常生活中都应该特别注意自身修养，尤其在职业道德方面要杜绝因牟取私利而出现的收受学生及家长礼金等违反职业道德的行为，作为一名高校班主任则时刻保持得体的穿着、文明的举止且拒绝发表不健康言论，自觉维护高校班主任既平易近人又不失教师尊严的良好形象。为此，高校班主任首先不仅要积极学习党的方针、政策以及有关思想政治教育方面的理论知识，也要学以致用将学到的知识正确地运用到班主任工作之中，其次要带着高度政治敏感性予以了解当前国内发生的实事热点及焦点问题及时教育和引导所带班级学生，再次要掌握一些沟通技巧和情绪调控方法并据此方法和技巧营造一个能够愉快、放松的表达思想与情感的环境，最后要根据学生的心理特点予以灵活而合理地对待每一位学生。只有做到前述四点，高校班主任才能在提高自身修养水平基础之上建立真诚、和谐的师生关系。随着信息技术的飞速发展，信息传播速度与过去相比有了质的飞跃，而高校学生则作为互联网用户中的主要群体，应该说为高校班主任工作平添了更为严峻的挑战。因此，新时期高校班主任未能完全形成的互联网思维必须要在新时代高校班主任的头脑中形成，以便使之能够充分运用互联网思维予以驾驭新媒体新技术，将所带班级学生工作与信息技术融合起来争取做到人网融合、人网一体，针对新时代大学生热衷的微博、微信平台等特点予以制定新时代高校班主任工作计划，不但通过开通微博账号、微信公众号等方式宣传主流思想、增强网络宣传力度，而且在所带班级设置信息员专门负责了解班级内同学思想变化、查看同学微博、QQ空间和微信朋友圈等要使突发事件始终能够处于防患于未然之中。“新时代”是中国高等教育事业新征程做强的高起点，它不仅站在“新时期”的成就基础上从做大开始走向做强，也向处于这一历史节点之上的高校班主任“凝聚师生，融合人网”工作提出了更新，更高的要求。

参考文献：

[1]吴晶,胡浩.在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].中国高等教育,2016(12).

[2]李俊华.当前我国高校班主任工作的探索[J].考试周刊,2018(1).

[3]李孟婷,等.基于大学生班主任工作的思考与建议[J].安徽化工,2017(12).

[4]种林,徐瑶.高校班主任工作现状、问题及对策研究[J].山东商业职业技术学院学报,2017(10).

[5]李霄,罗丹.做好高校班主任工作的几点体会[J].教育观察,2017(11).

[6]陶行知.行知书信集[M].合肥:安徽人民出版社,1981:109.

[7]高德龙.新时代高校教师思想政治教育工作初探[J].时代教育,2018(4).

[8]黄蓉生.加强高校思想政治工作队伍建设[J].中国高校社会科学,2017(3).

[9]陈月伟.探讨大学生思想政治教育教学方法的创新[J].中华少年,2018(4).

作者：汲秋宇 单位：齐齐哈尔医学院病理学院