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高职美术专业中民间赏析课教学研究

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摘要:该文针对高职院校的美术专业教育,分析民间美术赏析课的相关教学要求,并且对民间美术赏析课教学进行了研究,提出了相应的教学策略。

关键词:高职院校美术专业民间艺术赏析课教学

目前,在高职院校的美术专业教育中,教师面对的教育对象大多是“90”后学生。这些学生思想活跃,自我表现欲望强烈,具有敏锐的洞察力,接受新事物的能力较强,也容易受到不良事物的诱惑。当下,灌输式教学模式难以满足当代高职院校学生的发展需求,所以,教师要积极改进民间美术赏析课的教育方式,从而提高学生的美术素养。由此可见,积极研究高职院校民间美术赏析课教学具有重要的意义。

一、民间美术赏析课的教学要求

其一,在基础教学阶段,教师应该掌握学生的思想动态,根据地域特有的文化特征,让学生全面掌握民间美术的内涵。尤其是一些少数民族的传统文化和设计方式的寓意,对于这类知识,教师可以选择在多媒体教室讲解。在课前,教师要准备好相关图例,让学生对这门课程产生兴趣,使理论知识更具有吸引力。其二,教师完成一定的教学任务之后,应该利用多媒体向学生展示与民间美术有关的设计作品,并且帮助学生构建民间美术知识体系。不同的知识点应该有相对应的案例,教师可通过典型的设计作品让学生更好地了理解民间美术。此外,教师要让学生搜集有关的素材,根据不同的主题进行分类,让学生探讨设计方案。其三,降低这门课程的难度,让学生主动学习。教师完成阶段性的教学任务之后,应该让学生搜集相应的资料,并且做好调研工作。学生可以选择走访的方式,挖掘民间美术资源,进而开阔自身的视野,更好地接触民间美术,进一步明确文化、生活与美术设计之间的关系。要重点学习传统图案的具体运用,理解图案的意义。其四,采用分阶段和分任务的教学方式。在不同的教学设计环节中,学生可以根据自身的专业特点,积极搜集相应的民间美术元素,设计出具有特点的作品,逐渐形成良好的设计思维。教师可以让学生围绕某个主题,以拼贴、手绘等方式,做好重构设计工作。另外,教师要根据学生的具体情况,安排适合他们的作业。其五,对于每个单元的教学内容,教师应该在指定的时间内完成,并且做好阶段性的总结工作,给予学生一定的指导。教师要联系前后单元的内容,布置综合性的任务,而学生应该阐述作品的具体创意。这样的任务设置有助于培养学生的美术兴趣。在早期,教师要重点培养学生的美术表达能力,提高学生的审美能力。其六,将教学内容任务化,各个知识点之间要衔接好,教学内容要保持良好的连贯性。在民间美术赏析课教学中,教师一定要明确不同阶段的教学任务。只有学习任务清晰明了,才能制订出适合高职美术设计专业学生的教学方案,让学生具有学习的欲望,积极、主动地学习美术课程,进而取得良好的教学效果。

二、民间美术赏析课的教学策略

1.让学生喜欢民间美术赏析

课民间美术具有较强的感染力,不仅包含各种审美元素,而且代表了劳动人民的美好心愿,是其他的艺术种类不能代替的。教师应该正确引导学生赏析民间美术作品,让他们感受到劳动人民的善良、淳朴、坚韧等优良品质,尊重劳动人民,形成强烈的民族自豪感,发自内心地喜欢学习民间美术。美术教师要熟悉民间美术,在讲述、演示的过程中,要流露热爱民间美术的情感,进而感染学生。同时,教师要利用一切资源培养学生的美术情感。一般情况下,有效的情境设计有助于激发学生的情感。所以,教师应该充分了解民间美术存在的地域性差异,根据不同地域之间的风格差异、主题思想以及情绪、情感等,设计出良好的教学情境,完善教学结构,并且要注重自身的语气、表情等,选择适合的图画、音乐等。如果教学情境能让学生产生共鸣,就会顺利完成预期的教学目标。如,在赏析苗族刺绣时,教师要详细分析苗族刺绣,并且播放相应的苗族歌曲。在这样的教学情境下,学生的脑海中就会出现苗族人的生活情景,感受到浓厚的少数民族气息,学生容易沉浸在赏析课程中,能进一步感知苗族刺绣的艺术特点。

2.使学生了解民间美术作品的内涵

在我国民间美术作品中,民俗文化具有重要的影响,很多作品体现了福、禄、寿、喜、平安、富贵等概念,主要内容也是反映广大劳动人民的勤劳品质和对美好生活的憧憬。如,在过年的时候,很多作品的核心概念为“大吉大利”;婚嫁寿诞时,往往体现了“花好月圆”“松鹤延年”的概念;在出行方面,一般将“一帆风顺”作为核心理念;在经商方面,人们会希望实现“招财进宝”;在科考时,大部分作品体现了“喜鹊登枝”的寓意。不同的作品有着不同的表现方法,通常借形、借音的表达手法比较多,充分体现了我国的文化习俗等。所以,教师要充分了解我国传统文化,使学生进一步解读民间美术作品的内涵,感受民间美术的魅力。

3.鼓励学生大胆进行实践

练习大部分民间美术来源于普通百姓的日常生活,材料的获得方式简单,造型比较质朴,与专业的美术设计具有一定的共同点。民间美术能拓展学生的思维,学生可以自由创作。美术教师要结合民间美术的特征,从生活需求出发,鼓励学生大胆尝试。如,在民间美术实操教学中,由于是夏天,教师以T恤设计为例,让学生设计出表现自己个性的作品。有的学生采用扎染,有的学生选择蜡染,通过这样的方式,学生的创造能力得到了明显的提升。学生的学习热情高涨,不仅有效掌握了教师教授的方式,还延伸出了其他个性图案。完成教学任务之后,教师挑出了比较优秀的作品,将其挂在墙上展示。实践教学是民间美术赏析教育的重要环节,教师要高度重视。教师要培养学生的美术兴趣,帮助学生更好地理解民间艺术,进而提高课堂教学效率。

4.合理安排教学内容

不同地域的民间美术存在较大的差异性,表现形式、作品风格都存在明显的不同。美术赏析课教师应该使学生近距离接触民间美术,采用科学的教学手段,以提高课堂教学效果。教师应该根据当地的特点等,科学地调整课程教学内容,如果遇到不懂的问题,可以请教当地的民间艺人,甚至可以邀请他们到教室讲解。通过这样的方式,高职院校的美术学校教育实现了“走出去”和“请进来”,不仅丰富了民间美术赏析课的教学内容,也让学生近距离接触民间美术,有效培养了学生的美术兴趣。如果条件允许,学校可组织教师共同编写符合学生实际情况的校本教材。这样学生就会了解到民间美术作品并不是遥不可及的,生活中存在很多民间美术作品。这样学生就会留心身边的事物,并且善于观察,进而形成良好的美术素养。结语高职院校的民间美术课程与实际生活结合,学生可以深入了民间美术,培养美术兴趣。我国民间美术有很多种类,其内涵和寓意十分深刻,是我国传统文化瑰宝。很多艺术设计,灵感来自民间美术,带给人们良好的视觉享受。高职院校的美术教师要履行自身的教育职责,培养学生的民间美术情感,使之热爱我国的传统文化,进而促进民间美术赏析课的发展。

参考文献:

[1]李连方.高职院校美术教育的发展与改革.中国成人教育,2008(12).

[2]周贺.高职院校美术教育新探.教育导刊,2006(3).

[3]刘碗.浅谈高职美术教育的目标及改革方向.艺术教育,2010(2).

作者:马培 单位:许昌职业技术学院

吉林画报杂志责任编辑:张雨    阅读:人次