建筑材料课堂教程研讨范文

1启发性教学

建筑材料课程的特点主要是涉及材料的种类繁多，而且在组成、性能和用途等方面又存在着较大的不同。教学工作者应用传统的满堂灌的教学模式时，主要是通过叙述的形式将每节课的教学任务传授给学生，学生接受的知识较为零碎，因此很难真正理解和掌握，并且当学生在实际操作的过程中并不能够将课堂所学的知识点灵活地加以应用，进而使得学生的分析和解决问题的能力受到抑制。举例来说，在学生将水泥和水泥混凝土这部分内容学习完成后，对于怎样选择不同的品种与标号来配制不同性能的混凝土一窍不通。

由于建筑材料的品种繁多，教学工作者不能够在有限的学时内详细讲解各种材料的具体情况，尤其是在新型建筑材料层出不穷的今天，这个过程将更加困难。所以，教学工作者在开展教学活动时的主要目的并不在于讲多少，而是有多少能被学生真正理解。因此，教学工作者需要将传统的满堂灌的教学模式改革为启发式教学模式。启发式教学模式注重基本概念、原理应用和宏观的性能分析。由于建筑材料课程所涉及的知识点较多，这就加大了学生学习的难度，进而使学生理解和掌握知识点的难度增加了不少。

针对这种情况，教学工作者在开展课堂教学活动的过程中需要为学生整理出一条科学合理的思路来，将零碎的知识点编织成知识网络，有效帮助学生记忆和掌握。建筑材料的组成和结构在很大程度上决定了建筑材料的性能，而不同的性能的建筑材料又有着不同的用途。因此，教学工作者在进行课堂活动的过程中要注重材料的本构关系，对土木工程中常用建筑材料的组成、基本性能以及原理应用做出详细讲解。

例如，在向学生们传授水泥的相关知识时，需要把重点放在硅酸盐水泥这一节上，这节内容主要由硅酸盐水泥和水泥熟料的组成以及熟料组成对水泥水化性能、力学性能、抗侵蚀性能的影响组成。通过与其他品种水泥和硅酸盐水泥的组成进行对比得出其在性能上的不同，然后在按照性能的不同对材料进行科学合理的应用。但是，当向学生们传授混凝土的相关内容时，要注重各组成材料给混凝土工作性能、力学性能和耐久性能造成的影响的讲解，同样，总结出不同品种混凝土在组成和性能上存在的不同，以便科学合理地应用这些材料。

2注重课堂效率的提升

就目前来看，学生数目众多且学生的素质和学习态度存在着较大的差异。有相当一部分学生在上课的过程中不能够全神贯注地投入到教学工作者精心安排的教学内容当中，而且课后作业也不能够认真独立地完成。针对这种情况，教学工作者需要按照课堂所讲的内容选择合适的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。

2.1妥善解决讲课与教材的关系一般情况下，教学工作者的授课完全是按照教材上的安排进行的，其目的就是使学生理解和掌握尽可能多的理论知识。但是这样的教学手段很可能使教学工作者照本宣科，难以激发学生学习的积极性，进而达不到预期的教学效果。事实上，课堂教学与教材的思路是存在较大的差异的。教材的安排通常是：基本概念、基本原理、基本方法和工程应用等。而课堂教学的安排则是：工程应用导出问题、解决方法、基本原理和概念细节等。我们之所以为学生安排建筑材料这门课程，主要是出于为解决实际工程中的建筑材料问题服务的目的，所以，建筑材料课程的课堂教学需要从工程存在的实际问题出发，导出各种可能解决问题的手段，再深入到手段的细节。

在对各种建筑材料进行讲解的过程中，应该由材料的常见实物和工程应用导出，对材料的现状、性能特点、原理以及应用条件、局限性、可能的发展趋势做出详细的讲解。应用这样的教学手段，可以帮助学生通过分析和发展的思路来看待现有的材料，进而对各种材料的性能加以理解和掌握，并能够科学合理地应用这些材料。

2.2激发学生学习的积极性教材内容随时间发生变化和发展，内容需要按照本领域前沿研究成果及时做出调整，这正是专业课教学的一大特色。所以，教学工作者需要注重学科前沿研究领域成果，还要安排学生查阅最新参考文献，使学生养成良好的学习习惯。教学工作者在对混凝土相关知识进行讲解的过程中，可以适当安排学生通过查阅资料等完成与混凝土相关的作业。学生们借助大量最新杂志和网络资源，可以很好地理解和掌握有关混凝土的知识。建筑材料的课堂教学需要强调因材施教，对于每个章节的介绍不能采取单一的形式，而要适当地做出调整。可以依照本章节的相关内容，及时对教学工作者和学生的课堂地位做出调整，来激发学生学习的积极性。

3结语

综上所述，建筑材料课程需要在很多方面做出改变，这是一项长期且复杂的工作。广大的教学工作者要在开展教学活动的过程中积累相关的经验，提出解决的方案，进而使得学生的创新能力和实践能力得到很好的培养，有效地提升教学质量。

作者：孙志林单位：长沙理工大学交通运输工程学院