教育局职业教育教学法改革讲话范文

一、树立开放型新教育观

职业教育应面向社会，但目前仍普遍是关门办学，依然是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”这种封闭式教育，使教育与经济严重脱钩，弱化教育服务功能。为了切实解决教育、经济两张皮问题，必须倡导开门办学的开放型教育观。搞教育的要确立经济导向的指导思想，不仅要掌握教学，还要了解社会，特别要熟悉经济建设的全局及发展战略规划。从而，真正按经济需要来办教育。特别是有条件的职业中学，要积极实行教学、科研、生产经营和技术服务四结合。只有这样，才能实现教育与经济的紧密结合。强化教育在繁荣经济和推进社会进步中的服务功能。使学校具有较强的办教吸收力。

二、优化职业技术教育的内部要素，提高技能型人才培养质量

过去由于办学方式单一，专业培养的口径过窄，师资培养能力不足，课程开发能力不强，教学模式滞后，管理制度不完善等问题导致办学质量难以适应社会的需求，为此需要从以下方面下功夫：

1、根据社会需求设置专业，优化专业结构，防止专业设置与社会需求脱节；优化师资队伍建设，在加强教师专业知识，职业能力培训的同时，更需要注重加强职业教学理论的培训，或者聘请经验丰富的高级技能型人才作为兼职教师；改革学科化的课程体系，建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系；防止盲目加大文化基础课程的比重和片面追求对口升学考试而削弱职业能力培养的做法，根据企业对技能型人才的素质要求，合理安排文化专业课程教学，重视学生职业道德、人文素养和行为习惯的养成，加强对学生忠诚、诚信、合作交往等核心能力的培养，以适应现代社会对就业者人文素养和行为习惯的要求。

2、改革教学模式，通过“订单”培养对企业急需的技能型人采用单元式教学法、模块化考试、学分制管理等形式，形成比全日制教学更加灵活和弹性的教学形式。

3、做到“城市定位、产业定位、人才定位”三定位，使技能型人才的培养规模结构与经济产业发展的需要配置趋于科学合理。

三、培养职业创新能力

职业教育必须通过创业教育，培养和提高学生的生活能力、竞争能力和创业能力。作为中职教育应专门开一门创业课。通过启发学生的创业需要，帮助学生树立“要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己必须创业”的观念。创业能力包括心理品质的准备，如独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、使用性等。创业的基础能力和综合性能力等，这些都显示了职业创新能力的重要性和可传授性。

四、重视和加强专业教学法的开法式教学

专业教学法在职教师资培养中起着重要作用，它在教学课程和专业技术课程中间起着桥梁作用，对培养职业学校学生的专业技术能力十分重要，例如专业课中教什么，如何教，专业的能力分析及开发，如何从技术和职业发展、劳动组织变化和对劳动者素质的要求来理解和组织职业技术教育和培训等等。国际上职业教育发达国家如德国不仅对专业教学十分重视，理论研究深入，而对职教师资都有明确的专业教学理论要求，专业教学论也是职教师资的必修课。而我国在这方面的研究和教学还很薄弱，很多培训机构都没有开设这方面的课程。因此，通过对专业教学法的研究和开发来建立专业教学体系，是职教师资培养十分紧迫的问题，上级教育主管部门应在职教师资培养中给予高度重视。

五、产教结合的能力培养环境改革，是职中走出困境的途径之一

如果说，能力培养平台是人才培养的硬件基础，而培育环境则是人才培养的软件条件，培养环境的优劣和特色直接关系到人才培养质量的高低，对职业教育而言，育人环境，贵在真实的生产，使学生在校期间就可直接感到职业氛围的熏陶；真实的岗位实习，接受职业训导，从而为学生进入职业生涯构筑适应社会需求的匹配性接口。要使学生具有较强的动手能力，按照传统的办学模式黑板上“种田”讲台上“养猪”是达不到这种要求的，必须实行产教结合，但是受传统教育观念的影响，我校的种养殖专业虽然是学校的骨干专业，而真正来我校读种养殖专业的学生寥寥无几，为什么没有学生来读？是不是就没有发展空间？其实不然，我县是山区贫困县，许多地方的养殖水平还相当落后，如新抚、团田等地的猪还在放养，管理较粗放，养长寿猪，有的地方还未种植杂交水稻等，要改变这些落后面貌，提高种养殖水平，只有大力发展职业教育，只有改变学生片面的专业思想。特别对学兽医专业的，听到其他的人说是牛马班的学生，或者听到说是劁猪班，心理总是不是滋味，自己本身学习的积极性也就消失许多。一旦学习的积极性失去，还谈得上对本专业感兴趣吗？还能学得好吗？又怎样发展职业技术，提高职业教育的质量呢？教师的积极性又从何提起？

怎样才能做到让学生进得来，学得好。我们认为：1、加强专业课教师的培训，提高专业水平；2、打破传统教学模式；3、结合当地实际编写乡土教材；4、政府和学校加大对实训基地的投入。

例如，学校办生态养殖专业，让学生全程参与生产和管理，既培养了动手能力，又培养了管理才干，改变过去课堂里纸上谈兵的方法，让学生吃住、上课都在养猪场，人人都在配种、怀孕、分娩、保育、防疫、饲养、销售等环节顶岗，并按照“任务到人，责任到人，学生管理、教师指导，阶段考核，使其边学、边生产、边提高”，从而培养出能讲、会做、懂经营、善管理，有就业和创业能力的实用型人才。又如，学校还可以建水产生态园，实行塘边养猪，水中养鱼，水面养鸭，塘埂种葡萄的立体生态农业模式的先进养殖经验，形成了猪、鸭粪喂鱼，塘肥泥培肥葡萄，葡萄又为鸭遮荫的良好生物链，既为农民提供了一个实实在在的生态环保型致富模式，也为学生提供了一个掌握农业技能和培养对农业感情的练兵场。上课时我们把养殖专业的学生带到水产生态园去，根据学生的兴趣、爱好，在生态园里既可以学到养猪、养鱼、养鸭知识，而且还可以学到种植知识，让学生积极参与到生态园的建设中，一边学习理论，一边学习实践技能。通过在生态园的学习后，使学生掌握多种专业知识，将来走向社会成为一专多能的实用型人才，

才不会被社会淘汰。

通过立足本地实际，让学生进得来，读得起，学得好，出得去，富得快。唯有这样，学校才会有生命力。

综上所述，我国经济社会的高速发展使职业教育的地位和作用日益突出，政府和民众对职业教育寄予厚望。但随着改革的日益深入，给中等职业教育的发展带来前所未有的冲击，也带来了机遇和挑战。我们相信，只要全区职业教育工作者对改革中出现的新问题、新情况作出切合实际的应对措施，积极探索和研究解决这些问题的办法，我们就一定能够走出低谷，使职中学生感悟职业教育中学习生活的真谛，从而促进中等职业教育的发展。