高职生对体育教学的认知范文

《教师杂志》2014年第二十四期

1.高职学生对体育教学认知现状分析

（1）学生参与体育学习的主要动机分析。参与本次研究的950名学生，其中有830名学生认为体育学习主要是为了增强健康、强化体质；有380名学生认为是为了学习及掌握一定的运动技能；有302名学生认为是为了运动与娱乐；而有280名学生认为是为了丰富校园生活；200名学生认为是为了健身美体；100名学生认为是发展自我个性的需要；50名学生认为是调节自我心理，提高比赛裁决能力的需要；48名学生认为是拓宽交友圈，丰富同学之间交往的桥梁。表明当前体育教学多元化的功能已被部分高职院校学生逐渐认可，同时也表现了当前高职院校学生对体育教育多元认知的主要特征。

（2）学生对影响体育教学内容拓展的因素分析。在950份调查问卷中，有超过70%的学生认为体育教学受到师资力量、体育器材及场地、课时的限制，有30%学生则认为是由于缺少体育经费的投入及受到气温、环境条件的影响。表明体育器材的匮乏、师资力量的有限、经费缺失均是制约高职院校体育教育发展的重要问题。

2.讨论

调查显示，第一，大部分高职院校学校均肯定了体育教学的重要性，认为高职体育教学在强身健体方面有一定的作用。因而，高职院校在强化体育教育的理论宣传外，还需注重对学生健身原理、养身知识、锻炼方法的讲解，从侧面增加学生的锻炼与参与意识。第二，高职院校学生参与体育学习的动机较为多元化，因此，在强调体育健身功能的同时，还需从各个学科角度阐释体育锻炼的功能性，进而调动学生参与体育锻炼的积极性。第三，大部分学生均认为当前体育教学内容比较单一，不够丰富。

因此，高职院校体育教师需做到与时俱进，将新型体育运动项目引入体育教学课堂中，调动学生的学习兴趣，丰富教学的内涵。第四，部分高职院校学生认为体育课程的安排缺乏一定的合理性，课时运动量的设定不科学，针对这个问题，教师应该不断探索与研究新的教学方法，在运动量的安排上需根据学生的实际情况出发，制订合理的运动量。此外，在课程规划时，还需注重各个环节之间的配合，强化课程前后之间的联系，让学生更易接受与参与，在体育教学改革方面付诸更多的研究与精力，进而提高高职院校体育教学的效果。另外，学校方面同样需要在运动场地的建设及经费方面给予体育教学项目一定的支持，进而排除教学限制因素，更好地服务高职体育教学。

作者：周龙单位：湖南电子科技职业学院