小学体育教学创新探析范文

摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学课程改革的不断深化，体育课程的改革也在不断的推进，随着我国青少年整体身体素质的下降，小学体育教学的改革对于提升小学生的而整体整体素质有着重要的作用。本文通过对于小学体育教育的教学思路、教学内容、教学方式等方面提出相关的创新型建议，为相关的小学体育教学提供相关借鉴。

关键词：新课改；小学体育；教学创新

小学体育在我国的教育体系中一直占有一定的重要地位，对于提高小学生的身体素质有着重要的意义。随着课改的深入发展，如何对于小学体育课上教学的创新，一直是各界比较关注的问题。目前，我国小学生缺乏体育锻炼，对于体育锻炼的兴趣不高，对于课堂的体育教学的参与度也不够高，体育教学课堂完全由体育老师进行主导，课程内容不够新颖，并不能达到激发学生对于体育课的参与兴趣，因而在新课改下，小学体育课堂教学创新显得尤为重要。

一、小组式创新课堂

传统的小学体育课堂教学方式为集中化教学，体育老师将学生们统一集中到一起，进行相关教学，不能够了解学生个人的需求，对于个别学生的特殊需求根本无法照顾得到，使得学生的相关个性化发展受到了一定的限制，不能够体现学生在体育课堂上的自主能力，也不利于培养学生的自主意识。从而在一定程度上降低学生对于体育教育的热情以及参与度。在进行相关教学的过程，教师可以转变教学方式，将原有的集中化教学转变为，分散化小组化教学方式，让学生们自由组合，找到符合自身需求的小组。通过组内合作，组外对抗的这种方式来进行授课，提高学生的参与度，并且在学生不断学习的过程中观察学生存在的运动潜质，并在今后的体育课堂中有针对性的进行培养，最大化激发学生的运动潜能，提高学生对于体育课程的兴趣，以及在潜移默化中提高学生的自主学习创新能力。在小组式的课堂中，教师的角色被逐步的淡化，学生在课堂上的主体性逐渐显现出来，在小组式课堂中可以充分发挥课堂主体地位，在课堂允许的范围内，鼓励学生进行相关运动项目的规则以及活动形式。在这一过程中，充分地发挥出学生的创造能力，而学生在活动中所提出的方案可以积极向体育教师进行反映，而教师也应针对学生所提出的相关方案及时提出合理可行的意见，以便学生将课堂上的活动顺利开展下去。通过教师与学生之间的良好互动，提高课堂上的任课小老板，也培养了学生的自主创新意识，培养学生形成积极向上的思维方式，能够快速处理相关突发情况。

二、多媒体课堂的创建

传统的体育课堂基本上在户外进行活动，而在室内进行活动时也主要通过任课老师的言传身教，与其他教学科目相比，其课堂信息化程度较低。学生在课堂上对于体育这门学科的了解主要通过老师的口述，其所了解的知识面也有限，而学生课业上的繁重使得在课后也没有时间通过电子化的信息手段来拓展对于相关体育知识的了解，这也造成学生对于体育这门课程参与度以及兴趣较低，而在新课改背景下，体育课堂教学中应加大对于多媒体教学方式的引入，拓宽学生对于体育这门学科理解的渠道，提高学生对于体育课程的相关兴趣。多媒体化的体育教学在当前体育教学中的作用日益显现，对于一些体育动作的教学中，教师的亲身示范并不能将体育动作的要领全面的展现给学生，学生对于一些体育要领的掌握并不够准确，而多媒体教学方式就可以解决体育老师的这种困扰。教师可以将体育动作的相关要领在多媒体设备上进行分解，并且可将成套动作分为几个小动作，每个动作还可以进行放大化，慢动作化，可以让学生更加清晰的看到动作的发力点以及相关的要点。在学生自己做动作的过程中也能够更加准确的掌握相关动作，保证相关动作的准确性，例如掷垒球、跳高等动作的学习和掌握都可以将多媒体教育方式的效果扩大到最大化，同时在一定的程度上也解放了任课教师。此外，教师不仅可以通过多媒体将一些在课堂上可以做到的动作进行分解，教师还可以通过多媒体向学生介绍一些在课堂上接触不到的体育运动，例如，冰球、跳水、摔跤等奥运项目，通过多媒体技术将这些课堂上接触不到的项目展现给学生，加深学生对于体育运动的了解，并提高其对体育运动的参与度，提升整体的身体素质。

三、多样化的教学内容创新

传统的小学体育教育中，由于时间以及相关条件的限制，体育课堂上的教学内容较为单一，并没有什么较大的创新，学生对于体育课堂的认知也就是自由活动等，并不能够学到较为全面的体育相关知识，其教学内容的单一化也导致学生对于体育项目的了解较为欠缺，也不希望将有限的上课时间投入到体育活动的认知过程中。在新课改的条件下，为创新小学体育课堂，教学课堂的传授内容就需要进行进一步的创新，需要添加更多崭新的教学内容，同时也可以在创新内容的方面适当的发挥学生在体育课堂上的主体作用。各地的小学可以根据当地的实际情况，即气候条件、学校设备条件、学校学生整体身体素质条件，进行有针对性的选择一些符合本校实际情况的活动加入到学校的体育课堂当中去，并且对于相关特色体育项目的学习采用自愿选择的方式，将参加体育项目的教学的主动权交到学生的手中，让学生选择其希望学习的体育运动项目。例如，小学可以开设健美操、足球、篮球、羽毛球等教学课程，条件较好的小学也可以开设游泳课程，供学生进行选择；此外，学校还可以根据相关体育课程中学生的接受程度的差异，对同一项目的学生进行等级上的划分，安排学生可以接受的强度来进行授课，提高课堂上的整体效率，在课堂学习过程中提高学生的学习能力以及身体素质。

四、结语

根据以上的阐述，本文对于小学体育课堂在新课改的条件下，对教学的创新发展进行分析，并且在分析的过程中提出了相关的针对性意见，只有增加学生的相关学习兴趣才能够在不断的创新教学过程中逐步提高学生的整体身体素质，也在一定程度上提高我国小学体育课堂教育的整体质量。

参考文献

[1]吉东红,李静玲.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].知音励志,2017(04):148.

[2]刘志铭.新课改下小学体育创新教学研究[J].新课程(上),2016(03):81.

作者：李淑梅 单位：吉林省公主岭市刘房子煤矿学校