多媒体在高职计算机中的应用范文

摘要：多媒体技术应用在高职计算机教学中取得了良好的效果，但也存在一些问题。笔者首先分析了多媒体技术应用在高职计算机教学中的重要性，进行阐述了高职计算机教学的应用特点，并且在此基础上指出了存在的问题，最后提出了多媒体技术在高职计算机教学中的应用策略，以供参考。

关键词：多媒体；高职；计算机；信息化教学

多媒体技术汇集了包括文字、图片、视频和音频在内的多种信息，将这些信息集中在一起，通过计算机的处理和控制，实现了系统性操作。多媒体技术在教学中进行应用，不仅有效提升了教学质量，而且为我国高等教育的信息化发展提供了良好的硬件支撑。

1多媒体技术应用在高职计算机教学中的意义

信息化教学的信息资源非常丰富，知识量也较大，有助于课堂教学的情境构设和调动学生的学习积极性，进而能够有效提升教学效率和教学质量[1]。

1.1有助于提升课堂效率科学技术的发展促进了多媒体教学的发展，而多媒体教学方式也历经了多个阶段（见图1）。计算机教学不同于其他学科，其理论教学一般比较抽象，如果只靠教师在黑板上进行讲授，不进行实践，不仅教学效率低下，教学效果也会受到影响，也不利于激发学生的学习兴趣。多媒体技术应用在高职院校的计算机教学中，能够很好地活跃课堂气氛，提升教学效率。

1.2有助于改进教学方法传统教学方法最大的特点就是教师在讲台上对学生进行填鸭式的知识灌输，从而会严重影响学生的学习积极性，甚至容易让学生产生厌学情绪，不利于培养学生的创新思维，从而不利于学生的全面发展。但是，教师通过将多媒体技术应用在高职院校的计算机教学中，能够将学生学习的被动状态转变为主动状态，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。

1.3有利于增强师资力量时代在发展，社会在进步。社会对于人才的素质要求也在不断提升，不仅对学生提出了要求，对教师也提出了更高的要求。将多媒体技术应用在实际的教学过程中，也在一定程度上促进了教师转变教学方式和教学理念，通过不断提升教师的计算机技能，无形当中也提升了学校的师资力量。

2多媒体技术在高职计算机教学中应用的特点

对于高职院校来说，其最主要的教学目标就是培养学生的职业技能，但从目前的情况来看，大多数高职院校往往比较重视理论知识培养，在实践能力培养方面比较薄弱。从目前的情况来看，多媒体技术在高职院校的计算机教学中的应用主要具有以下特点[3]。

2.1交互性在传统的教学模式中，课堂教学的主体是教师，课堂的教学氛围比较沉闷，而且教师很难把握学生对知识点的理解情况，学生也很少主动提问，学生和教师之间存在交流上的障碍。在这样的课堂上，教师负责讲，学生负责听，不仅消耗了双方的精力，却没有取得实质性的效果。其次，多样性。在传统的教学模式当中，学生往往会觉得教学的内容比较枯燥、单调，因为这些都是理论性知识的传授，很难激发学生学习的积极性，如果对课堂把握不好，甚至会导致学生厌学心理的产生。但是随着多媒体技术的发展和应用，课堂得到了极大的改善，学生积极的参与到教师的教学过程当中，增强了和教师的互动，学生也愿意动手培养自身的实践能力。多媒体技术由于集文字、声音和图像一体，可以很好的集中学生的注意力。这不仅提升了教学的效果，更提升了叫课堂的教学质量。因为教学内容得到了创新，学生对于新知识也比较感兴趣，更大大提升了课堂的教学效率[4]。所以说，在高职院校计算机教学过程中通过应用多媒体，能够有效改善课堂的气氛，并且在原有的基础上，增加师生之间的互动，便于教师了解学生的学习进度，为下一步的教学计划做准备。

3高职院校计算机课程多媒体应用中存在的问题

3.1教学观念存在偏差尽管有关部门一直在强调教育的信息化和现代化，但是有的教师往往局限在传统的教学模式中，不愿意利用多媒体，就算偶尔使用也只是为了应付学校的检查，从而导致学校购买的多媒体教学设备闲置，没有进行充分利用[5]。相关部门的数据显示，全国只有大概70%的学生充分利用了多媒体设备，其他院校要不就是没有使用，要不就是使用不彻底，只是表面上的让学生进行练习。从目前的情况来看，计算机行业在未来的一段时间内仍然是主流行业，而作为我国人才培养的摇篮，高职院校承担着为社会培养计算机人才的重要责任，如果学生没有足够的知识，没有较强的实践能力，很难为我国计算机行业的发展做出自己的贡献。

3.2多媒体课件质量有待提升在高职计算机教学的过程中，很多时候都需要多媒体课件。但是从目前的情况来看，在高职院校计算机教学的过程中，所用的多媒体课件大多都比较相似，且大多数课件的质量有待提升，从而不能取得理想的教学效果。多媒体课件制作起来比较复杂，教师需要付出大量的时间和精力，但是随着网络的发展，网络上有大量现成的课件可以使用，许多教师为了省事往往回在互联网上找一些免费的课件直接用在课堂上，从而直接影响了教学效率，也有一些教师只是在课件上罗列课本上的知识点，并没有真正利用多种形式来吸引学生的注意力，从而很难提升教学质量。

3.3多媒体教学的应用与教学改革不相符在我国推行教育改革之后，大多数院校也普及了多媒体技术，有效提升了计算机教学质量，但是在课堂上，教学主体是教师，多媒体教学往往还是作为一种辅助性的工具。在教师的过程中往往表现为两个极端，一种是不重视，另一种是过度依赖多媒体技术，而忽略了自身在教学中的重要性，这两种模式都是不可取的[6]。

4高职院校多媒体技术在计算机教学中的应用对策

4.1提升教师的多媒体技术水平虽然高职院校教师一般都具备较强的计算机理论知识，但是在实际操作能力方面，其素质往往参差不齐，多媒体技术与计算机技术又有更新的特点，往往会随着社会的发展和技术的发展不断更新，这些都需要教师及时汲取专业知识。在这方面，教师可以在课余时间多了解与专业相关的内容和书籍，并且关注计算机行业的最新动态，能够做到持续学习，有不懂的地方可以在课堂上进行讨论，从而不仅可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更可以达到双赢的效果。只有这样，高职院校计算机教学的效率才能得到真正提升，学生的实践技能也才会得到实质性的提高[7]。

4.2充分整合教学资源教师应根据教学目的、要求和学生的年龄特征、学习水平，选择或编制课件，这就需要教师在平时注意收集各种多媒体素材。在提出某个课件的需求时，教师要综合考虑课件的科学性、教育性、艺术性。同时，学校可以考虑在计算机专家、教育心理学家的共同努力下制作出MCAI（智能化多媒体计算机辅助教学软件）精品课件，并将这些精品课件放在网络上，供师生共享。

4.3优化教师队伍，提高应用型教师的比例要想提升高职院校计算机教学的水平和效率，就需要壮大教师队伍，提升教师的整体素养和技能。当前，在我国高职院校中，很多计算机专业教师的技能水平并不高，专业素质参差不齐，因此学校有必要优化教师队伍，提升教师的专业能力，并提高应用型教师的比例，为学生更好地学习专业知识奠定基础。

作者：白海 单位：三峡电力职业学院