任务驱动教学法在技校教学中的运用范文

摘要：数学是技校的基础课程，在学生的基础课学习过程中发挥着重要的作用。因此需要提高技校数学的教学质量。技校数学教师应该结合学生的实际情况，创新传统的教育教学思想，紧密结合技校数学教学和学生的日常生活，激发学生的学习积极性。文章论述了在绩效数学教学当中利用任务驱动教学法，主要为了提高教学质量。

关键词：任务驱动教学法；技校；数学教学

技校教学运算量比较大，同时又比较抽象，学生学习过程中具有很大的难度。教师为了提高教学质量，开始尝试各种教学方法，再加上新课改的落实，要求不断突出学生的主体地位，注重培养学生的学习积极性，而任务驱动教学法则可以完成上述要求。

1概述任务驱动教学法任务驱动教学法

以建构主义理论为基础，这种方法在我国各个学科当中都有所应用。任务驱动教学法分解课程为多个任务，在具体的任务当中融入知识点，为学生设置特定的情境，可以由学生独立完成任务，也可以由小组方式完成任务。针对传统的数学教学方法，通常都是由教师讲解书本知识，学生只是在被动的听课，有些时候甚至没有真正的理解教师讲解的内容，只能通过死记硬背的方式，做作业的过程中只是在套用公式，学到的知识也无法灵活运用，同时他们也不知道自己学到的知识的用处，只是为了应付考试而学习。这样一来学生就会缺乏学习兴趣。而任务驱动法可以提高学生的学习主动性，引导学生投身到学习活动当中。学生是学习的主体，需要具备学习意识和学习兴趣。学生在完成任务的过程中，会自己想办法解决问题。学生在解决问题的过程中，不仅学会了数学知识，同时也可以培养了学生问题分析能力和问题解决能力等。

2任务驱动教学法在技校数学教学中的运用

（1）布置任务。教师在设计教学方案的过程中，首先需要布置学习任务，随后教师应该根据学生的实际生活设置学习情境，充分的引导学生，使学生可以带着学习任务进入到情境当中，这样一来课堂也会变得更加生动，学生可以更好的掌握相关知识，与此同时学生可以利用这些知识去学习新知识。例如在学习有关椭圆的知识的过程中，教师先让学生制作一个圆柱体，截开其平面，引导学生画出截面，教师要事先限制截面的位置，这样可以保障有效的截出椭圆。学生在任务驱动下，要想完成教师的任务，他们必须要自己认真的研究教材上的相关知识，在这个过程中学生可能会遇到无法理解的问题，教师要适当解答学生的疑问，也可以鼓励学生通过小组讨论的方式完成任务。

（2）分析任务。学生自行学习教材知识之后，教师要让学生分析任务。学生在这个过程中，可以明确任务完成过程中需要哪些新知识，是否涉及到旧知识，确定问题解决的关键点，思考每个任务运用的知识点，最后再模仿教师列举的例子，这样才可以有效的完成一项任务。这个过程中也可以激发学生的学习动力，提高学生的问题解决能力，培养其思维能力。

（3）小组讨论。任务驱动教学法在技校数学教学中的运用，需要利用合作讨论的方式，同学之间的交流，可以使其更加深入的理解学习内容。突出学生的主体地位，使其可以感受到协作学习的优势。完成任务需要小组合作，学生要积极的参与到小组讨论当中，激发自身的作用，这样才可以通过小组协作获得新知识。

（4）完成任务。学生在任务完成的过程中，要学会考虑不同任务之间的关系，这样有利于完善学生的知识结构，培养学生的问题解决能力，教师要正确的引导学生，通过任务完成提高学生的学习积极性。

（5）最后评价。评价完成任务的过程中，需要客观提出优缺点，教师要这样点评每个成果，注意不能盲目指责学生，要肯定学生的创新劳动，实现学生可以更加认真对待教师布置的任务，要引导学生重视任务的完成过程，不能过于重视结果。3结语综上所述，在绩效数学教学中利用任务驱动法具有很大的优势，可以集中学生的注意力，通过完成任务掌握相关的数学知识。因为技校数学知识比较抽象，涉及范围比较广泛，很多学生都不喜欢数学课程，教师可以结合实际情况采取任务驱动法，改革传统的数学教学方法，提高教学质量。

参考文献

［1］张红凯.任务驱动教学法在技校数学教学中的应用［J］.工业，2016，（6）：00295.

［2］肖能芳.任务驱动教学法在技工学校数学教学中的应用研究［D］.广州：广东技术师范学院，2014.

［3］许树钦.“任务驱动教学法”在技校高等数学教学中的实验与探索［C］//中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集，2016.

作者：刘儒香 单位：江西铜业高级技工学校