高中政治课堂时间管理问题探析范文

《基础外语教育》2017年第1期

摘要：高中政治课堂效率的高低直接关乎着学生的学习质量，但因时间管理问题导致高中政治课堂存在一些不可忽视的问题，使得教学质量和教学效率低下。这些问题主要表现在时间管理方面，即高中政治课堂时间规划不合理、课堂时间分配失衡、课堂时间利用不充分。本文在分析时间管理问题的基础上给出了解决方案，即增强高中政治课堂时间管理意识、完善高中政治课堂时间管理规划、重视高中政治课堂时间调控。

关键词：时间管理;时间规划;优化策略

一、高中政治课堂时间管理存在的问题

1．课堂时间规划不合理

一个优秀负责的教师在课堂开始之前，一定会做好相关的课堂授课计划，而课堂授课计划可能会因为一些突发的情况发生改变，无法做到以不变应万变，课堂上一切的事物都没有固定性，但课堂时间却是固定的四十分钟或是四十五分钟。因此，把握住课堂时间才是一个课堂教学的关键。但从现在的教育教学现状来看，大多数课堂都存在着课堂时间规划不合理的现象。高中政治课堂经常存在拖堂的现象，大都是因为教师没有做好课堂的时间规划，而是放任课堂时间随意流失，没有起到真正引导学生在有效时间内学习的作用。

2．课堂时间分配失衡

课堂时间的规划是依据于课堂教学的内容，除此之外，课堂时间的分配也是十分重要的。课堂时间规划的是整体内容，而课堂时间分配则比较关注课堂上的具体内容。课堂时间分配失衡是课堂时间管理方面最容易出现的问题之一。教师把握不准课堂教学的主要内容，或是缺乏授课经验等都是导致课堂时间分配失衡的主要原因。

3．课堂时间利用不充分

课堂是学生学习最直接的方式，课堂时间能否利用充分关乎着学生学习效率的高低。高中政治教师理应是政治课堂的主导性人物，但并没有发挥主导课堂的作用。一些教师让学生在课堂上做练习，而且练习的内容过多，大多数课堂时间交由学生自身分配，这就占用了太多的课堂时间，很容易出现无用的时间，使得课堂时间没有得到充分利用。课堂练习不是课堂教学最关键的一部分，不能够占用过多课堂时间，一旦课堂时间被过多占用，就导致教师讲课的时间缩短，不利于课堂效率的提高。

二、优化高中政治课堂时间管理的策略

1．增强高中政治课堂的时间意识

时间意识是每个人都应具备的最基本的意识，这也关系到一个人做事效率的高低。高中政治课堂关系到每一位学生的学习质量，理应被着重关注。但就目前的高中政治课堂存在的时间管理问题而言，增强高中政治课堂的时间意识是重中之重。所谓意识对物质具有能动性，增强高中政治课堂的时间意识对提高教师管理课堂时间具有极大的积极作用。能够在意识层面认识到时间的重要性，必然也能够在实际教学中把握好对时间的规划和利用。但增强高中政治课堂的时间意识，并不只是随意喊口号那么简单，需要教师和学生的长期配合和坚持，最重要的是课堂主导者的自觉和自律，严格遵守课堂时间，认识到每一秒钟对学生的重大作用，不能随意浪费课堂时间，也不能任课堂时间随意流失。

2．完善高中政治课堂的时间规划增强

高中政治课堂的时间意识是前提条件，那么完善高中政治课堂的时间规划就是在回应时间意识，就是时间意识增强的一个表现。高中政治课堂时间规划不合理的问题，必须严肃对待积极解决，必须在原有的时间规划的基础上予以完善和改进。课堂时间规划的主要是教师授课的内容，每一时段讲授什么知识，如何让知识在一定的时间内正确传达给学生都是课堂时间规划需要考虑的内容。具体的课堂时间规划主要体现在：第一，合理有序的安排教学内容，将教学内容循序渐进地传达给学生，不能轻重颠倒本末倒置。第二，科学地设计课堂教学的环节，废弃无用的教学环节，将课堂导入、知识讲授、课堂活动等利用时间分配巧妙地结合起来。第三，适时运用教学活动，并不是所有的课堂都适合教学活动，因此，需要具体问题具体分析，不能为了不合时宜的教学活动而去浪费课堂宝贵的时间。第四，所有的课堂时间规划都要在了解学生学习情况的基础之后，做好相应的学情分析之后，才能确定时间规划，所有的一切都是围绕着学生这个学习主体。综上所述，是完善高中政治课堂时间规划的主要手段。

3．重视高中政治课堂的时间调控

教师在增强高中课堂时间意识之后，也做了相应的课堂时间规划，还需要合理地进行时间调控。如何才能合理地进行时间调控呢？第一，快速准确地进入教学情境。俗话说：“好的开头就是成功了一半”，高中政治教师在进行教学导入时需要学会利用教学情境，将学生的注意力转移到课堂来，迅速带领学生进入课堂，不浪费时间。第二，规范课堂言语表达。教师在课堂教学时需要注意仪容仪表谈吐表达，不能让一些不合时宜的言语或是不标准的术语来分散学生的注意力等。第三，果断处理课堂出现的紧急问题。课堂之上随时都有可能出现一些课堂意外，教师需沉着冷静，果断处理这些意外，秉持着“大事化小，小事化了”的原则，尽量缩短意外事件占用课堂的时间。

参考文献：

［1］王轩．中学课堂教学时间分配的数学模型［J］．教育导刊，2012（3）．

［2］朱丽华．课堂管理的“三维”策略［J］．当代教育科学，2012（4）．

［3］丛海啸．谈高中政治教材的“二次开发”———以《政治生活》事例素材为例［J］．教学与管理，2011（19）．

［4］杨芙蓉．大学生自我同一性、时间管理倾向和网络成瘾的相关关系研究［J］．社会心理科学，2011（Z1）.

作者：林雪花 单位：吉林师范大学