高职院校辅导员工作准入机制的探讨范文

《晋城职业技术学院学报》2017年第4期

摘要：本文基于高职院校辅导员职业准入机制的内涵与意义，深入探讨构建辅导员职业准入机制的方法措施，继而重点解析培训在辅导员职业准入机制中的意义，以及辅导员准入机制建设对实现辅导员职业生涯可持续发展的现实意义，为当前高职院校加强辅导员工作准入机制的研究提供参考依据。

关键词：辅导员；职业准入机制；高职院校

0引言

辅导员工作是致力于学生的全面发展，集理论性、知识性、实践性为一体的工作，是一种专门的职业，辅导员的工作与高职院校教学、科研、行政岗位一样，有明确的职业要求。我们一直在大力提倡职业化、专业化是辅导员队伍建设的根本方向，这也是人才培养的需求。辅导员队伍承担着培养社会主义接班人的重任，其职业生涯建设应以专业化、职业化为目标，努力做到“术业有专攻”。这也是辅导员扮演好学生“引路人”和“知心朋友”的必然要求，是建立职业认同、稳定骨干队伍、积累经验和传承必然选择，也是提升辅导员队伍教育教学水平、确保其职业生涯可持续发展的基本要求。要实现职业化、专业化的目标，必须要规范职业准入机制，帮助辅导员在业内成就事业。

1高职院校辅导员职业准入机制的内涵与意义

职业准入机制指的是求职者必须经过各种形式的考核，然后被确定为已经达到了该行业的从业资格，并获得了进入该行业工作的机会。职业准入机制的核心就是先培训后上岗。目前在我们国家，职业资格证书成为了人们择业的必备条件。辅导员的职业准入机制就是要把职业准入机制引进到辅导员行业中，这样做的好处是：确保了辅导员队伍的专业性，利于队伍规范化建设，同时还增强了辅导员职业机制的开放性，也便于今后的统一管理。辅导员的工作涉及到学生思想政治教育、日常事务管理、学生职业规划和一些其他事务，这些都要求辅导员具备一定的专业知识和素养，通过准入机制可以有竞争有选拔，对辅导员队伍建设提高了保障，另外选拔制度面向了社会，拓宽了选拔范围，可以吸引到更多优秀的人才加入到辅导员的行业当中。统一了行业标准后，对于今后的集中管理和规划有长远的意义。相较十多年前，高职院校辅导员的职业准入机制正在逐步发展中。现在我们国家很多行业都建立了职业准入机制，这样做的好处是利于选拔和培养一大批社会主义建设需要的专业人才，极大的提高国民综合素质和国家的竞争力，辅导员行业也在为此做着努力。通过实行职业准入机制，推行相关的职业资格证书制度，一方面可以规范辅导员的队伍建设，为辅导员创造一个良性竞争环境；二是可以实现并促进辅导员自觉主动提高自身的业务能力；三是可以实现辅导员稳定就业的目的。

从前在许多人眼里，高职院校辅导员工作要求不高，层次不高，涉及琐碎事务，谁都可以干。导致了辅导员自身难以达到业内发展高度，自我认可度也难以提高。高职院校的辅导员工作压力大、工作任务重，时刻在奉献，如果不提高他们的自我认可度和社会认可度，必然会出现心理失衡。那么准入机制的引入就起到了很重要的意义，维系了辅导员队伍的稳定性，提升了社会认知度和认可度。实行辅导员职业职业准入制度，不仅可以提高入行人员的业务素质和参与市场竞争的能力，同时可以有效规范辅导员队伍建设，促进高职院校的发展。通过实行职业准入机制，推行辅导员职业资格证书制度，首先可以规范辅导员队伍建设，为辅导员就业创造平等竞争的环境；其次是可以实现辅导员的良性发展，为促进业内发展提供保障；最后是可以帮助促进辅导员主动提高自身的业务素质、职业素养，达到稳定就业的目的。

2高职院校辅导员职业准入机制的建立与发展

加强辅导员职业化建设主要包含四方面内容：一是明确辅导员工作是一种可以终身从事的职业，在高校人事制度改革中，应为专职辅导员的聘任、考核、晋升等设计职业通道，使他们能在本职岗位上工作有动力，发展有前景；二是从事辅导员工作的人员应该经过专业的动力，发展有前景，三是规范辅导员的继续学习和培训，根据高职院校辅导员的继续学习和培训，根据高校发展的需要和大学生成长成才的需要对辅导员进行培训，不断提高他们适应新形势、完成新任务的能力和素质，四是加强辅导员职业生涯指导，以保证在后续的发展空间中有良好的前景。在高职院校中，基本都是专职辅导员，鲜有或没有兼职辅导员。从整体来看，这些人没有经过国家统一的准入考试，并且所学专业不尽相同，所以无法在源头上保证从事学生工作的质量。因此有必要完善辅导员的准入机制，可以尝试从以下几个方面入手：

2.1学校统一思想，建立严格的选聘制度

近几年来，高职院校采取社会公开招聘的方式，经组织考察，以政治立场坚定、道德品行端正、有一定的奉献精神、关怀热爱学生、擅于做学生思想政治工作为先决条件，选聘了一些素质高、能力强且具备一定文字和语言表达能力的优秀人才来进入辅导员队伍。这些人的加入为辅导员队伍注入了新鲜血液，开展的一些工作也比较有公信力。

2.2按照学校实际情况，明确岗位标准

辅导员除去应为中共党员以及学历上的要求外，还必须具备一些与学生思想政治工作相关的专业知识背景和职业素养。在实际工作中，学校还鼓励辅导员积极参与到相关的职业资格证书的考证当中去，以此来提高自身的工作水平。近几年来，新聘辅导员有较为严格的准入标准，并且进行了系统的岗前培训，同事新聘辅导员都具备相关学科的硕士学位和相关职业资格证书2.3完善新辅导员的上岗制度为了更好的加强辅导员队伍建设，推行职业准入制度，目前入行的辅导员都会被要求去参加省辅导员培训基地的培训学习，这些设有辅导员培训基地的高校思想政治教育经验丰富、学科特色鲜明，在一定程度上较好地帮助新辅导员掌握工作技能，了解岗位要求，更好地适应岗位。省辅导员培训基地每年也举办辅导员技能大赛，吸引较为优秀的新辅导员参加，在很大程度上调动了辅导员工作积极性。

3培训在辅导员职业准入机制中的意义

在辅导员的入职过程中，培训起到了很重要的作用。首先，培训能够对辅导员进行再教育，满足辅导员的工作需求；其次培训能够帮助辅导员提高工作素养，以此不断满足社会教育发展的变化；最后教育部也对辅导员的培训做出了明确的要求，在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中都有关于辅导员培训的相关要求。想要做好辅导员的培训工作就必须严格按照教育部的培训指标和管理要求提前规划，编制一套科学的辅导员培养计划，按照规划和相关指标逐步形成一套专门针对辅导员的岗前培训、在职培训、骨干培训以及工作技能提升等多维度、多次元的常态化培训机制。通过系统的培训，力求扩充辅导员的知识面，提升辅导员的能力，为后续做铺垫打基础。高职院校学生工作有其特点和规律，辅导员的工作不能仅凭一腔热情、凭过往经验、凭自身感觉进行，否则将不能适应新形势下学生工作的需要。

鉴于高职院校学生思想工作、学生日常管理、学生成长成才教育的复杂性，更加要求高职院校要主动更新观念，积极创造条件来建立和完善辅导员的培训体系。比如加大政治理论培训，使得辅导员不断提高中国特色社会主义理论的素养，加强国情和形式政策教育，使得辅导员的理想信念更加坚定，党性修养进一步得到加强，真正实现辅导员高水准的思想素质。各级教育主管部门也应将辅导员的培训纳入基础性工作中去，并进行定期检查，保证辅导员分批次直至全部完成培训，不断提高培训质量；高职院校要把辅导员的培训纳入到全校教师培训的整体计划中去，支持辅导员参加各类培训，力争培训覆盖辅导员工作的各个领域。同时，学校也要把辅导员参加培训的情况纳入到年底考核中去，对培训质量进行评估，以此作为辅导员任职和晋升的重要依据，也为培训效果做出保障。值得一提的是，在培训中也要特别关注整体性和实用性原则，目前省内的辅导员培训研修基地都是制定长期的培训计划，关注辅导员整体队伍的建设和发展；同时在培训中将教育学、心理学、管理学等学科理论与辅导员日常工作中的实际情况相结合，有针对性的帮助辅导员提高工作技能。

4辅导员职业准入机制对辅导员业内发展产生的影响

高职院校辅导员队伍的业内发展是各个环节相互配合相互衔接的系统工程。首要就是要通过职业准入机制的建立，根据职业标准来选聘合适的辅导员。具体来讲，就是要通过规范的职业资格准入制度、合理的职业发展阶梯、科学有效的工作规范和严谨的学术支撑，让辅导员变成有吸引力的工作岗位。以此来推进辅导员在业内成就事业，实现自我发展，获得合理评价，使得辅导员工作能够职业化终身化。辅导员职业准入机制成熟对辅导员业内发展具有重要的意义。体现在如下几个方面：①有利于确立辅导员工作的基本职责和工作规范，引导辅导员明确自身的工作责任，遵守行业要求，提高职业素养，更好地胜任本职工作。②能够帮助辅导员增加职业认同感并调动工作积极性，同时对将来辅导员在业内发展进行合理的指导，促进辅导员队伍健康稳定的发展。③提升社会对辅导员工作的认可度，提高辅导员的职业声望。建立完善的辅导员业内发展机制是加强辅导员队伍职业化、专业化建设的内在要求，如果从开始的准入就出现问题，那么后续也很难对辅导员的发展进行系统合理的设计，达到辅导员职业高峰也是问题重重。只有通过规范的选聘，统筹规划发展序列，畅通业内发展机制，明确相关的聘任制，为辅导员搭建发展平台，才能帮助他们达到事业高峰，并确保骨干队伍相对稳定，使辅导员队伍得以良好的运行。

高职院校辅导员职业准入机制不仅是高职院校发展的客观要求，也是辅导员职业生涯可持续发展的必然选择。辅导员的职业准入机制不是一朝一夕之间就能完成的任务，大多数高职院校在这方面虽然有经验可借鉴，但是在实践过程中许多状况是不可预见的，不需结合实际情况逐一解决，比如所需的从业标准、资格认证、专业培训等，不仅要保证相关政策顺利落地，更需要高校的大胆探索。我们可以将“辅导员职业准入机制”视为一个目标，也可以把它当成一个拓展辅导员工作能力的重要过程。如果将它视为目标，就必须着眼局未来，根据建设目标逐步实现科学化、规范化、系统化；如果将其视为一个过程，就必须立足当下，结合现实条件采取科学可行的实施方案，保证这个过程稳步向前推进。我们有理由相信，有政府的支持和各级教育部门、高校的配合，辅导员的职业准入机制一定会实现。

参考文献：

[1]朱正昌.高校辅导员队伍建设[M].北京：人民出版社，2010.

[2]桂明.普通高职院校辅导员工作评价机制研究[J].中国科技信息，2012（10）：230-231.

[3]文丹.高职院校辅导员工作机制初探[J].才智，2012（03）：336-337.

作者：鲍琳 单位：无锡城市职业技术学院