高职院校学生就创业指导的现状范文

【摘要】学生就创业指导是高职院校的一项重要教育内容，有利于提高学生的就业、创业素养，增强适应社会的能力，对其顺利步入职场发挥积极作用。基于此，本文分析了当前我国高职院校学生就创业指导的教育现状，探讨了提升学生就创业指导教育水平的策略。

【关键词】高职院校；大学生；就业创业；指导现状；策略分析

伴随着社会经济的腾飞，高职院校得到迅猛发展，每年为社会输送大量实用型人才。在提倡素质教育的现今时代下，加强学生就创业的指导，针对相关问题，有针对性地探索指导策略成为相关工作者共同探讨的重要课题[1]。

1当前我国高职生就业创业的指导现状

1.1指导理念比较落后

学生的就创业指导应当充分融合开创性的教学思想。然而，当前我国的高职教师思想仍比较守旧，没有对学生创业意识、实践技能、创造性思维的培养产生深刻的认识。同时，有些教师仅侧重于学生显性技能的提升，对其个人修养方面不够关注，往往将学生控制于课堂学习，制约了学生的全面发展。

1.2缺少科学的指导课程

当前，部分高职院校创业类的课程设置较少，有的院校未开设较为完整的就创业指导课程。或者尽管开展了相关教育活动，其内容大多比较分散，仅通过几堂课程的讲解，缺乏知识的系统性。在当前高职生就业竞争日趋激烈的形势下，学生通过这样的教育难以将所学知识有效运用于实践[2]。

1.3评价体系不够成熟

高职院校对参加就创业指导的学生进行考核的时候，一般仅重视相关理论的考核，忽视了实践素质和就创业技能的考核，导致学生存在“眼高手低”的问题。或者，学校仅重视结果性的考核，忽视了过程性的考核，未能充分激发学生参与就创业课程的兴趣，影响了学生综合素质的提升。

2高职生就业创业有效指导的策略

2.1更新就创业指导理念

第一，高职教师应当积极转变传统的教学理念，加强自身综合素养的提升，积极参与多层次的培训，接触世界前沿的就创业实践活动，以新的理念引导广大在校生有效地为就业创业做准备。第二，高职院校必须提升就创业的指导水平，提供相应的管理和资源服务。第三，高职教师应秉承新的指导思想，加强学生创新意识的培养，切实提升教育效果[3]。

2.2增设就创业指导课程

高职院校传统的就创业指导难以适应市场的发展要求。因此，高职院校必须适时更新教育内容，让就创业指导课程成为常规性的教学，培养现代化的职业人才。例如：在就创业的课程指导中，教师可运用多样化的教学模式，让学生系统地掌握相关知识与技能，从而掌握职业规划、求职、面试、自我评价等，培养学生具备创业者应有的基本素养与技能。同时，引导学生积极参与实践活动，有针对性地培养其创4新思维，为职业发展打下良好基础[4]。

2.3健全就创业教学评价体系

第一，高职院校需要加强对教师教学的有效评价，包括教学内容、教学方法、教学过程，重视教师综合能力的提升。同时，建立教师、学生为主体的评价体系，以便对就创业教学做出客观、真实、全面的评估。第二，关于对学生的评价，院校应当加强学生实际训练成果的评价。学生的就创业成绩应分为笔试、实践成绩两项考核指标。同时，还要把企业管理人员、教师对学生的平时表现评价划入最后的评价体系中。通过展开立体化的评价，有效地指导学生的学习与生活，有利于学生综合素质的提升。

3结束语

高职院校是我国重要的人才培养基地，为各行各业培养了许多优秀的技能型人才，随着我国社会经济的迅速发展，高职毕业生掌握良好的就创业技巧非常重要。因此，相关教育者必须对此引起高度重视，针对学生特点与专业要求，有效展开就创业指导与培训，以促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘浩.高职生就业创业指导的现状及对策研究[J].产业与科技论坛,2018,17(02):207-208.

[2]蓝镭.高职院校学生创业指导服务协同机制探析[J].科技创业月刊,2017,30(10):73-75.

[3]练飞.高职院校学生就业创业指导体系的研究与实践[J].才智,2016,(30):122.

作者：沈昕宇 单位：泰州职业技术学院