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乡土历史资源在历史教学中的作用

2018/10/25 阅读:

摘要:遵义乡土历史资源在历史教学中的运用,具有必要性和必然性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,遵义地区的历史教师,应当结合国家基础教育课程改革的要求,积极开发乡土历史资源,并将其有效地运用到历史课堂中,提高历史课堂教学质量。

关键词:遵义乡土历史资源;运用必要性;对策

遵义是1982年国务院批准的首批历史文化名城之一,历史悠久,文化源远流长。遵义有丰富的历史文化资源,如遵义会议遗址、中央军委鸭溪会议遗址、苟坝会议遗址等革命遗址、丰富的文本历史资源、文物历史资源等,都是教师在历史教学中可以充分利用的乡土历史资源。在基础教育改革不断深入发展的社会背景下,教师在初中历史的教学中,应当结合《纲要》关于教材开发与管理的规定,以图书馆、博物馆、展览馆、遗址等为依托,积极开发利用乡土历史资源,不断拓展初中历史教学内容,构建具有地方特色的课程体系,促进初中历史教学改革,构建高效的、优质的教学课堂。

一、遵义市乡土历史资源在历史教学中运用的必要性

(一)是激发学生历史学习兴趣的需要

遵义是国务院批准的首批历史文化名城之一,拥有丰富的历史文化资源。这些历史资源,为地方历史课程资源的开发和利用提供了有效的素材,而乡土历史资源的开发与利用,对于丰富学生的历史知识,培养学生的家国情怀意识,激发学生对历史学习的兴趣具有积极的意义。同时,乡土历史资源的运用,能够拉近学生和历史的距离,让学生具有亲近感,并积极主动地参与到历史教学的探究实践活动中,提升学生在课堂中的主观能动性,为构建高效的历史课堂奠定基础。

(二)是传承和发展乡土历史文化的需要

乡土历史资源是地方历史文化的重要组成部分,在历史教学中融入乡土历史资源,是传承和发展乡土历史文化的需要。一方面,在新课程改革不断深入发展的社会背景下,教师在历史教学中,应当立足生活化的教育理念,结合乡土历史资源,积极拓展教学内容,丰富学生知识视野,着手局部、立足长远,把握历史发展的基本规律,让乡土历史资源对学生历史的学习发挥推动作用;另一方面,弘扬和传承乡土历史文化,培养学生家国情怀意识,是现代教师的职责和使命。同时,乡土历史文化的传承与发展,也有利于促使我国历史教育的改革和推进,促进学生综合素质的提升。

(三)是促进基础教育改革发展的需要

新一轮的基础教育改革,明确了地方课程资源在构建特色课程体系,促进教育改革中的重要性。乡土历史资源作为历史教育的重要资源,在学生历史学习中扮演着重要的作用。结合国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,学校应当充分发挥图书馆、博物馆、展览馆、科技馆的作用,积极开发利用课程资源,构建现代化的课程教育体系。由此可见,关于乡土历史课程资源的开发与利用,从国家层面开始就已经足够重视。而地方历史教师在教学中,结合教学实际需要,积极开发利用乡土历史资源,对于促进基础教育改革发展,提高课堂教学质量具有积极的促进作用。

二、遵义乡土历史资源在历史教学中的应用

综合以上分析可见:乡土历史资源的开发利用,对于拉近历史与学生的距离、有效拓展教育内容;弘扬和传承地方历史文化;促进基础教育改革发展具有重要的促进作用,因此,开发利用乡土历史资源具有必要性。那么,在贵州省遵义地区,教师该如何科学地将遵义乡土历史资源有机地运用到历史教学中呢?

(一)以乡土历史资源为补充,拓展历史教学内容

以乡土历史资源为补充,拓展历史教学内容,是落实新课程改革生活化教育理念的有效途径。中国的历史,是各个地方历史的组合;而地方历史,则是中国历史发展的缩影。因此,教师在初中历史教学中,应当改变过去教科书式的教育模式,积极结合教学内容,恰当地将地方历史资源作为补充,立足长远,着眼局部,让学生见微知著,加深对历史知识的理解。同时,地方历史资源的融入,有利于让学生对历史课堂有亲近感,让学生直观地看到身边的历史文化与学习资源,培养学生探索历史知识的兴趣和积极性。例如,教师在给学生讲解远古人类时,从元谋人到北京人,再到山顶洞人,人类的演变历史让学生惊奇不已。此时,教师可以结合乡土历史文化,给学生介绍20万年前遵义远古先民———桐梓人,让学生在学习乡土历史资源的过程中,增强学习的信心和民族自豪感。同时,丰富的乡土历史文化知识,是提升学生综合素质的有效途径。例如,当学生到他乡求学时,可以自豪地给别人介绍自己家乡优秀的历史文化,不仅显示学生渊博的知识,同时也有利于乡土历史文化的弘扬和发展。因此,初中历史教师应当结合教学内容,积极补充乡土历史资源,提高课堂教学的质量。

(二)以音像制品、网络资源为依托,创设历史教学情境

在遵义乡土历史资源中,藏书等文本纸质资源、文物资源、遗址、音像制品、网络资源等都是教师可以充分利用的优质资源。教师在初中历史教学中,可以充分结合音像制品、网络资源等,以多媒体辅助教学为手段,积极创设历史教学情境,提高初中历史教学效果。例如,教师在给学生讲解红军长征的历史时,可以通过播放“四渡赤水”的历史纪录片,让学生通过具有震撼力的纪录片,学习到长征的知识和精神,加深学生对知识的理解。同时,教师还可以结合地方历史资源,讲解“红军坟”的传奇故事,讲解遵义会议的历史意义,通过从学生熟悉的事件入手,提高学生学习的质量。

(三)开展课外实践活动,拓展学生学习空间

开展课外实践活动,拓展学生历史学习空间,是改革创新初中历史教学,构建高效课堂的有效途径。教师在初中历史教学中,应当紧密结合地方历史资源状况,通过课外实践活动,课外实践作业的布置,让学生利用业余时间,积极参观历史遗址、博物馆、展览馆、图书馆等,了解和把握地方历史文化,有效地拓展学生历史学习空间,为培养学生的探索能力,促进乡土历史文化的传承和发展奠定基础。

综上所述,遵义乡土历史资源在历史教学中的运用,具有必要性和必然性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,遵义历史教师应当积极开发利用丰富的历史文化资源,不断拓展教学内容,激发学生历史学习兴趣,构建高效历史课堂,弘扬和传承乡土历史文化。

参考文献:

[1]方伟君.对历史研究性学习的乡土化思考[J].中学历史教学参考,2005(6):31

作者:江星

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