朗读和背诵对英语学习的作用范文

《贵州教育杂志》2015年第Z1期

一、背诵的方式及对英语学习的作用

在英语学习中，背诵的传统也不能丢。但我们所习惯的朗读和背诵多半是机械的重复，没有注意思维理解的作用。背诵要分重点，对重要的句型、常用的交际用语或者名人名言可以作为重点来进行背诵，而一般课文可以尝试用自己的语言将课文大致内容复述出来。对要背诵的材料，可以边看书边读边记，重要的是要理解背诵的内容。如果背诵的内容太长，也可以把它分成小块，各个击破。俗话说“温故而知新”，对背过的材料要经常复习，这样才不容易忘记。另外，背诵重要的课文可以采取背说的形式。背说是指先看着书，边读边记内容，读上几遍之后，再合上书，边回忆边记其内容。能说出大意即可，不一定要说原字句。只有遇到关键性的词句回想不起来时，才翻阅课文，然后再合上书背说。

大量背诵课文与多种练习的结合，也是学习英语的普遍有效方法。背诵成篇或成段的文章好处很多，有利于形成正确的语音、语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语与书面能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强。在英语教学中，大量背诵是通往真实交际的途径之一。背诵与活用的关系也应该是同步的。边背诵，边活用，或边活用边背诵，才能达到尝试性的——熟悉性的——流利性的背诵，这样我们学生不会以大量背诵为苦，而以大量活用为乐。背诵的基础是理解和记忆。通过对英语句型和句子乃至课文的背诵能强化对英语语言知识的理解和运用，甚至能实现在正确语境下，用英语交流时做到流利、脱口而出。“背诵能够帮助学生记住课文中优美的语言以及创造性的运用文章中的词汇。”这不仅可以帮助学生们积累词汇量、提高书面和口头表达能力，还有利于把好的语言变为自己的语言。

戴祯琼和丁言仁通过对两个中国班级学生的调查实验发现采用背诵课文的英语学习方法的有利于学习者英语写作水平的进步。比如，低水平学习者习得了更多的英语短语而高水平学习者会彭家准确地使用短语。朗读与背诵都对英语学习有促进作用。这两者之中，朗读是背诵的实现方式之一，而背诵是实现语言学习最终结果----言语交际的基础。实现朗读和背诵的基础条件之一是良好的阅读理解能力。阅读理解是语言能力的一个重要方面，是我们在日常生活中获取信息、处理信息的一个最主要途径。对阅读能力的考查也是如今英语考试的一个重要方面。为了提高我们的阅读能力，我们可以在阅读的选材上进一步拓宽，使阅读面更广。比如阅读常见的有关通知、拾物招领、寻物启事、留言、假条、信件、电子邮件等应用性强的文章，也可阅读记叙、说明、科普、传记等方面的文章。这样可以提高我们学生对不同的文体以及内容的阅读理解能力，也可以比较全面的提高了我们学生的多种阅读技能。

二、案例分析

下面，作者将以《伊索语言》（Aesop’sFables）里的一篇故事“狐狸和伐木工”（“TheFoxandtheWoodcutter”）为例，探讨朗读与背诵该篇故事的方法。Somehunterswerechasingafox.Thefoxsawawoodcutter,andaskedhimforhelp.“Pleasehideme,kindwoodcutter,”thefoxsaid.Thewoodcuttertoldthefoxtogointohishouse.Soonthehunterscame.Theyaskedthewoodcutter,“Didyouseeafox?”Thewoodcuttersaid,“No,”butpointedtohishouse.Thehuntersdidn’tknowwhythewoodcutterpointed.Theywentaway.Afterawhilethefoxcameoutofthehouse.Thefoxdidn’tsay“Thankyou.”Thewoodcuttergotangryatthefox.“Whydon’tyousaythankyou?”heasked.“Iwantedtothankyou,”thefoxsaid.“ButIsawyousignaltothehunters.Yourwordsdidnotmatchyouractions.”（”TheFoxandtheWoodcutter”,Aesop’sFables,adaptedbyScottFisher）在朗读该篇故事之前应该做到对这个故事内容的理解，弄清楚故事发生的人物、时间、起因、经过和结局。该篇故事是讲一只狐狸为了躲避猎人们的追捕请求伐木工的庇护。伐木工一方面让狐狸藏到自己的房子里，一方面又通过手势向前来追踪狐狸的猎人们暴露狐狸的藏身之地。最后，狐狸虽没被猎人们发现却也没有向帮助他的伐木工道谢。因为它发现了并在最后指出了伐木工言行不一之处。

这是一篇有人物情节的小故事，在朗读这篇文章的时候，可以以角色扮演的方式进行创作性地朗读表演。除了故事中的人物：狐狸(fox)、伐木工(woodcutter)、猎人(thehunter)之外，还可以加入旁白这个角色来朗读人物对话之外的叙述部分。每个朗读者都可以配合故事情节的发展来改变朗读的语速、声调、音量。在这个故事中除了有声的朗读，还可以配合故事的描写加入无声的动作，比如伐木工面对猎人的询问，用手指向屋内的动作（butpointedtohishouse）。朗读者在分角色创造性朗读时，除了配合故事的发展外，还需要注意不同人物和旁白朗读时的停顿。在背诵类似于本篇的情节性比较强的语篇时，可以按照情节的发展将故事分成小块，并给每个小块提炼出关键字（短语），根据情节的发展和关键字（短语）的提示，将故事串联起来进行复述。这当然要建立在对这个故事的情节内容有基本的理解的基础之上。这篇故事，根据情节的发展，可以提炼出以下关键字（词）：chasingafox(猎人们在追逐狐狸),askedthewoodcutterforhelp(狐狸请求伐木工帮忙),gointohishouse(伐木工让狐狸躲进他家),cameandaskedthewoodcutter(猎人询问伐木工),pointedtohishouse(伐木工回答不知道，但打手势，指向屋内),wentaway(猎人离开),didn’tsay“thankyou”(狐狸并未向伐木工道谢),asked(伐木工生气并询问理由),sawyousignal(狐狸道出原因),didn’tmatch(指出伐木工言行不一)。在刚开始复述故事时，可以将这些提示词写出来，依次进行复述。如果忘记或不知怎样说出完整的句子时可以翻开书本，念出原文后合上书继续下面情节的复述。在翻书和合书的过程中慢慢熟悉用完整的句子复述出这个故事，最后做到在合上书的情况下叙述完整的故事。总而言之，朗读和背诵在学习英语的过程中与听、说、读是密切相关的。朗读和背诵能够帮助提高我们的英语口语，增强语感，加强对英语材料的理解，从而最终实现用英语顺利进行交际的目的。因此朗读和背诵在我们学习英语中起着重要的积极的作用。

作者：王晨嫣 单位：惠水县民族中学