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探究式教学法在英语教学中的重要性

2018/10/24 阅读:

【摘要】提高课堂质量,要转变教师和学生的角色,要彻底改变学生被动接受知识的学习方式,摆脱“教师讲,学生听,死记,硬背,机械训练”的现状,力求把探究式教学贯穿在教学的始终。

【关键词】英语教学;探究式教学法;积极性

一、从“知识型”教师转变为“能力型”

教师转变教学观念,改变教学方法,是教师面临的一个挑战。教师应该做到“让教材跟着教师走,教师带着学生走进教材”,发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识、综合发展意识。新教材的“Warmingup”和“Speaking”是用来鼓励学生积极发言、大胆想象、分组讨论、合作学习、开启心智、培养学习策略、发挥创新精神的。所以,我认为有必要把这两部分上好。教师可以引导学生对某个话题发表讨论、交换看法、展开辩论、提供建议或发表意见。这能扩大学生的视野,培养其综合运用语言的能力,促进其心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观和价值观,整体提高人文素养。活动的方式主要是提供主题、情景和意念功能项目,让学生自己组织语言,进行说话、讨论、辩论、采访或报告等。教师还要使用多媒体辅助教学,上网搜集一些信息、图片等,更直观的让学生进入情景。

二、“活化”教材,改变只重视语言知识的讲解的授课方式

新教材内容丰富,语言真实地道。教师必须改变那种单纯重视语言知识的讲解的做法,要把教材“活化”。要面向全体学生,培养学生收集和处理信息、分析和解决问题的能力,激活学生的思维。例如,教Unit1NoBoundaries一课时,可以设计这样的探究式问题:WhydoestheauthorchooseNoBoundariesasthetopicofthetext?WhatdoesNoBoundariesreferto?通过提问,让学生带着问题去读课文,去思考,不断挖掘知识,收集信息,相互交流,共同找到最佳答案。学生通过讨论,得出的答案会是记忆深刻的,甚至是终生难忘的。学生的回答各种各样:(1)Sciencehasnoboundaries.Itcanneverbefinishedandcanneverberightorperfect.Itmustbetested.(2)Thereisnoendinthestruggleoflife.Infaceofanincurabledisease,Harkingdidn’tgiveup.In-stead,hestruggledagainsthisdisease,andmadegreatdiscoveries.Heisthemasterofhisownfate.(3)The-imagination,thoughtsandideasofpeoplehavenoboundaries.Oncehemakesuphismindtodosomething,heissuretobesuccessful.(4)Therearenoboundariesbetweenthedisabledandhealthypeople.Thedisabledcanalsomakegreaterachievements.(5)Therearenoboundariestothescientists’research.再接着再问一个问题:WhatcanwelearnfromHawking?这时,学生情绪激昂,纷纷举手抢答:Weshouldfacedifficultiesbravelyandnevergiveup.Weshouldbeoptimisticaboutourlifeinanysituation.Weshouldhaveself-confidenceandsticktothetruth.Weshouldn’toftencomplainaboutourlife.可见,学生的思维是非常活跃的,就看教师怎样去激活它。一旦激活了,学生的潜能是无穷的。

三、调动学生自主学习的积极性,让学生想学、会学、能学课堂

教学是教师与学生、学生与学生之间进行思想、感情、信息、知识交流的过程。在这一过程中,学生是学习的主体,英语学习的成效,主要在于学生的学,教师只是引导者和促进者。教师从兴趣角度出发,创设课堂情景,可以最大限度地调动每个学生的积极性和创造性。我们提倡师生互动,采用以学生为主体的研究性课堂模式。鼓励学生自主学习,启发他们,给他们打造发展的平台,学生才可能产生学习的主动性。例如,在教授Freedomfighters这个单元时,教师可以先组织学生观看MartinLutherKing.Jr的著名演讲“Ihaveadream”演讲录像,并不失时机地让学生就“Ihaveadream”这个主题进行课堂演讲比赛。这种演讲吸引了班里全体学生参与,各组用不同的方式尽情阐述自己的美好梦想,表达实现梦想的决心。很多同学表现出了极佳的口才和英语表达能力。这一活动既有效地调动了学生的学习热情,又培养了学生自主学习的能力。

四、把探究式教学法应用于英语教学的全过程

探究式教学法不仅仅适用于课堂教学,也可以应用于讲授知识点、习题讲评等各个教学环节。用问题探究进行教学,不仅使学生思维得以开发,还可以拓宽学生的知识,引发学生的思考,使他们更好的把握某个知识点,及而灵活运用。总之,在英语教学中,让学生自主选择探究目标,自主选择探究内容,自主选择探究伙伴,让学生感到不是在外界强迫下被动的学习,而是以主人的身份自主的学习,以此来培养学生学英语的激情,提高学生的责任心和主动性。采取灵活多变的课堂教学模式,使不同水平、不同层次的学生都动起来。教师不仅要给予点拨,而且充当导演角色,这会使课堂活跃起来,达到“低投入,高产出”的效果。

参考文献:

[1]余文森.独立探究法和研究法[J].中小学教学研究,2001,(4).

作者:杨志娟 单位:山东省五莲中学

探究式教学法在英语教学中的重要性

2018/10/24 阅读:

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