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中小学数学微课教学研究

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【摘要】“互联网+”教育的方式使整个教育结构发生了巨大的变化,也深受广泛师生们的重视。微课是互联网与教育融合的教学资源视频,能够将重难点知识进行深刻剖析,使学生不受时空限制,随时观看学习。本文将明确微课的特点,并讨论微课应用于中小学数学教育的教学策略。

【关键词】微课;中小学数学;教学策略

随着“互联网+”教育的兴起,微课普遍应用于中小学课堂教学是时代的必然要求。传统课堂由于应试压力,极大的阻碍了学生的积极性和主动性。微课教学能够使学习资源具有开放性、实时性和共享性。然而在当今中国微课仍处于试用初期,其教学模式并不完善,在中小学数学教学中,还需要中小学教师引用微课,使其应用效果最大化,从而提高教学质量。

一、微课的含义与特点

微课是“微型视频网络课程”的简称,是围绕某个知识点或教学环节而设计开发的一种精简的教学视频。它的表现形式为在线学习和移动学习两种方式的实践教学模式。微课教学将课堂分割为不同的部分,在各个部分中集中展示重难点知识,能够让学生在有效的时间内掌握重点的知识,同时让学生集中注意力,提高学习效率。微课是基于“互联网+”技术而开展的教学模式,不但具有不受时空限制进行网络传播的特点,而且具有时间短、容量小的特性,其内容丰富、形式新颖,既能方便学生下载保存、又可以不断反复观看视频课程从而加深学生学习的深度。微课教学最大的优势就是打破传统枯燥无味的教学模式,将中小学数学课堂变得更加丰富多彩,提高学生的自主学习能力以及逻辑思维能力,其被越来越多教师应用于教学当中,也使家长更加准确地了解孩子的状况,因此受到每一位教师、家长和学生的关注。脱离时空的限制,微课不仅可以提高学生学习的兴趣,而且可以帮助学生拓展知识,促进教生之间的互动,让教学变得生动有趣。而且,使用相关的互联网软件就能够时时刻刻进行学习。然而微课教学同样有劣势,学生们的自控能力较差,容易受到互联网上其他信息的影响,从而偏离教学方向,沉迷于娱乐信息中,从而影响学生的学习效果和教学质量。因此应当认识到微课目前只能作为辅佐教学工具。

二、微课教学特点分析

不同的学生均有不同的理解能力、认知水平。数学是一门研究数量、结构、变化以及空间概念的一门学科,其逻辑性与抽象性对于大多数中小学生来说,学习起来有一定的难度。因此,微课教学应贯穿于学生课前预习、知识点讲解、各类题型解析、课后总结等过程。为了促进中小学数学教学水平,必须进行教学改革,改变教学模式,提升学习兴趣,让学生感受到数学课堂的魅力。微课就是根据学生的特点而设置的较为新颖的教学模式。并且微课不只靠教师本人进行教授录制,还可以通过传播其它数学名师的讲授视频,来帮助学生学习。每节微课都有着相应的主题以及精讲的知识点,使学生能够亲眼目睹知识的结构过程,使之形象的理解该知识点的本质,丰富的素材和内容激发了学生的学习兴趣,营造了一个较为轻松的环境,促使学生快速进入学习状态,从而促进学生逻辑思维能力的发展。

三、微课在中小学教学中的应用

数学知识源于生活,最终服务于生活。当今的中小学数学教学仅仅重视教授单一的数学理论知识,从而忽视许多抽象的知识。如在教学“平行四边形”时,教师可以让学生在课前预习时观察生活中常见的平行四边形,并课前发表自己对相关知识点的理解,在课堂上开展小组合作,让学生进行分组讨论,解决学习中存在的问题,让学生发挥主体作用,使学生踊跃参与到课堂中来,从而使学生充分融入教学与教师互动,极大的提升学生的逻辑思维能力以及学习兴趣。重难点知识是一节课的教学重点。学生在预习课本内容之后,往往对学习的基本内容有了大概的理解,但是在预习环节中遇到的问题却难以解决。这个问题教师可以让学生通过微课课前了解相关的数学知识,将难以的知识化繁为简,帮助学生建立一定的逻辑思维框架,并进行详细的讲解。微课能够帮助学生深入探究问题的根源,解决学生学习中的疑惑,从而丰富学生的知识。微课这一生动活泼的教学模式,促使学生在课外通过反复观看视频资源,达到自主学习和消化在数学课堂中所遇到的重难点,达到掌握和运用知识的效果。微课在学生课外巩固知识起重要的辅佐作用。学生往往会混淆相关知识点,教师可以通过制作微课来帮助学生快速整理知识点。同时,课堂上还有一定的空间限制,利用微课来拓展教学空间,可以有效地提高学生的上课质量。除此之外,微课打破了时空限制,能够实时共享数学教学资源。数学名师的教学影响力往往被埋没在当地。然而微课的出现,使数学名师的教学模式可以实时共享于其他区域的中小学数学教师借鉴学习;学生在巩固知识时也可根据自身学习情况,自主选择相应的名师的微课。结束语微课的使用受到了诸多教师和学生的推崇。微课作为互联网与教育的融合的教学资源,对改善教学模式方法、提升知识掌握率和应用技能等,有十分广泛的应用前景。在中小学数学教学中引用微课,不仅可以激发学生的积极性、易学性,而且有利于培养学生的逻辑思维能力。此过程中,教师一定要把握微课的利与弊,不能一味依赖微课教学,始终记住微课只能作为辅佐教学工具,以学生为本,如此才能提高学生的学习效率,才能使这一教学方式真正服务于中小学数学教学。

参考文献:

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育,2013(4):15-18.

[2]张淑敏.初中数学教学论文.赤子,2014.

[3]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究,2016(10):53-56.

作者:金伶 何延治 单位:延边大学理学院

普教研究杂志责任编辑:张雨    阅读:人次