高职院校大学生思政教育挑战及对策范文

新媒体是暨报纸杂志、广播、电视之后发展起来的，运用数字、科技、移动技术，并运用互联网、有线网络等多种方式，为用户提供快捷的通讯和多种消遣娱乐的媒体形态[1]。其即时性、交互性、海量性、共享性、虚拟性的特点，让高职学生的学习和生活已离不开新媒[2]。新媒体环境下高职院校发思政工作面临严峻挑战，包括传统教育方法无力、多元价值观对高职院校大学生的冲击以及高职院校大学生对新媒体“上瘾”。为此高职院校思政教育工作急需转换传统思维，与时俱进在新媒体环境中迎难而上，不断摸索出适用于高职院校大学生思政教育的新方法，提升高职院校大学生思政教育质量的实效。

1.新媒体下高职院校大学生思政教育工作的挑战

高职院校是培养技能型人才的主要阵地。部分高职院校把教学重心放在学生专业知识和技能上。思政教育的教育方法和教学内容仍较为传统，多采用宣讲会、座谈会、一对一谈话等方式，用摆事实、讲道理来教育学生，对学生进行晓之以理、动之以情的思想引导。侧重提高学生的自我思考、自我反省能力。这种广泛宣教个别突破的方法，一度也效果显著。但在新媒体环境下，这种零距离、面对面的教育方式，落后于学生的实际需求，思政教育的效果较差[3]，对于高职院校大学生的思政教育工作提出了新的挑战，主要是以下四个方面：

1.1工作方式方法面临挑战。第一，宣讲会、座谈会、谈心等方法受时间、地点、场合的制约。第二，思政教师提前准备的教育内容，一次教育对于学生发挥的作用有限，且教育效果的有效性相对而言比较短，学生在特定的现场时，受到周围师生相互激励气氛的感染，当场当时教育效果十分明显。但当学生脱离了特定的环境氛围和周围人的影响时，教育的感染作用便有较大的起伏。若重复教育巩固教育效果，必然增加组织成本。第三，时间上的高度同一性，受众面较小。开会需要教育者和被教育者同时在场，广播电视需要在特定时段收听收看才能不错过相关信息，报刊杂志也要留心翻阅保存，一旦丢失就很难达到一定的教育效果。第四，教育对象的文化层次如果差距较大，理解能力悬殊，出现教育效果差的现象。

1.2教育工作者权威性和指导性面临挑战。部分思政教师并非来自相关专业，在新媒体运用上素质略有不足，未能把握住新媒体的传播特点和传播规律，无法很好的引导思政舆论。传统的教育意识和教育能力使得高职院校大学生思政教育的模式仍然停在传统教育模式中。新媒体环境无疑对思政教育模式提出了全新的要求。新媒体环境下，良莠不齐的信息对高职院校大学生的思想意识和价值观有着的意巨大的影响。如何引领新媒体舆论，合理筛选出对大学生具有价值的信息，向高职院校大学生宣扬社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观人生观思想对思政教师是一个很大的挑战。而思政工作者的种种教育意识和能力等障碍均会对新媒体环境下大学生思想政治教育工作造成不良影响。

1.3宣教方法面临挑战。不少高职院校缺乏对思政教育宣传教育渠道、载体和方式方法的研究。思政宣传媒体、宣传阵地平台和宣传方式不能与时俱进，仍停留在讲座、研讨会、板报、校报、橱窗、校园广播等校园媒体开展思政教育，未能充分运用新媒体开展宣传教育。“填鸭式”的思政教学，无法及时收到学生的反馈和真实需求。思政实践实践教学、线上线下互动交流缺乏，教育效果也不尽人意。在运用新媒体融合思政教育与校园文化方面，未能熟练运用新媒体很好的体现学校特色和专业特点，使得高职院校大学生在浸润式思政教育方面缺乏内在动力，对学生没有起到精神引导和熏陶作用。在传统思政宣教实效性降低的情况下，如何运用新媒体提高思政教育实效，让高职院校学生在有良好专业技能的同时，潜移默化的受到良好的校园文化和思想熏陶是思政教师面临的又一挑战。

1.4学生思想观念的负面冲击。在一个相对开放的社会环境和多元文化交融的时代，全球化的不断加剧和互联网技术的快速发展，社会开放度进一步增强，良莠不齐的社会思潮影响着当代青年，也影响着高校大学生的价值观和世界观[4]，特别是功利主义严重腐蚀了高职学生的思想，给他们的健康成长带来了消极影响。一些学生学习功利化、入党功利化、择业功利化等现象屡见不鲜。受功利主义影响，部分高职学生过分追求个人利益，把是否符合自身利益作为重要原则和人生信条，出现价值标准混乱、价值选择迷茫、价值追求疲劳、价值取向畸形等现象。近年来，高职院校加大了校企合作力度，但学生更多的只是受到岗位的对接培训和实习教育，在企业文化和校园文化相结合的层面，还缺乏职业精神的培育。总的来说新媒体环境下下思政教育工作面临的挑战是多方面的，对于新媒体浪潮，如何趋利避害合理引导大学生的思想意识，是促进大学生身心健康发展的重要挑战，也是高校思想政治教育工作的重要构成。

2.高职院校新媒体思政教育对策

新时期高职院校大学生思政教育的有效途径是引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。新时期构建新媒体平台引导舆论，运用新方法引导大学生思想意识，是高职院校思政教育教学工作的必然要求，具体可以从以下几方面来实现：

2.1充分利用新媒体提高政治理论教学的时效。首先，应该提高思想政治课堂教学效率，对先进思想及政治理论的宣传和学习生动化形象化，结合社会热点，确保思想政治教育的时效性。其次，要对学生中的党员和团员进行重点教育，调动其学习积极性和主动性，发挥先锋带头作用，并以新媒体推文比赛、视频大赛、移动端微经典学习等活动形式，发挥新媒体优势随时随地对政治理论加以巩固。与此同时，应积极邀请思想政治教育专业人士，在新媒体刊文、互动评论、座谈直播等，以国家大事和时事热点为切入点，引导学生的思想观念，提高学生的政治鉴别能力，帮助学生树立正确的人生价值观念。

2.2坚持以人为本的基本原则，以学生为教育核心。高职院校应在传授学生专业知识和技能的同时，将工作重点向学生思想教育方面倾斜。更注重对学生情感、人生态度、价值观的培养。在职业能力培养过程中融入思想政治教育，让学生在具备较高职业素养的同时，还具备较高的思想政治素养，养成良好的行为习惯。运用新媒体融合校园文化和思政教育，利用新媒体即时性、交互性、共享性的优势做好与学生的沟通和交流，了解学生思想政治观念变化，运用新媒体开展心理辅导，加大对学生的人文关怀，尊重、理解、公平对待每一位学生。将实践德育课程以新媒体为载体，实现线上线下互动。将新媒体融入思政教育工作中，随时随地巩固学生的政治理论学习成果，引导学生知行合一，将思政教育成果转化为实实在在的行动，实现教、学、做一体化。

2.3新媒体与校园文化建设相结合。高职院校在开展学生思想政治教育时，应将新媒体与校园文化建设相结合，确保两者的同步性和统一性。运用新媒体建设良好的校园文化氛围，助力思想政治教育的顺利开展。结合校旨、校训、校蕴等内容，构建形成全新的校园精神，引导和教育学生树立高远志向。在新媒体思想政治教育中凸显职业教育特色文化，让学生能够深入了解专业内涵及行业形势，根据自身实际情况，做好职业规划，为思政教育提供源源不断的内在动力。

2.4新媒体教育全面覆盖生活学习。对教学方法进行改革创新，提升思政教育工作的成效，净化思政教育环境必不可少。从高职院校来讲，首先要加强新媒体引导，提升学生鉴别不良信息能力，不信谣不传谣。将新媒体思政教育贯穿于生活和学习，扩大教育的覆盖范围，强化教育效果。每周确定一个宣传主题，围绕消防安全知识、宿舍管理知识、节约水电等内容，提高学生的思想政治观念。根据学生特点及办学理念，编写特色新媒体学习内容，采用多样化的教学方式，如：专题研讨、案例分析、任务驱动等，以实现更加理想的教育效果。其次应积极开展相关活动，营造良好的校园氛围，提升学生个人素养。最后健全规章制度，严格管理，利用新媒体进行法制宣传教育，对于高职学生中打架斗殴、盗窃诈骗、考试作弊等恶劣行为，要严格处理，决不姑息，维护安全稳定的校园环境，从而提升高职德育的实效性。

结语

党的以来，按照“加快构建舆论引导新格局”、“主动借助新媒体传播优势”的指导思想，顺应时代形势切实明确新媒体的优势，结合高职院校自身的实际情况构建新媒体环境下大学生思政教育新载体。有效把握住新媒体的优势，抓住政治理论教学、校园文化建设、以人为本、生活和学习点滴等着力点，拓宽思政教育维度，构建新媒体话语权，强化新媒体舆论引导，加强学生素养教育和理性认知，在思政教育过程中加强对思政教师新媒体运用用能力培养，把握新时代思政教育主导权，提高思想政治教育的实效性，形成一套全新的工作模式，提高思想政治教育水平和质量，促进学生及学校的良好发展。

参考文献：

[1]郑国政.新媒体环境下移动App平台的发展与运营[J].科技传播,2017,9(20).

[2]董明珠.基于新媒体视阈下高职高专学生价值观教育的探索[J].艺术科技,2017,30(2):391-392.

作者：唐亚丽