英语四级听力的教学研究范文

【摘要】翻转课堂作为网络信息化发展下的一种新型教学模式，它颠覆了传统教学中“以教师为主”的“先教后学”的教育模式，这种教学模式突出了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对学习的积极性与主动性，提高了其自主学习能力，将翻转课堂运用到英语四级听力的教学过程中不仅为学生在提高自己英语听力水平带来了新的曙光，同时也给教师针对大学生英语四级听力的教学模式提供了新思路、新想法。由此可知，探析翻转课堂教学模式下英语四级听力的教学研究具有重要的研究意义。为此，笔者从翻转课堂的相关概念解析入手，对翻转课堂教学模式下英语四级听力的教学研究进行了全方位深层次的探究。

【关键词】翻转课堂；教学模式；英语；四级听力；教学研究

1翻转课堂的相关概念解析

所谓翻转课堂，主要指的是教师创建相关学习视频，学生在课堂之外观看教师的视频讲解，课堂之内师生之间进行面对面交流和完成作业的一种教学模式。翻转课堂是网络信息化发展下的一种新型教学模式，它颠覆了传统教学中“以教师为主”的“先教后学”的教育模式，它是一种个性化的教育，这种教学模式增加了师生之间的交流与互动，使得教师从之前讲台上的“圣人”转变为学生身边的“教练”，突出了学生的主体性，符合新课程改革发展下的核心理念，使每个学生都能找到属于自己的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生对学习的积极性与主动性，提高其自主学习能力，从而使得翻转课堂教学模式下的学科教学取得较大的实效性。

2探析翻转课堂教学模式下英语四级听力的教学研究

随着大学英语四级考试试卷听力内容的改革，越来越多的学生开始抱怨四级听力难道大幅度地上升，很多学生对通过英语四级不在抱有希望了。很多学生都说，如果将英语四级听力换成阅读理解等题型，自己的英语四级早已高分通过。但是，事实是残酷的，大学英语听力不仅没有被取消，而且其难度越来越大。之前的短对话变成了英语长篇独白，“送分题”变成了完全靠“蒙”的“听天由命”的题，这对那些四级仍然没有通过的学生不得不说是一种悲哀；除此之外，最后的听力听单词填空的题型也退出了在大学英语四级考试中的舞台，为英语长对话让路。这一系列的改革措施让整个英语四级试卷变的难度更大，同时让很多英语基础较差的学生能够通过四级的希望也更渺茫。学生之所以感觉英语四级听力考试难度加大，是因为词汇量积累不足，词汇是英语学习的基础，所有的英语题型都是由词汇组成的，只有足够的词汇积累，才会在英语听力中才会了然于心。再者是语音能力不足，听力理解的前提是要有扎实的语音基础，语音包括有多种对单词各种读音的了解，对整句话的语气、语调以及情感变化的理解，语音知识不扎实成为了四级听力困难的直接原因。直到慕课、翻转课堂等新媒体技术引起教师、学生的注意以后，为学生在提高自己英语听力水平带来了新的曙光，同时也给教师针对大学生英语四级听力的教学模式提供了新思路、新想法。大学英语四级听力改革以后，听力部分分为三大部分，一种涉及二十五个听力选择，听力部分在整个英语四级试卷中占据很大的比例，甚至可以说听力部分的成绩直接影响学生能否顺利通过四级或者能够否刷出高分。就第一部分的听力材料而言，与后面两大部分的听力难度相比，较为简单，但是需要注意一些细节性的关键词，这部分的答题技巧是听到哪个单词就选择包含这个单词或者与这个单词意思相近的单词；第二部分的听力难度较第一部分有所提升，但是也是需要注意重点听一些词汇，这部分的技巧是听到哪个单词就将包含该单词的选项排除，一般正确答案往往在后面的听力材料中；最后一部分的听力技巧与第二部分相近。当然，这仅仅是答题技巧，是为了取得较高的四级听力成绩而使用的方法，而学生要想让自己的听力水平得到质的飞跃，一方面要多看、多听、多读，要不断地进行听力练习；另一方面要借助于当下的移动终端设备，多听一些专业教师提高听力的方法。为了帮助学生成功解决大学英语四级听力难的问题，教师首先应该能够利用翻转课堂教学模式，培养学生自主练习英语听力的习惯。翻转课堂教学模式下，一方面能够极大地提高学生与教师在课堂上的互动频率，让教师能够更具针对性的解决学生在课下练习英语四级听力中的问题，提高教学效率；另一方面也能够在一定程度上帮助学生清楚地认识到自己在哪种听力类型题方面比较薄弱，为学生在课下利用慕课等学习资源自主学习提供更为清晰的目标，为提高学生英语四级听力打下坚实的基础。经过线上的讲解、答疑之后，学生如果还有疑问，学生可以通过微信、QQ、邮件等方式向老师进行咨询寻求帮助。同时作为教师也应该反思在课上的不足，及时的完善、修改自己的课件和视频。同时可以多给学生一些收听和观看英语新闻的网站、链接等，锻炼学生的语感和听力能力。

3结语

一言以蔽之，翻转课堂教学模式颠覆了传统教学的模式，它符合新课程改革发展下的核心理念，使每个学生都能找到属于自己的学习方式，对学生学习兴趣的激发，学生自主能力的提高具有重要作用。因此，将翻转课堂运用到英语四级听力的教学过程中不仅为学生在提高自己英语听力水平带来了新的曙光，同时也给教师针对大学生英语四级听力的教学模式提供了新思路、新想法。

【参考文献】

[1]汪晓东,张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013(08).

[2]刘妍.基于微课的翻转课堂在独立学院大学英语教学中的应用[J].校园英语，2016年34期.

[3]胡杰辉,伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014(06）.

作者：刘晓娟，李宁艳 单位：西安思源学院