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英语专业学生二语写作障碍思考

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摘要:在开放教育环境下,对学生进行英语学科的教学过程中,如何使学生具有使用英语进行较高程度的二语写作的相应能力,一直是一项难以突破的教学难点。写作是一项具有交流性质的行为性思维过程,学生的英语写作能力,直接反映出学生对于英语这门语言的掌握情况。

关键词:英语专业;二语写作;障碍

一、二语写作障碍的名词解释

二语写作障碍这一名词的产生,源于学习障碍这一词汇的普及性的增强。十八世纪末期,学习障碍这一名词由美国教育家摩根首次提出,摩根将对学习障碍这一名词所进行的研究归于神经学与医学的领域之中。待到上个世纪六十年代,教育家柯克使用“学生的自身能力程度与在学习过程中的所获得的成绩之间所存在不对等情形”来对学习障碍进行解释,自此学习障碍这一名词被人们广为认可。我国著名教育学家钱在森先生对这一障碍性情形,进行判定标准的指出,其认为:智力为正常水平的学生,因其对于学习这一行为所进行的准备性行为与其所应完成的学习任务不匹配,从而产生以学习效果低下为主要体现的,便为学习障碍型学生。根据学者对于学习障碍所进行的定义性解释,来对写作障碍这一延伸性词语进行名词解释,可以得出相应概念:学生在进行二语学习的过程中,在获得二语写作能力和具体的使用二语进行写作过程中所存在的障碍,即为二语写作障碍。

二、研究实验的设置

(一)研究内容在进行研究之前,应对于所研究问题进行概括与确认。本文所研究问题为:在开放教育的环境下英语专业学生在进行二语写作的过程中,所遇到的写作障碍具体有哪些内容。

(二)研究方法与对象

本次研究所采用的研究方法为问卷调查和数据分析相结合的方式。本次所选择的研究对象为接受远程开放式英语专业教育的电大在校学生。本次试验中共发出120份调查问卷,在收回后进行有效性排查,最后敲定将113份问卷的调查结果计入到统计软件中,并以此为基础对于开放教育环境下英语专业学生二语写作过程中所遇到的障碍性问题进行思考讨论。

(三)调查问卷的内容设计

此次针对开放教育环境下的英语专业学生普遍具有的英语写作障碍问题,所进行的调查过程中,最终被敲定予以适用的问卷由三部分所组成。其第一部分是对于调查问卷填写者的个人信息所进行的基本性了解,以此便于在问卷筛选环节施行相关的,能够对于该问卷的针对性进行保证的操作行为。第二部分是从词汇、语法、语篇、语义四个方面,对于问卷填写者写作障碍产生的各可能原因进行一一指出,方便填写者进行选择性作答。第三部分,是请问卷调查者对于自身在使用英语进行二语写作过程中所遇到的困难进行具体描述。为了使该调查问卷具有更高的使用效用,在对于该问卷中问题进行设置的过程中,研究人员有意识的将“莱克特七级量表”形式引入对于问卷进行编排的过程之中。该问卷共包括12个采用正向方式进行发问的问题,和8个采用反向方式进行发问的问题。在问卷填写者对问题进行作答的过程中,其可以根据“从不、几乎不、很少、又是、经常、几乎是、总是”这些词语,选择出与自己实际情形最具贴切性的答案。不同的词语所代表的分值有所不同,其在正向问题和反向问题中呈现出相反对称性。

三、研究结果

(一)二语写作障碍的影响因素

在对于收回并确认计入统计研究的113份调查问卷进行调查分析后,对于问卷第二部分的可能使学生产生写作障碍的四个内容,词汇、语法、篇幅、语义进行平均值和标准差的计算,将数据进行整理后可得到下表(表1)。由上表可以看出,在开放教育环境下进行英语学习的英语专业学生,在使用英语进行二语写作的过程中的写作障碍情形的存在起到最主要影响作用的因素,是在词汇的使用方面。除词汇使用之外,另一影响较为显著的因素则是语法的应用。此次检测结果中,各部分的标准差数值皆在“1.1”左右,由此可以说明此问卷调查所予以反映的问题存在位置较为集中。

(二)学生对于写作障碍的自我评价

在对于问卷填写者对于问卷第三部分,“请问卷调查者对于自身在使用英语进行二语写作过程中所遇到的困难进行具体描述。”所进行的回答,进行分析整理后可发现,问卷填写者在对于自身写作障碍所存在的原因的自我评价总结,其落脚点多在“词汇”和“语法”两者至上。像是“词汇量不够,导致到使用时无法找到合适的单词。”和“词汇量不够,写作的发挥被限制到了。”这类将写作障碍归因于词汇掌握数量不够的自我评价极多。在此情形下,便是学生在使用英语进行写作的过程中多采用最为简单的单词,使用最为简单的陈述句进行语言表达,其所完成的写作作品即使没有语法和用词的错误,也无法让其自身和授课教师感到满意。

(三)讨论

通过将问卷第二部分和第三部分进行综合性分析,可以得出结论:开放教育环境下英语专业学生在使用英语进行二语写作的过程中,对其写作障碍情形的产生起到最主要影响作用的是词汇的掌握不足和语法的使用困难。单词的难以记忆、语法的使用机会少,这都是由积累的缺失所直接造成。

四、结论

本次研究使用问卷调查的方式,通过对于调查所得的数据进行运算分析,来对开放教育环境下英语专业学生英语写作障碍的产生原因进行研究探讨。此次研究结果表明,开放教育下的英语专业学生在进行英语写作的过程中,其写作障碍产生的最根本原因是所掌握词汇数量的缺乏,只有帮助其将词汇基础进行扎实,才能从根本上使其写作能力获得提升。

参考文献:

[1]鞠玉梅.跨文化修辞学视阈下的二语写作研究:理论模式与研究路径[J].外语界,2016(05):2-10.

作者:李菲菲 单位:甘肃广播电视大学

开放教育研究杂志责任编辑:张雨    阅读:人次