教师职业定位及工作强度的分析范文

【摘要】在国家教育体系、制度不断完善的今天，教师的责任日趋加重，覆盖面愈来愈广，矛盾也接踵而来。本文结合多方数据和自身实践经历，就高校教师的职业定位及工作强度做出多角度分析，并在结论中提出相应的可行性建议，力求进一步实现该群体的可持续发展。

【关键词】工作时长；教师职业定位；疲劳程度；教学灵活性

1前言

随着信息化、知识化、产业化的快速发展，人类已步入知识经济时代。教育行业也进入高速转型期，社会对教师的期待愈发强烈，随之而来的不满声音也不绝于耳[1]。从教育环境来看，在剧烈的社会变迁中，一些传统教学方式已无法充分满足时代需求，教育开始逐步转向市场化和服务化，由此带来了更多人性化的选择，但同时也导致课外补习、辅导班增多等情况屡屡发生。从公众角度来看，部分家长、媒体、管理层仍以传统社会颂扬“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的职业标准来定位教师，不仅希望他们“传道、授业、解惑”，还要求教师成为“无限责任监护人”。在这种几近苛刻的标准和高强度的精神压力下，越来越多的教师日益认同自己“普通人”“经济人”的职业定位，不愿被冗长、繁杂的“额外功”所束缚，以此解放身心，重新回到真真正正的教书育人中去。

2工作范围的界定

2.1边界不明教育职业由于其特殊性决定了它具备一个主要特点，就是“工作时间段”与“休息时间段”划分的不够清晰。毕竟，学生每时每刻都在成长，他们可能会在任何时间、任何地方遇上各种不同的问题，具有不确定及不稳定性。所以，教师职业，尤其是班主任或辅导员，从“育人”角度出发，常常需要利用休息时间处理班级或工作中的偶发事件，因此很多时候难以区分自己的“生活”与“职业”[2]。即便大多数教师，愿意牺牲自己的休息时间去付出，但这并不代表校方、家长、社会可以无原则、无节制、无上限的要求教师全天候、不间断的“随时待命”。

2.2行政、精细化管理根据2017年5月的一篇名为《请问，是哪些因素让你的精力耗费在无效甚至无聊的忙碌中》的调查报告统计[2]（如图1所示），其中“参与完成各级各类的检查任务”高居榜首，位列第二的则是非教学类的任务。加上各种精细化管理制度要求凡事需“留痕”，教师们疲于应付形式与表面，教学工作似乎已渐渐背离初衷。针对这些现象，人民日报对此也进行了相关报道，“必要的记录，有助于工作。但笔记再漂亮，终究只是停留在纸上，少点虚头巴脑的东西，精简小小笔记本只是开始。”

3日常工作时长与疲劳程度

上述内容简述了关于边界定位、行政和精细化管理的影响，它们可以看作是“前置因素”，接下来将在此基础上做工作时长与疲劳程度的分析。3.1国内工作时间现状及影响由于大学职能的不断扩展，教师工作时间内涵也在不断丰富。来自首都经济贸易大学劳动经济学院的刘贝妮在2013年6月至2014年7月间对我国部分高校，如中国公安大学、厦门大学等进行了调研，得到以下数据[4]：通过该图可以看出，高校教师的总工作时长每周约为52.3小时，远高于劳动法的周工作时间不得超过44小时的规定，超过法定时间18.8%。哪怕是大众所看好的寒暑假，教师每周仍需花费32.9小时在工作上，达到每天6.6小时，并且在法定节假日中，平均每天工作时间也仍有4.4小时。看似轻松，实则不然。教师在双假期间的工作时间虽低于标准工时制，但按照劳动法所规定的时长计算，每年仍比规定的工作时间多出195小时，疲劳程度可想而知。3.2国外教学现状笔者曾经在马来西亚读研期间，有幸参与辅助教学，因而得知该校的部分教学工作是怎样运作并完成的。

4灵活性与规范性

教学的灵活性与学校制度的规范性之间应当如何平衡，一直是业内所争议的问题。就国内某高校为例，仅关于教学方面的实施条例及修订就有29项之多，其中每一项文件当中的细则在5-15页不等，小到学生到课率控制，大到教学事故等级，林林总总上百条。按学校要求，教师们有义务阅读所有的规章条例，并遵照执行，但实际操作起来，依然会有各式各样的问题产生。

4.1教学设计与实际课堂目前，各大高校基本都要求教师做教学设计时需写出每个内容的讲授时间，且同时做到声情并茂，有节奏有创新的调动学生兴趣。话没毛病，可又有多少教师能在课堂上照本宣科，完全依照讲稿所写来进行？若一字不拉的“背书”，当灵感闪现时又是否应为了教学设计上的时间限制，从而摒弃掉脑中涌出的思路呢？教学设计本是为教学所服务的，但现在似乎是本末倒置了。

4.2教学时间的掌控大学课堂通常是三节或四节连上，中间间隔5到10分钟不等。铃声是上下课的标志，有其存在的道理。经笔者调查，绝大多数的教师并不会违背课堂正常的作息时间，但有时会因为思路的连贯性及学生的听课状态，适当的调整授课时长，此举在学生中也能得到理解，并无过多异议。因总时长相同，所以灵活变通课堂节奏，本应无大碍，但按规章所述，教师必须遵守铃声的指挥，不允许擅自将两堂课合并，而后再提前下课；情节严重者，属三级教学事故。由此可见，我国教育的人性化程度，稍显不足。

5建议和结论

根据我国《教师法》第七条可知，教师的本职工作并不轻松，如果再增加大量额外的非教学任务，会让教师们负荷过重、精神疲惫，无力讲好课及回应学生们的热情，缺乏职业幸福感，那么，这将对国家的教育事业是非常不利的。那么应该如何去调整呢？斯可瓦布教授与其他一些学者发现，采取以下方法可以适当减少教师的职业倦怠感并提升幸福指数。（1）给予教师个体在教学中拥有更大的自由度与自主权；（2）让教师确信自己能够参与学校决策；（3）学校组织应具备一套完整的激励机制[5]。我国的教育环境虽然仍存在着一些瑕疵，但找出问题是为了解决问题而不是埋怨。学校及社会各界应把教学时间还给教师，让教育者回归课堂，真正做到“以学生为中心”和“一切为了学生成才”的教育理念。作为教师，应当明确自己的处境及定位，不仅重视教给了学生什么，更应重视学生真正学会了什么。坚持信念，不断优化与改进，如此以往，我国的教育事业将能得到更好的发展。

作者：史珺 单位：广西中医药大学