小议高职校心理健康教学的完善范文

1.在教学方法上要改革和发展

在心理健康教学指导思想上，任课教师应以启发式的教学方法为主，在教学方法的整体结构方面要将教学方法的多样性与灵活性有机协调起来，通过各种教学方法的相互配合，各种教学形式的结合使用，如课堂讲授、讨论、实践、辩论、情境模拟等，培养学生对心理健康课程学习的积极性。在教学功能上，应重视对大学生进行方法论的教育和能力的训练，尤其是提高学生以学习能力和创造能力为基础的应变能力，“教会学生学习”，使学生通过教师的有效教学掌握系统的心理健康知识，并且不断获得独立学习与更新知识的方法与能力。教师在阐述心理学基本原理、讲述心理健康基础知识以后，让学生结合自己、结合现实，通过典型心理健康案例举一反三，使心理学理论结合实际，使学生逐步认识到心理健康知识是现代人必须了解和掌握的知识之一，通过认真的学习体验，促进其人格的健康发展，使其自我调节个体心理，充分发挥个人潜能，为实现人生价值奠定坚实的基础。

2.调整教学内容

心理健康教学内容很广，而课堂教学时数有限，特别是大一第一学期除去入学教育、军训、“国庆”长假等所占时间外，实际教学时间不长。因此必须精选教学内容，把高职生生活学习中普遍存在的心理问题、容易引发心理问题的行为、事件或高职生强烈需要的心理知识列为教学的重点内容。根据当前高职生心理特点，重点确定了以下几方面的教学内容：

（1）心理健康概述这部分教学内容包括心理健康及其重要性、大学生心理健康标准、影响心理健康的主要因素、维护心理健康的途径等。

（2）积极适应教育这部分教学内容包括高职学习生活的特点、环境变化带来的心理冲突、正确认识自我以及所处环境、增强自信心与危机感等。

（3）健康情绪教育这部分教学内容包括情绪的发生机制、情绪对健康的重大影响、情绪调节方法等。

（4）学习心理教育这部分教学内容包括树立正确的学习观、学习方法与策略、学习动机教育、创新思维的培养等。

（5）人际交往教育这部分教学内容包括人际交往的重要性，人际交往的基本原则、基本规范、基本技巧，大学生人际交往中存在的认识偏差，人际交往与个性的完善等。

（6）恋爱心理教育这部分教学内容包括爱情内涵的阐释，大学生恋爱特点及其利弊分析，正确恋爱观的树立，爱的能力的培养，如学会谢绝爱、分辨爱、处理爱的冲突以及积极面对失恋等。

（7）挫折应对教育耐挫力的高低对高职生的成长乃至一生的发展都具有重要的意义。调查发现，大学生一年级挫折强度最强，而高职生群体的挫折体验较其他同龄群体来得强烈，灰色心境、自我放弃等消极心态普遍存在。挫折应对教育内容包括：挫折产生的分析，正确认识挫折，积极应对挫折的方式，提升挫折应对能力的方法等。

3.改革课程考核方式

对学生的学习情况进行评定与考核，既是对教师教学效果的检验，也是帮助学生强化心理健康意识的一种方式。因此，对心理健康课程的考核应采取多种方式相结合的方法，侧重于考查学生应用心理健康知识分析、解决问题的能力，而识记性的基础知识则不是考核重点。对于学生学习状况的综合评定不仅应包括卷面成绩，还应当将平时作业的完成情况与质量、学生参与课堂讨论的程度、上课出勤情况以及参与小组活动的情况等方面综合起来进行考查。从考试形式来看，有条件的院校甚至还可以采用口试的方式，即以类似于面试的方式所进行的考核。这种考核方式既能考核学生对心理健康知识的掌握程度，也能考核学生的综合心理素质，尤其是考查学生在没有笔试的情况下能不能在限定的时间内有条理地分析问题，这也是对学生思维能力以及口头表达能力的综合性考核。

作者：杨东单位：扬州高等职业技术学校