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建筑学与城市规划的教学思考

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一、打破建筑模型制作课程教学的独立性,加强其与其他课程的联系

目前的建筑模型制作课程教学相对比较独立,采用的教学模式是先让学生熟悉材料和工具,然后再找一个建筑案例让学生做一个模型,教学的重点放在模型制作工艺上,即注重模型做得精细与否,这样就造成这门课程与其他专业课程联系不够紧密,没有真正发挥建筑模型制作课程本身的作用。其实建筑模型制作课程教学不应该停留在“制作”这个层面上,而应该让模型制作课程与其他专业课互相促进。如,与建筑历史课程相结合,在建筑历史课程中加入模型制作的实践环节,可以更好地让学生了解传统建筑的结构体系和制作过程;与建筑设计基础课程相结合,在学生刚刚接触建筑学习时,就融入模型的概念,这样可以更直观地展示建筑各个方面,增强学生对建筑设计的兴趣;还有与建筑物理、建筑设计、形态构成等课程之间的结合,既可以让建筑模型制作这门课程本身内容更加丰富、有趣,而且可以促进其他课程的良性发展。

二、丰富建筑模型制作课程模型种类

在建筑模型制作课程教学中,教师在学生熟悉材料及掌握工具使用方法的基础上,加入新的模型制作种类,如微观模型、建筑节点模型、构造模型、古建筑模型等,在制作比例上可采用1:1或比例放大模型等。这些特殊模型的引入,必然会让学生运用新的制作材料和工艺,这样学生的制作手段就不再单一,选用材料的范围也会扩大,从而扩大学生的视野,提高学生对模型制作的兴趣。

三、适当增加建筑模型制作课程的实验学时

目前长江大学城市建设学院建筑模型制作课程的总学时是32学时,实验学时24学时,对于模型制作本身来说,现有学时是远远不够的,建议实验学时增加到40学时,并把该课程纳入学位考核,以增加学生对课程的重视度。

四、在建筑模型制作过程中提高学生的创新意识

创新有三层含义:第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个国家、一个民族要走在时代的前沿,没有一刻能停止创新。创新是设计的根本,没有创新也就毫无设计可言。教师要鼓励学生在建筑模型制作过程中大胆创新,不要一味地按照现有的建筑图纸或样式,而要用新的材料、新的表现手法、新的切入点等将其立体化,创造出更多的新颖的模型。

在建筑模型制作课程的教学中,教师应重视对学生的思维训练,强调学生的实践能力,加强实践教学和课程设计,形成互动教学模式,充分调动学生的主动性,激发学生的创新设计能力,这样会让学生在建筑模型制作中有更多的收获。模型制作教学模式改革的最大成就是,培养学生在设计中有意识地注意过程分析的习惯,这将为他们的未来职业生涯奠定一个良好的基础。

作者:何雪钰单位:长江大学城市建设学院

江苏建筑杂志责任编辑:田老师    阅读:人次