教案范例范文

教案范例范文第1篇

一、指导思想

通过进一步强化公交行业管理，切实改善和提升城市公交服务水平，为广大市民提供便捷、舒适、优质、安全的公交服务，争创城市文明“窗口”新形象，为建设宜居宜业宜旅的工业生态旅游城市提供良好的公交服务环境。

二、工作重点

（一）签订经营管理合同。由市公汽公司拟订，按程序报批，并与经营者签订《公交线路经营权使用管理合同》。

（二）更新公交车辆。统一车型，由经营者代表与市公交公司共同选定，市道路交通运管所审核报批。

（三）统一车容车貌，规范公交服务。更新后的公交车车身广告以公益性宣传为主，适当预留商业性广告；车内视频、语音宣传以介绍“三宜”城市建设和推介旅游为主；司（售）人员统一服装、统一挂牌服务。

（四）规范公交行业管理。深入开展以规范公交企业管理、公交车车容车貌、经营行为、服务质量等为重点的专项整治行动，建立长效机制，提升公交行业整体形象。

三、工作方法与步骤

自2013年6月5日至2013年7月20日，分三个阶段进行。

（一）准备阶段（6月5日至6月10日）

1．组建“公交行业整顿规范管理办公室”，具体负责公交行业规范管理方案的实施。

2．组织拟订《市公共交通发展规划》、《市公交车经营管理合同》、《市公共汽车公司经营管理规章制度》等规范公交行业管理的相关文件。

3．召集经营者代表座谈。明确“特许经营权属无形资产，归政府所有；政府授权特许公汽公司经营；经营者仅在一定时期内享有使用权、且非永久性”。通过进一步明确经营权的性质，规范经营权的管理和使用。

4．组织召开专题会议，统一思想、明确分工及职责，全力做好合同签订、车辆更新、管理制度制订和维护稳定等各项准备工作。

5．组织原50辆公交车经营者学习法律法规、经营行为规范、职业道德、文明礼仪、安全行车知识及应急救援常识等，提高从业人员素质。

（二）更新车辆阶段（6月11日至7月10日）

1．与原50辆经营合同到期的经营者签订新的《市公交车经营管理合同》。所有合同由市交通运输局备案。

2．联系具备相应资质的车辆报废机构，组织原经营者妥善处理旧公交车。

3．根据统一规划的车型，由经营者代表与市公交公司、市道路交通运管所共同联系车辆购置相关事宜。

4．市公交公司组织经营车主统一购置新车、统一入户上牌、按规定投保后，投入营运。

5．建立长效管理工作机制。定期对企业的经营、管理及文明服务质量进行监督检查，以促进公交行业的整体规范。

（三）规范管理阶段（7月11日至7月20日）

1．规范企业管理。指导公交企业建立健全和完善各项规章制度，定期对企业的内部管理目标、规章制度落实、监督保障机制、经营运作等情况进行考核，提升企业管理水平。

2．加强从业人员的培训和教育，努力提高从业人员素质。对公交从业人员进行法律法规、职业道德、经营行为、服务规范以及安全行车常识等全员综合培训，从根本上提高从业人员的综合素质，打造城市文明“窗口”新形象。

3．加强安全管理。定期召开安全工作专题会议，贯彻落实上级安全工作要求，分析安全管理工作形势，总结安全管理工作的经验和不足，及时掌握动态，定期对安全基础管理、现场管理等进行检查，杜绝各类事故隐患。

4．规范经营行为。加大现场管理力度，采取定点检查与流动检查、定时检查与不定时检查等方法，严厉打击违法违规经营行为，实现公交行业风气的明显好转。

四、组织领导

为加强对公交行业管理工作的领导，市政府成立“市公交行业规范管理工作领导小组”（名单附后）。由市委常委、副市长查宏同志任组长，市交通运输、公安、信访、财政、住建、物价、广电等相关部门负责人为成员，领导小组办公室设在市交通运输局，办公室下设合同签订组、车辆处置更新组、政策宣传组、维稳组等4个工作专班，具体负责公交行业规范管理工作的组织实施。专班人员以市交通运输局为主体，抽调相关部门人员参加，形成专班专人专抓工作机制，确保在7月20日以前完成任务。

五、职责分工

宣传部门职责：组织专刊、水都网、电视台等媒体，采取开辟专栏、专访、跟踪报道等形式，积极宣传公交行业规范管理工作，营造良好舆论氛围。

交通运输部门职责：组织拟订《市公共交通发展规划》；与公交车经营者签订《市公交车经营管理合同》；妥善处理原50辆旧公交车；做好公交车更新工作；加强公交行业管理，规范公交行业经营行为，全力打造城市文明“窗口”。

公安部门职责：全程参与公交行业管理与规范工作，重点做好合同签订、新车购置及入户、旧车处置及后期运营管理工作。交警部门要简化程序，即时办理办结新车入户上牌手续，确保公交车正常运行。同时，加强报废车辆管理，严禁不符合安全条件公交车上路运行。治安部门及各派出所应提前介入，排点人员，及时掌握动态，做好突发事件的应对处置工作。对采取非法手段蓄意闹事、妨碍执行公务的，依法快速查处，确保公交行业规范管理工作顺利进行。

住建部门职责：做好公交车停车场的规划，预留公共交通公益性设施建设场地；配合交通部门完成公交站点的规划和建设工作。

财政、税务部门职责：根据《财政部、国家税务总局关于城市公交企业购置公共汽电车辆免征车辆购置税的通知》和《国家税务总局、交通运输部关于城市公交企业购置公共汽电车辆免征车辆购置税有关问题的通知》精神，落实更新后公交车《车辆购置税》的免征事宜。

物价部门职责：依据价格管理相关规定，监督并完善相关价格执行情况。

六、工作要求

（一）加强组织领导。城市公交的管理与规范关乎群众切身利益，各相关单位主要领导要深入一线、安排部署、督办落实。同时，要结合实际制订切实可行的工作方案，建立工作机制，明确工作任务，全力推进公交行业管理与规范工作，树立城市文明新形象。

教案范例范文第2篇

一、指导思想

以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平、实现教育强县为目标，以房屋设施配套建设、实验教学仪器装备为重点，以强化教师队伍建设和教育教学管理为手段，全面改善农村办学条件，提升农村办学水平，促进县域内教育均衡发展，加快我县新农村建设进程。

二、建设目标及主要任务

（一）建设目标。根据《省教育厅关于2010年度义务教育合格学校建设项目校申报有关事项的通知》文件精神，2010年度我县将启动11所义务教育合格学校建设项目工程，其中实事项目校9所，备案项目校2所，基本达到农村义务教育学校《办学标准》要求，改善办学条件和规范办学行为，促进教育教学质量的提高。

（二）主要任务。对照《办学标准》要求，11所合格学校建设项目总投入资金1145万元，其中条件建设项目投入资金1055万元，管理建设项目投入资金90万元。新建校舍6984平米，维修加固校舍9400平米，新砌护坡1350立方、围墙900米，新建垃圾池400平米，拆除D级危房1000平米，绿化校园1500平米，硬化道路、平整运动场15010平米，新开民用通道200米，添置图书15200册以及理化生、音体美、科学等仪器2363件，进行校长、教师各类培训143人次，制定完善各项规章制度39套,赴省市县参加各级各类教研教改活动249人次，并逐步建立学校管理规范化、完善化的长效机制。

义务教育合格学校建设具体任务见附件。

三、工作责任

（一）组织领导。根据义务教育管理体制要求，义务教育合格学校建设项目以县为主，成立县义务教育合格学校建设工作领导小组。由县委书记、县长任顾问，分管教育的副县长任组长，领导小组成员由县发改局、教育局、财政局、建设局、国土局、人事局、编办、房产局等单位负责人及各项目学校所在乡镇负责人和学校负责人组成。领导小组下设办公室，办公地点设在县教育局，由县教育局局长兼任办公室主任，各乡镇、学校相应成立义务教育合格学校建设工作领导小组，安排专人负责合格学校建设工作。

（二）部门职责。实行教育部门牵头，财政、发改、建设、国土、人事、房产、编办等部门共同参与组织的工作管理体制。县教育局负责牵头制定县级义务教育合格学校建设年度实施方案，落实省级考评验收的内容，牵头组织实施合格学校建设工作，定期收集汇总及通报各项目学校建设工作实施进度情况，并向省、市汇报。县发改局负责将合格学校建设纳入全县国民经济和社会发展规划，并列入全县重点工程进行管理，落实有关政策。县财政局负责落实上级各项资金和县级专项资金，管好用好各项资金，做好大宗设备设施的政府采购工作。县建设局负责对工程实施过程，特别是工程质量和安全进行指导和监管，落实有关优惠政策，加强工程质量和安全的监督管理。县人事局负责组织教师的技能和业务培训。县编办负责规范教职工岗位与编制的管理。县国土资源局、房产局负责落实本单位工作相关职责。

各乡镇人民政府及相关部门协助教育等部门对合格学校建设工作实施全过程的组织与管理，落实好项目的立项审批、地型勘察、图纸设计、招投标、开工报建、施工管理、验收决算和审计等工作，及时协调处理项目建设实施过程中出现的问题和解决实际困难。

建立合格学校建设“绿色通道”，行政审批实行“一站式”办公，有关行政性收费一律全免，事业性或服务性收费原则上给予免收或只收取成本费。

四、项目学校的申报和备案条件

（一）项目学校应为县人民政府制定的合格学校建设县级总体规划现存的学校且属2010年度建设规划改造的学校。

（二）项目学校在当地学校布局规划之内，属义务教育阶段完全小学及以上学校，以农村学校为主。

（三）项目学校必须按省颁发的义务教育学校办学标准规划建设。

（四）项目学校建设任务必须在2010年度内能够完成。

五、项目资金保障

（一）积极争取省级合格学校建设以奖代拨资金每所10万元。

（二）积极争取市级合格学校建设以奖代拨资金每所2万元。

（三）农村税费改革转移支付教育资金的10%用于合格学校建设。

（三）县本级通过调整财政预算支出结构，设立义务教育合格学校建设专项资金500万元。

（四）优先将中国（香港）烛光教育基金会捐赠款用于合格学校建设。

（五）合理利用中小学校舍维修改造长效机制资金。

（六）合理利用义务教育公用经费，按比例支付教师培训、教育教学等教学业务开支。

（七）统筹安排中小学信息技术费，优先安排采购合格学校建设所需信息技术设备设施。

六、项目实施保障措施

（一）科学规划。将义务教育合格学校建设工程纳入社会发展总体规划，并将所需经费纳入政府预算。县教育局会同财政、发改、建设、房产等部门对辖区内农村义务教育学校校舍安全现状进行全面彻底地排查、核实。对照省颁发的《办学标准》和《县合格学校建设工程整体规划》，将合格学校建设工程与“新农村卫生新校园建设工程”、农村中小学校舍维修改造、中小学校舍安全工程以及“初中工程”（二期）紧密衔接，制定2010年度合格学校建设实施规划，提高教育资源配置效益，报市教育、财政部门审核。

（二）严格项目管理。凡是列入合格学校建设的项目都按统一规划、统一政策、统一标准的要求进行管理，又要区别不同的学校、针对不同的问题灵活实施。校园规划、立项预算、勘察设计、招（投）标管理、工程监理、质量及安全监督、施工许可、资金管理、预决算审计、竣工验收、档案管理均严格执行国家现行有关法律法规和部门的规章及行业标准。工程项目设计由县教育局通过招（投）标或委托符合认证等级的县级或县以上勘察设计单位承担。新建、改扩建项目且投资金额达到50万元以上的项目施工，必须实行招投标，严格实行工程项目合同管理制度和工程质量保修制度。建设项目保修由施工单位在工程项目竣工后出具工程项目保修单，并在工程竣工决算后预留一定的工程费用作为保修保证金，保修期内出现质量问题所需费用由施工单位负责。施工过程中，县教育局组织或委托专门机构对工程质量进行质检和监理，项目竣工时，按规定程序和标准进行验收，并进行专项资金审计。工程项目坚持先勘察、后设计、再施工的原则，严禁搞边勘察、边设计、边施工的“三边”工程，以确保工程质量。

县教育局会同县财政局对采购大宗的理化生、音体美、科技、信息技术等设备设施均按相关规定和程序实行政府采购。维修加固和校园硬化、绿化等小型工程，教育局会同建设、园林等部门根据学校实际进行，做到安全、适用、够用，不搞不切实际的高标准建设和装饰。

在改善学校办学条件，提高设施利用率的同时，按照年龄结构、学科结构、学历结构合理的加强教师队伍建设，推进学校管理的规范化、科学化，提高学校教育质量和水平。

（三）严格资金管理。对合格学校建设工程资金按国家有关规定，设立项目资金专户，分帐单独核算，专户管理，封闭运行，专款专用。将各级资金统一纳入财政专户管理，严格履行合同，实行按建设进度拨款制度。实行政府采购的项目资金，减少中间环节，直接支付到经销商帐户。严格资金的预算制度和审计制度，强化合同管理，从严控制建设成本；严禁将上级专款用于偿还债务或挪为他用。

（四）强化督查和监督。县委、县政府督查室及县教育局会同相关部门组成合格学校建设督查小组，常年对义务教育合格学校建设工作进行定期和不定期的实地督查，发现问题及时督促解决，对督查过程中发现的重大问题，要及时向当地政府主要领导反馈意见，督促政府统筹研究解决。督查及整改情况以书面的形式上报市相关部门和县人民政府。

教案范例范文第3篇

一、领导重视，明确责任，不断增强工作合力

一是各地都成立并根据人员变动情况及时调整了档案管理工作领导小组和工作专班，不断明确各部门职责，切实做到有领导指导、有专人负责，做到有规划、有措施、有落实。二是不断完善制度体系，做到有据可依。市局年将档案管理制度、公文传阅制度和保密制度等纳入总体制度范围，要求按照制度规定认真做好各项管理工作。三是不断加强全体职工档案管理意识，切实提高做好档案管理工作重要性的认识。除安排人员多次参加省市的业务学习外，还认真组织系统职工学习档案管理各项知识。近年来，我们多次在全市劳动保障局长会议和办公室主任座谈会上研究部署档案管理工作，不断增强做好档案管理工作重要性的认识，以会代训的方式不断提高人员从事档案管理工作方面的能力和水平。经过多年的努力，逐渐形成了各级领导亲自抓，综合科室具体抓，其他单位配合抓的工作格局，工作合力不断增强。

二、加强联系，规范管理，不断提升管理层次

档案管理是一项业务性很强的工作，有严格的格式规定和要求，需要规范的操作程序和利用程序。根据机关缺少专业档案管理人才的实际，我们多次通过横向联系、纵向沟通，不断提高档案管理人员的业务能力，不断提升规范管理层次。一是加强学习培训。学习各级对档案管理的各项规定，对档案管理的目的要求，对档案管理的指导思想，对档案管理的具体内容，通过学习培训，使专兼职人员掌握了档案管理过程中要注意的细节，认真执行落实“机关文件材料分类、归档范围和保管期”“三合一”制度。二是及时归档整理装订。年初时都及时将上年度的各种档案集中收取，按各项规定及时分类归档。三是不断加强软硬件设施。根据档案升级的有利时机，在原来配备档案室的基础上，不断完善硬件设施，配置更新专用电脑和数码相机等工作设备。四是积极寻求有关单位帮助。每到整理档案时都集中组织专人，并及时与当地档案局联系，请熟悉业务人员到劳动保障部门现场，具体指导档案的装订、分类等操作。五是不断加强安全管理。设置了固定的档案室，并更换了档案柜，配备了防火、防霉、防盗等设施，没有出现档案霉变、污损、虫蛀、鼠咬等情况，也没有出现档案失密、泄密等事件。

教案范例范文第4篇

［关键词］翻转课堂；案例式教学；战略管理课程

翻转课堂是一种学生自学与教师讲解相结合、线上与线下相结合的新型教学模式。它突破了传统教学的课堂局限，颠倒了学习知识和作业练习的时空顺序。课前学生进行线上自学并反馈疑难问题；课上教师检查学生对知识的掌握情况并进行统一讲解；课后教师布置阶梯式作业促进学生知识巩固和拓展迁移。案例式教学通过师生间交流打破“你讲我听”的模式，通过引入真实场景促进学生知识内化和提升解决实际问题的能力。将翻转课堂运用于案例式教学能够发挥两种教学模式的优点，有利于改善教学效果。

一、翻转课堂的特征

翻转课堂应充分尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用，通过形式多样的过程评估，发现合理的教学设计方式，提升学生的自主学习能力，最终获得良好的教学效果。与传统教学模式相比，翻转课堂具有以下几方面的特征。

（一）课前学习形式多样，能够满足学生的个性化需求

随着信息技术快速发展，学生可以自由掌握学习时间。视频可以随时看，音频能够随时听，遇到重难点内容还可以随时暂停或重放。网络资源不断丰富，学生可以自由选择学习资源。听觉敏感的学生可以采用音频资料，视觉敏感的学生可以选择视频或书籍，重视亲身体验的学生可以使用虚拟现实技术。学习时间、资源与个性化需求之间的良好匹配，能够大幅提高学生自主学习的兴趣与效率。

（二）课堂教学基于自学反馈，能够有效匹配学生的知识需求

课堂上教师所讲解的知识内容、难度以及采用的教学方式，以学生反馈的学习情况为依据。翻转课堂将学生课下作业以测验、展示和讨论等形式移至课堂，使得教师能够根据测验结果、展示情况和讨论过程中反映出的问题进行有针对性的讲解。每位学生的学习特点和知识储备不同，学生课前自学遇到的疑难点以及他们对新知识的掌握情况也不同，课堂教学设计可以随之变化来满足每位学生的需求。

（三）能够激发学生学习兴趣和锻炼学生多种能力

翻转课堂要求学生课前自主学习新知识。网络资源十分丰富，学生需要掌握检索信息的办法，快速、准确地找到合适的资源，采用恰当的方法来完成学习任务。这个富有挑战而又充满乐趣的过程能够激发学生探索未知的兴趣和提升学生自主学习的能力。以小组为单位的课堂讨论和课后复习，能够锻炼学生的表达能力和协作能力。翻转课堂不仅能够让学生更好地学习新知识，还能锻炼学生多方面的能力，更加符合“全方位育人”教育理念。只有充分认识该教学模式的特点，教师才能合理地进行教学设计，发挥翻转课堂的优势，取得良好的教学效果。

二、如何有效实现翻转课堂与案例式教学的有机结合

虽然翻转课堂具有诸多优势，但要将翻转课堂成功运用于案例式教学还需要清晰地认识课前、课中和课后各环节的一些关键问题。

（一）课前教师要与学生充分沟通

翻转课堂之前，学生应当完全理解翻转课堂教学的流程和自学任务目标，而教师也应全面了解学情。只有当学生理解了翻转课堂的流程，才会主动按照要求完成自学任务，在课堂积极参加讨论，在课后做好巩固与拓展。课前自学并非盲目地学习新知识，而应该在教学目标指导下结合案例完成教师设计的学习任务。教师应通过多种课前调查了解学生对知识的掌握程度，并根据学生情况、课程特点以及教学目标来展开课堂教学环节。

（二）课上要注重学生反馈的问题，通过协作式教学深化学生对知识的理解

依据课前调查，教师可以获知学生在自学中遇到的问题，结合课程重点确定课堂讲解的内容。学生通常对这些内容比较感兴趣，从而认真听讲。协作式教学是大学课堂最有效的教学方式之一。学生在掌握一定基础知识的前提下，以小组讨论的方式对案例进行分析。在讨论过程中相互讲解、学习和启发，学生能够从多角度分析问题并加深对知识的理解和内化。讨论过程中，教师扮演组织者、答疑者、纠偏者及汇总者的角色。对于复杂问题，教师可以拆分为几个相互关联的小问题，以提高小组讨论的深入性和有效性。

（三）课后复习与练习应注重提升学生知识巩固与迁移的能力

课后复习是实现知识巩固和能力迁移的重要环节。教师可以布置阶梯式作业引导学生复习巩固课堂知识，并通过新的案例分析来加深学生对知识的理解和提升解决实际问题的能力。课后作业的质量决定学生的知识迁移能力，因此，应在适当重复的学生反馈问题和课程重点的基础上进一步拓宽学生的思维眼界。良好的过程管理是实现翻转课堂与案例式教学有机结合的关键。按照规范的流程展开教学确保每个环节达到预期效果，才能成功实现教学目标。

三、案例式战略管理翻转课堂实施路径示例

战略管理是管理学科的一门重要课程。它的综合性较高，要求学生掌握大量前置知识；应用性较强，注重培养学生解决实际问题的能力。案例式教学是该课程的一种重要教学方式。这里以公司多元化战略为例，展示如何进行案例式翻转课堂设计。

（一）课前做好案例导入，激发学生的学习热情

良好的案例导入，不仅能够激发学生学习兴趣，消除学生畏难心理，而且能让学生快速建立对课程的直观理解。以造纸业龙头企业晨鸣纸业的多元化战略作为导入案例。首先，在上一堂课简要介绍该企业的成功历史及优势地位，再结合财务数据和股票价格的剧烈变化描述其现状，通过鲜明的对比反差来引起学生的好奇心。布置探索式分析作业：从战略角度分析为什么该公司在优势地位的条件下经营状况从2017年开始迅速恶化？要求通过头脑风暴以小组讨论方式作答。

（二）课堂上构建知识概念体系，精准分解知识逻辑

知识是概念以及它们之间关系的结合，概念之间的关系构成命题，命题之间的关系构成理论体系。构建知识概念体系是扩展学生知识存量，划定讨论范围的关键。以公司多元化战略为例，构建这样的概念逻辑：公司战略→多元化层次→核心竞争力→范围经济和财务经济→价值链、行为共享和多点竞争→资产重组与协同效应→超额利润和竞争优势。基于这些概念，学生在课上对案例问题进行重新思考和讨论。精准分解知识逻辑是讲授知识重点和引导学生思维的重要步骤。以多元化战略如何影响公司绩效为例。公司出于多种动机实施多元化战略：从业务层面，为了追求范围经济和市场势力通过行为共享或传递核心竞争力的方式实施相关多元化；从财务层面，为了追求财务经济通过资本配置实施非相关多元化。通常只有这两种多元化才能创造价值，但该过程还受到内部治理、人才资源以及资本市场等因素影响。完整的逻辑思路如图1所示。

（三）课后布置拓展案例，提升学生的知识迁移能力

课后复习与练习是实现知识巩固和获得迁移能力的重要环节。为了实现这些目的，布置三道作业题。首先，为了实现知识巩固，第一个作业是应用课堂知识重新分析晨鸣纸业多元化战略失败原因。其次，为了促进知识内化，第二个作业是分析同业公司———太阳纸业多元化战略的成功之处。最后，为了提升知识迁移的能力，第三个作业是分析一家非同业公司———通用电气的多元化进程，该公司同时具有成功和失败的多元化经验。

四、结语

将翻转课堂引入管理学案例式教学，能够有效改善教学效果，增强学生学习的自主性、积极性和协作性，有利于促进学生知识内化和能力迁移，提升他们灵活运用知识解决实际问题的能力。

参考文献：

［1］陈林杰，赵宁雨，陈彬科.以案例式教学提升教学质量［J］.当代教育理论与实践，2016，8（1）.

［2］黄煜镔，钟轶峰.翻转课堂教学模式中教师的重要性探讨［J］.大学教育，2021（4）.

［3］任红杰.关于高校互动式教学的思考［J］.高校理论战线，2007（5）.

［4］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012，30（4）.

教案范例范文第5篇

一、专题转制升本教学类档案材料的情况汇总

根据2004年教育部印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》通知中提出了对高校本科教学工作水平进行评估的指标体系，共有一级指标7个，二级指标18个，观察点38个。7个一级指标中均涉及到教学档案，18个二级指标中有15个涉及到教学档案，38个观察点中有25个与教学工作密不可分，从我院改制办移交专题转制升本的88盒档案来看，我院评估材料分别从专业设置、师生比、师资结构、教师荣誉、学生实习实训场所、市级教学成果、部级市级精品课程、教学团队、质量控制、培养方案、教学效果、教学管理制度、学风建设、学生素质拓展等方面着手。从表1可见，教学类档案占评估材料的86.4%，说明教学类档案在学院转制升本中的重要性，做好教学档案既是学院档案工作的重点也是难点。教务处作为教学工作的牵头部门，如何利用部门职能功能，做好教学档案服务教学，是阐述的重点。

二、教务处做好教学档案工作，服务于教学

高校教学档案是在教学过程中形成的具有保存价值的文字材料，包括教学思想、教学管理与实践、教学改革与研究等诸项活动的原始教学记录，是教学活动从计划到组织，从规划到落实，从预测结果到信息反馈，它是普通高校办学水平和办学实力的真实写照。

(一)做好教师的课堂教学质量评价档案从我院转制升本的评估材料88盒档案中，教学质量控制有8盒，占9%，可见教学质量控制的比重。众所周知，教学质量始终是学院生存和发展的生命线。我院制定了《重庆第二师范学院课堂教学质量评估实施办法》《重庆第二师范学院关于开展学年度系部级教学工作考核的通知》以及期初、期中、期末检查等文件和办法，建立和坚持实施“三全”教学质量监控体系，即全体教师的课堂教学质量评价，全过程的教学工作检查，全方位的系部教学工作考核。我院实施系部级教学工作考核，突出了规范管理，保证了教学正常运行，加强了教学基本建设，促进了教学水平的提升。具体来说就是通过学生评教、督导评教、同行互评以及系领导评价等，客观、公正、准确的评价教师的课堂教学工作，全民参与，这样就全面客观地反映了教师的教学水平。教务处制定了学年度系(部)级教学工作考核的办法，通过对教学单位的全面考核，进一步规范院系的教学工作;制定了《重庆第二师范学院教学检查规定》，明确了开学、期中、期末检查以及随机抽查的办法和具体内容。学院狠抓教学质量，每两年举办一次“优秀教案”、“优秀多媒体课件”评选活动，通过评选活动，鼓励教师注重教学基本环节，研究教学内容和教学方法，促进教师将网络技术、多媒体技术等现代化技术应用于教学中;学院每两年举行一次中青年教师课堂教学技能竞赛，促进教师不断提高教学水平;我院开展了“五说”(即书记院长说办学、教务处长说教学、系主任说专业、教师说课程、学生说学习)系列活动，组织了教师说课竞赛，在全院范围内营造了教师研究教学内容、研究教材、研究学生、研究教学方法的良好氛围。这些教学工作包括了教学的各个环节和各个时间段，教学工作落实后都以档案保存，系统的教学质量控制档案真实反映了教学质量监控的全过程。复杂的教师课堂教学评价档案，需要教学质量科花点功夫整理档案，把学生评价、督导听课的意见和建议汇总成册，反馈给教学单位及任课教师，既是我们考核教师的佐证材料，同时又有利于教师教学水平的提高。教学质量科要根据这些重要的教学档案来探究教学改革的有效方案。教学质量科对教师的教学质量进行有效评估，而评估的主要依据就来自于教师的教学执行计划、教案、学生考试结果的分析等，把这些资料装订成册，建立档案，有利于教学质量科做好监督和提高教师教学质量的工作。

(二)做好学科专业建设档案我院始终以人才培养为根本任务，以专业建设为通览，坚持把教学作为提高学院办学质量和办学效益的重点和关键。在学院改制评估材料中，专业设置和专业建设共7盒档案，占整个评估材料的8%。学院与时俱进，根据毕业生就业情况统计，先后撤销了“声像技术”等人才需求趋于饱和的专业，新增了“学前教育”、“动漫设计与制作”、“小学教育”、“商务英语”、“食品质量与安全”和“房地产开发与管理”等人才需求紧缺专业。目前，我院已基本形成了服务地方基础教育的师范类和服务地方第三产业的应用类两大专业群。旅游管理专业建设成为教育部教改试点专业、重庆市高职教育示范专业。计算机应用技术、经济信息管理、物业管理、市场营销、工商企业管理5个专业被批准为市级高职教改试点专业。这些学科专业的建设，有利于优化学科，提高毕业生就业率。通过查阅招生就业处移交的档案，我院近几年毕业生初次就业率为80%左右，略高于重庆市同期平均水平。通过做好学科专业建设档案，既是教学本科评估的需要，同时又是下一步我院申请学士学位授予权的需要。学士学位授权单位和授权专业评审是在硬件保证的情况下评审学校本科办学的基本质量，是对学校本科办学资质的认定，对学校的生存发展具有重要的意义。可见，学科专业建设档案在申请学士学位授予权中占有相当分量。

(三)做好日常的学籍管理及等级考试档案工作教务处教学档案除了教学计划、人才培养方案、质量工程、精品课程等宏观的档案，还有常规的档案管理就是学籍管理及等级考试档案。因为对于学生而言，成绩是每一位在校大学生最直接关心和关注的，最能直观感受的，所以对于等级考试科来说，教学档案的建立和管理也非常重要。我院作为师范类学校且在向应用型本科转型过程中，每学期学校都有很多不同的考试，如:期末考试、全国大学英语四六级考试、英语专业四八级、计算机等级考试、书法等级考试、职业资格鉴定考试等等。这些考试对学生来说都是非常重要的，而这些考试的档案资料也是学生们经常要查阅利用的。从查阅档案的类别统计表4可以看出，学籍类档案的查阅占整个查阅的55%，学籍类查阅主要是学生毕业证遗失补办、核实学历证明、出国留学、过级证明(英语四六级、计算机、普通话、书法等过级证明)、部队深造、考研等都需要查阅学籍档案，因此教务处运行科做好日常的学籍管理及等级考试档案工作是非常重要的和必要的。不管是教学质量科、考试考务科，还是教务处的其他科室，都有利用档案资料的需求和存档的必要，因此，建立科学合理的档案，能够方便各科室利用所需资料，为教学服务，为师生服务。从我院改制办移交的教学评估档案来看，它不仅仅只是来源于教务处，还来源于学校其他部门，尤其是教学单位。因此，教学档案需要在教务处的宏观指导下，携手系部教学部门做好档案工作。

三、教务处联手教学单位做好教学档案工作

(一)教务处健全规章制度，有效指导教学档案工作教务处教学档案的宏观管理，需要制度保障，学院要完善规章制度来保障教务处教学档案的管理工作。规章制度的拟定，需要根据高校教学档案的特点制定出可操作、便于执行的管理制度。有效的规章制度是教务处教学档案管理工作规范化的重要依据。教学管理制度建设是高等学校教学基本建设之一。学院以加强规范管理为目标，以增强管理的针对性和有效性为基本原则，以相关法律和法规、教育政策为依据，以依法实施教育教学管理的宗旨修订完善规章制度，使学院的教育教学管理更有利于学生成长成才、符合教育教学规律。我院相继制定和完善了《重庆第二师范学院教改项目管理办法》《重庆第二师范学院课程学习及考核管理办法》《重庆第二师范学院教学团队建设实施办法》《重庆第二师范学院特色专业建设》《重庆第二师范学院自编教材管理规定》等教学管理制度，有了规章制度的保障，教学档案管理人员的管理意识和管理能力才得到迅速提高，因此，健全规章制度对于有效管理教学档案发挥重要作用。在规章制度的保障下，教学处对教学档案的建立和管理工作提纲挈领，纲举目张，各二级院系在教务处的统筹安排下，对档案工作有了大体的了解，便于教学档案的归档工作。

(二)院系教学部门实行全员化的档案管理模式实行教学档案的全员管理，有利于教学档案的收集整理。我院岗位职责对各部门都有明确的要求，对教务处各科室、二级教学部门教师各自承担的角色都进行了明确的定位，其中教学处是“领导的助手和联系各系主任和教师的桥梁”、各系主任“是联系各系教师的纽带”，分管教学的校领导是“教学管理的总指挥”。具体操作就是每位教师将本学期所上课程教学日志、教案等交给教学秘书，教学秘书负责检查验收各类教学材料并进行归档管理;各系分管教学主任负责期中教学检查材料、毕业论文、听课记录、实习实训安排等材料的检查验收，在期末或者学年度末按照教学档案管理的相关文件，部分交学院教务处，部分系上留存查阅，通过这样管理模式，教学单位任课教师、教学秘书、分管教学的系主任的通力配合，确保了教学档案的归档。

教案范例范文第6篇

为深入推进我县“打非治违”专项行动，有效解决安全生产领域的突出问题，确保“打非治违”取得实效，全面提升我县安全生产水平。根据《道路交通安全法》、《道路运输管理条例》等有关法律、法规以及《市人民政府办公室关于实行农村道路交通安全社会化管理责任制的通知》、《市发展农村客运加强农村道路交通安全管理暂行办法》的规定，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立“安全发展、综合治理”理念，坚持以规范整治与方便群众出行相统一，以打击非法载客与开通农村客运相统一，以提高道路安全保障水平与提升群众安全意识并重的三项原则，从维护人民群众生命财产安全的高度，扎实开展道路交通安全整治工作，全面取缔非客运车辆非法载客，整治客运车辆超速、超载行为，规范我县农村客运秩序，推动全县农村道路交通安全形势的根本好转。

二、工作目标

全面取缔非客运车辆非法载客行为，扎实开展道路隐患整治，提高道路安全水平。在符合运营条件的农村道路上依法开通客运线路，规范农村客运市场秩序，鼓励道路运输企业实行规模化、集约化经营。

三、规范整治工作任务

（一）对农村道路开展隐患排查治理，达到通行客运车辆条件。

（二）在符合通行客运车辆条件的农村道路上依法开通客运班线。

（三）组织符合运营条件的车主和企业依法办理农村客运手续。

（四）转变校车营运模式，提升社会化服务水平。

（五）完善客运起止点场站设施。

（六）取缔三轮摩托车、农用车等非客运车辆非法载客。

四、工作步骤

本次整治工作从2010年9月1日起至2011年1月31日止，共分为五个阶段进行。

（一）动员部署阶段（2010年9月1日—10月15日）。

主要任务：1、全面总结原花桥辖区规范整治经验，开展前期调研工作，制定工作方案。2、召开全县农村道路交通规范整治工作动员会议。各乡镇要深入到各村组，层层召开专题会、座谈会，听取村干部、群众代表、车主的意见及建议，加大对整治行动及相关法律法规的宣传力度，营造良好的整治氛围。3、全面摸清辖区内现有合法及非法营运车辆情况，填写好《农村道路营运车辆摸底表》（见附件2），全面摸清辖区农村道路路况及沿线村庄、人口相关情况，填写好《农村道路路况摸底表》（见附件3）。各乡镇于2010年10月25日前将规范整治工作方案、《农村道路营运车辆摸底表》、《农村道路路况摸底表》上报县规范整治办公室。

（二）道路整治勘查验收阶段（2010年10月16日-11月20日）

主要任务：各乡镇对辖区农村道路进行全面勘查，组织力量按照《市农村公路客运许可和道路勘验暂行技术要求》（见附件1）规定，对辖区农村道路安全隐患进行整改，整改达到条件后，由乡镇人民政府提出拟开通线路（含沿线途经村庄停靠点）的申请，由县人民政府组织交通、公安交警、安监、运管和公路管理站等相关部门，会同当地乡镇人民政府对申请线路（含沿线途经村庄停靠点）进行勘查验收，验收合格后，具备客运车辆通行条件的，县运管所方可准予客运经营许可。具体工作由县规范整治领导小组统筹安排。

（三）规范办证阶段（2010年10月30日—12月20日）。

主要任务：1、开展运力投放及营运车型调查。各乡镇根据线路许可情况，会同运管部门在沿线群众中对线路营运车型及数量开展调查听证。2、确定投放车辆。根据确定的线路投放运力及车型，结合辖区实际，县运管所会同各乡镇拟定参与营运的车主及车辆（必须符合法定条件）并在乡镇辖区内公示。3、办理营运手续。各乡镇组织符合运营条件的运输企业或车主到县运管所办理营运手续。基本程序：（1）车辆检测；（2）办理驾驶员从业资格证；（3）办理营运保险；（4）办理道路运输许可证；(5)办理公司化营运手续。4、确定营运站常站场经营者要按规划部门编制的站场规划，到县运管部门办理站场经营手续，不得随意设置站常5、开展安全培训，提高安全意识。由县安监、交警、运管部门牵头，以乡镇为单位，组织合法营运车主、司机开展运营前的安全知识培训，强化安全运营意识。

（四）集中整治阶段（2010年12月21日—2011年1月15日）。

主要任务：在规范合法营运的基础上，由乡镇组织，县交通、安监、交警、运管等相关部门积极参与，深入开展取缔非法营运专项行动，严厉打击非客运车辆非法载客行为。

（五）验收总结阶段（2011年1月16日—1月31日）。

主要任务：各乡镇对辖区内农村道路交通规范整治工作进行认真总结，建立健全监控包保长效机制。县政府将组织验收组对各乡镇规范整治情况进行考核验收，并将验收情况在全县予以通报。

五、工作措施

(一)加强组织领导。成立全县农村道路交通规范整治工作领导小组，由县长梁永泉任政委，县委常委、副县长张晓波任组长，县长助理罗尚荣任专职副组长，张春安、刘生善、韩学军任副组长，县委宣传部、县公安局、县交通局、县安监局、县公安交警大队、县运管所、县教育局、县商务局、县工商局、县政府法制办、县政府督查室、县公路管理站等为成员单位。领导小组下设办公室，由朱辉任办公室主任，谢怀、向延盛、陈健忠、戴其秋、廖敦敖等任副主任，并设立道路勘验组、指导督促组、综合协调组，相关工作人员从安监、交通、交警、运管和公路管理站等部门抽调。各级各相关部门也要对照要求迅速成立由主要领导专抓的工作班子。县政府将派出工作组，指导督促乡镇开展规范整治工作。

（二）加强宣传发动。在整治规范过程中，县、乡两级要坚持宣传先行，通过召开会议、开设电视专栏、张贴标语、悬挂横幅、出动宣传车、发放宣传资料等方式，大规模、多形式的开展宣传发动工作，认真细致地做好群众解释工作，争取群众的理解和支持，确保社会大局稳定。

（三）明确工作思路。按照“县综合协调，乡镇主体实施，部门依法支持”的工作思路，全面实行联乡县级领导牵头，乡镇积极组织，区域整体推进，工作组进驻指导，部门全力支持，确保成熟一个，规范一个，投放一个，积极稳妥地推动规范整治工作顺利进行。

（四）严格工作要求。

1、明确工作职责。县规范整治办公室负责全县规范整治工作的指导、协调及督查。各乡镇人民政府作为工作主体，负责做好本辖区的宣传发动、情况摸底、道路整改、线路申报以及打击非法营运和日常监管等工作。县交通、安监、交警、运管、公路等相关部门负责对线路进行验收、开通及依法办理相关手续，加强对各乡镇规范整治工作的业务指导，全力支持乡镇开展打非整治行动。

2、严格线路开通。各乡镇按要求对辖区内农村道路进行整改，经相关部门验收合格后，依据现有农村出行的习惯，申请开通农村客运线路（跨乡镇线路由涉及乡镇协商），由县运管部门审核确定。

3、强化车辆参保。为提高抗风险能力，凡从事农村客运的营运车辆，必须依法办理承运人责任险、交强险等强制性保险，鼓励投保第三者责任险等商业保险。

4、转变校车运行模式。严格执行《中小学幼儿园安全管理办法》及规定，除学校自有车辆外，严禁租用个人车辆作为校车使用。

5、严格运力核定及车辆准入。县运管部门要在全面摸底的基础上，会同各乡镇根据群众出行需求，依法核定线路运力及车型，并予以公示。参运车辆原则上由乡镇从原有从事营运的车主或车辆中择优确定。未经批准，任何单位及个人不得私自购车参运，严禁发生突击购置车辆现象。

6、鼓励农村客运实行公司化经营。从事农村客运的经营者应当取得道路运输经营许可证。鼓励具备条件的私人客车，按照自愿的原则，采取带车入股等多种方式，实行公司化经营。严禁挂靠经营。

7、严格执行农村客运收费标准。农村客运线路开通后，物价部门要尽快依法按程序核定农村客运线路的收费标准，营运车辆须严格执行物价部门核定的收费标准，不得擅自涨价。

（五）加大部门支持力度。县公安、交通、交警、工商、教育、运管、保险等部门要安排专门力量对乡镇规范整治工作进行指导、配合及支持，在乡镇开展集中打非时，要及时调集足够的力量，依法执法。县规范整治领导小组办公室要加强组织协调，及时督促处理工作中出现的矛盾及问题。

（六）严格奖惩机制。县政府将把全县农村道路交通规范整治作为2010年全县安全生产工作的重点工作之一，纳入2010年安全生产目标考核，各级各相关部门一定要高度重视，严格按照方案的部署安排，按时完成各项工作任务。县政府将组织督查组，对各乡镇规范整治工作分阶段进行督查督办，对按时完成任务的，将给予奖励，对不按时完成任务的乡镇或支持不力的单位，要在全县范围内进行通报，取消其评先评优资格，导致发生较大道路交通事故的，将实行“一票否决”，并对主要负责人依法严格问责。对干扰、阻扰整治工作的单位和个人，要依法从重从严查处。

（七）建立长效机制。

1、明确日常监管责任，建立包保责任制。各乡镇、相关部门要按照相关法律法规及《市人民政府办公室关于实行农村道路交通安全社会化管理责任制的通知》（怀政办发〔2009〕49号）《市发展农村客运加强农村道路交通安全管理暂行办法》要求，认真落实工作责任，确保全县农村客运规范有序。

2、建立信息报送制度。明确各村级安全员为信息员，发现三轮摩托车或其他非客运车辆非法载客，及时予以劝阻，并向当地乡镇政府报告，乡镇、有关部门要及时予以查处。

3、加大路检巡查力度。交警、运管等部门要依法上路巡查，严密监控道路客运情况，严肃查处非客运车辆非法载客、客运车辆超速、超载等违法违规行为。

4、农村客运经营者要加强自身管理，健全规章制度，严禁各类违章行为，确保安全运营。

第二篇

各村（社区）、企事业单位

为贯彻落实《中华人民共和国道路交通安全法》（以下简称《道路交通安全法》）、和全市农村道路交通秩序专项整治的要求，切实解决无照牌、无驾驶证、无行车证、无保险车辆（以下简称“四无”）营运及非客运车辆违法载客等问题，杜绝重特大交通事故发生，确保人民群众生命财产安全，镇党委、政府决定在全镇农村组织开展以集中整治“四无”车辆及非客运车辆载客为主要内容的道路交通秩序专项整治行动，特制订如下方案：

一、指导思想

以确保人民生命财产安全为目的，在镇党委、政府的领导下，依靠广大人民群众建立“政府负责，职能部门各司其职，基层组织具体落实，社会各方面联合行动”的镇村道路交通安全管理长效机制。加强源头治理，大力推行“四方一责”管理模式，整治“四无”车辆及非客运车辆载客等严重违法行为，为全镇经济社会发展提供安全、畅通、文明的交通环境。

二、工作目标

（一）建立健全全镇村道路交通安全管理机构，完善基层管理职能；

（二）消除“四无”车辆，杜绝非客运车辆载客和客运车辆超载现象；

（三）全面落实“四方一责”，全镇农村机动车车主及驾驶员安全负责合同签订率达100%；

（四）全镇中小学生普片接受一次交通安全宣传教育，学生不乘坐“四无”车辆和非客运车辆；

（五）排查整改镇村危险路段；

（六）“大吨小标”车辆得到纠正。

三、整治重点

（一）“四无”机动车辆；

（二）农用车、拖拉机、报废车、非法拼（组）装车等非客运车辆载客，特别是承载学生；

（三）超限车辆上路行驶；

（四）客运车辆超载；

（五）其他严重影响交通安全的违法行为。

四、方法步骤

从10月12日开始至12月30日结束，分三个阶段进行。

（一）宣传发动和调查摸底阶段（10月12日----12月17日）

1、建立机构、落实人员。各村成立交通安全管理办公室，落实交通协管员，做到有班子、有章子、有牌子、有办公室，交通协管员一律由村治保主任兼任。交通安全管理办公室的工作职责是：（1）组织驾驶员、车主学习《道路交通安全法》等法律法规；（2）掌握辖区机动车辆驾驶员、车主的基本状况，做到底数清、情况明；（3）督促驾驶员和车主办牌、办证和进行年检（审），营运车辆办理营业执照；（4）协助公安、交通部门整治“四无”车辆，非客运车辆载客，客运车辆超载，报废车、拼（组）装车上路行驶等违法行为；（5）开展交通安全创建活动，争创交通安全村、交通安全学校等；（6）排查整改本村危险路段；（7）协助调解因交通问题引发的纠纷；（8）发现报告交通事故，组织保护现场和疏通道路，协助有关部门处理好交通事故善后工作。此项工作由指责你领导牵头，组建由派出所、综治办、村镇公路管理站等部门参加的工作转班，具体负责抓落实。各村负责提供办公用房、交通协管员统一持工作证、统一使用市交警大队创制的条形章、统一建立业务台账，公安派出所负责交通协管员的培训管理。

2、加强宣传，营造氛围。（1）分寸召开动员大会，公布工作方案，成立领导小组，明确工作任务；（2）广泛张贴、悬挂宣传标语；（3）利用广播、电视等新闻媒体和出动宣传车，宣传无牌无证车辆上路行驶及非客运车辆违法载客的危险性和全镇开展集中整治的必要性，为整治工作营造良好的舆论氛围；（4）由教育部门牵头，在中小学校开展《道路交通通安全法》宣传教育，举行“珍视生命，珍爱生命、安全伴我在校园”签字仪式，教育师生严禁乘坐无牌无证和非客运车辆；（5）与辖区非客运车主、驾驶员以及中、小学全体师生签订安全责任书；（6）在人户集中的地方和公路沿线张贴《通告》，向司乘人员及广大群众下发《公开信》、《告知书》；（7）免费发放《道路交通安全法》及其配套法规宣传资料，进行交通安全宣传教育。

3、以村为单位，逐组逐户摸底调查，讲机动车驾驶员、机动车辆逐一登记造册，掌握有证、无证驾驶员、机动车辆底数。摸清辖区危险驾驶员的底数。摸清非客运车辆载客和报废车、拼（组）装车上路行驶的情况。摸清辖区通车公路里程和危险路段的底数。

（二）集中整治阶段（10月18日——10月28日）

由镇党委、政府牵头，公安派出所和交警中队负责，工商等相关部门配合，按照《道路交通安全法》、《治安管理处罚条例》、《湖北省公路收费征收管理条例》及相关配套法规，集中整治无牌、无证、报废、营运车辆无营业执照、拼（组）装车上路行驶和非客运车辆从事客运和无证驾驶机动车等违法行为。加大危险路段排查力度，对排查出来的危险路段，按照“及时发现，准确勘评，尽快报告，跟踪督办，出事倒查，按责追究”的工作流程和要求，根据不同情况逐一提出具体整改建议，并向镇党委、镇政府报告。

（三）总结评比阶段（10月29日----10月30日）

集中整治结束后，对全镇农村道路交通秩序专项整治情况进行检查验收。对工作不力的村和有关单位追究主要领导的责任，责令限期整改。因管理原因造成特大恶性交通事故的，实现责任追究。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导。这项整治工作时间紧、任务重、难度大、要求高，各级各部门务必高度重视，精心组织，周密部署。为加强农村道路交通秩序整治工作的领导，成立镇农村道路交通秩序整治工作领导小组。

教案范例范文第7篇

【关键词】案例教学法；文学翻译课程；课程改革

案例教学法由1918年哈佛大学商学院的教授学者首先提出，是一种运用来自商业管理的实际案例进行教学的一种教学模式。经过几十年的发展，案例教学法在教育领域内得到了广泛运用，并成为我国新课程改革中的重要组成部分。为此，本文从实践的角度，结合当前文学翻译课程开展现状，探究其在文学翻译人才培养中的有效策略。

一、案例教学法概述

（一）案例教学法的特征。首先，案例教学法选取的教材与传统的教学方法不同。传统的教学体系中翻译教材为唯一参照系，而案例教学法所选用的教材取材于实际，以职场或是生活中的实际案例作为解读内容，供学生们学习和理解。其次，教学过程不同。案例教学法与传统的应试教育模式存在根本上的不同，它充分体现了以学生为中心、以教师为辅导的素质教育教学理念，注重发挥学生的主观能动性。最后，教学目的不同。案例教学法适用于实践性很强的学科，通过实际案例的分析和论证总结实践规律，从而达到学以致用的目的。因此案例教学法注重提升学生的思维、分析、理解和表达能力，契合素质教育的教学宗旨。

（二）案例教学法的优势所在。第一，学习自主性。案例教学法需要学生在教师的引导下，通过自主学习和合作学习模式对案例进行分析，并通过对案例的情境再现和思考，研究出解决问题的方案，因而强调了学生的自主学习意识。第二，理论实践性。案例教学法涉及到的案例和观点很少有雷同的，更加不强调套路和模式化教学，学生只有对案例素材进行深入挖掘，才能获得有价值的讯息和知识，实践性是其突出的特点。第三，深刻启发性。在案例教学实践中，教师引导学生将看似独立的知识点连接成知识面，并对其中的尖锐问题提出批判性分析、推理和论证，进而提出有建设性的解决方案，这种系统性的思维训练有助于学生的全面成长。

二、案例教学法在文学翻译课堂中的应用策略

（一）案例准备。案例准备环节是案例教学法实施的关键环节。在文学翻译课堂教学中，教师首先要针对教学大纲和课程学习计划，选择有针对性的经典翻译案例供学生们进行品读，翻译的文本应该兼具文学性和翻译技巧性，注重引导学生对现有的翻译技巧和理论体系进行理解和运用。其次，案例的选取要注重与时俱进，不要选取过于陈旧或与实际不符的内容。第三，要注意文学翻译的文学性和实践性，因为文学翻译人员是为各国的文学名著翻译进行服务的，考察学生的文学功底，应将提升学生的文学素养与翻译技巧摆在同等重要的位置。

（二）案例分析与讨论。案例分析与讨论环节是案例教学的核心环节，应该严格按照课程实践标准将之分为导入、讨论和总结。首先，教师可以根据教学计划选出可能需要的教学案例分发给学生。其次，学生根据自己的兴趣自由选择，并通过多种渠道查阅相关文献和资料，供课上讨论环节使用。再次，教师根据全班同学的学习情况进行合理分组，并选出一个发言人公布讨论结果。教师以协调者和组织者的身份鼓励学生深入讨论案例中的内容，发挥自身的主观能动性和创造性解决实际问题，并总结讨论成果。最后，由发言人向全体学生进行小组讨论回报，小组间交流学习经验，表达自己的见解。

（三）案例总结与撰写报告。通过深入分析案例内容，学生对文学翻译的基本特征有了一个深入的了解，并通过组内和组间的讨论分析得出了文学翻译的一般性规律，同时也锻炼了其思维、理解和判断能力，这对全面提升学生的综合素质并为以后进入职场打下了坚实的基础。课后，教师要根据学生的课堂表现进行深入总结，撰写案例分析报告，并用英语的形式呈现出来，从而形成一个系统且实践性很强的知识体系，不仅可以促进学生对知识的系统性掌握，还可以提高学生的书面与口语翻译水平。

三、结语

翻译案例教学法作为新的翻译教学模式,将传统的以“教师为中心”的教学方式转换为以“学生为中心”的教学模式,能够激发学生的学习积极性和兴趣,培养学生的团队合作精神,并符合翻译课程的实践性特点,具备一定的可行性、有效性及可操作性，值得在文学翻译课堂教学中进行全面推广。

参考文献：

[1]宁云中,李海军.生态翻译视角下文学翻译教学研究[J].武陵学刊,2017,42(06):135-138.

[2]王秀.案例教学法在高职院校英语翻译教学中的实践研究[J].校园英语,2017(38):72.

教案范例范文第8篇

[关键词]案例教学法；翻转课堂；儿科学；教学

《儿科学》是临床医学中的四大主干课程之一，具有很强的实践性和应用性。《儿科学》的研究对象为胎儿至青春期儿童，注重保障儿童健康生长发育，并提供卫生保健和疾病防治。在以往的儿科学教学中主要以传统教学法为主，随着高等教育改革的推进，其弊端也在不断显现，多元化的教学方法开始在临床教学中推广应用。儿科学教学存在临床检查难度大、非典型性症状多、教学任务繁重等困难，传统教学法无法满足学生对知识的要求，教学效果欠佳[1-2]。翻转课堂又称之为“反向教学”“颠倒课堂”[3]，以学生课前自学、课堂讨论为主要教学模式，案例教学法是一种以案例为导向的教学模式，本研究旨在对两种教学模式联合应用在儿科学教学中的效果进行分析，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取广东省连州卫生学校2017年9月~2018年1月的80例农村医学专业学生作为研究对象，按照班级分为对照组（40例）与观察组（40例）。对照组中，男30名，女10名；年龄17~22岁，平均（18.34±2.10）岁。观察组中，男28名，女12名；年龄18~23岁，平均（18.40±1.95）岁。两组的性别、年龄比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。所有学生及其家属均知情同意本研究内容。本研究已经过医院医学伦理委员会审核批准。纳入标准：学生的理解能力和表达能力均比较良好；教学内容及教学大纲一致。排除标准：因私请长假的学生。

1.2方法

对照组给予传统教学法：教师根据教学大纲要求以及《儿科学》内容进行备课，在课堂上讲授相关知识，同时将实训项目操作的目的、方法、注意事项等详细告知学生，进行示范后安排学生进行分组练习，教师进行巡回指导，在课堂结束前归纳总结学生的练习情况。在下节课上回顾理论课知识，结合实训情况深入讲解儿科学相关知识。观察组给予翻转课堂联合案例教学法，具体内容包括以下几个方面。①课前知识传递：由教学团队集体备课，建立儿科学教学QQ群，以便上传资料和视频。以“新生儿及新生儿疾病”这一章节为例，课前由教师将“新生儿及新生儿疾病”教学内容的网络课件、多媒体课件上传至QQ群中，并提供典型案例，建议观察组学生在授课前一周利用碎片时间进行预习，指导学生充分利用现有的网络资源对相关文献和指南进行检索，对相关临床证据进行总结分析，并与同学通过课前讨论制定相关治疗方案，整理成书面报告，同时向教师反馈疑难内容，便于教师完善课堂的学习内容。②课堂知识内化：上课时教师让学生以小组为单位进行讨论汇报，通过提问或鼓励学生自愿发言的方式，引导学生对课前预习的知识点进行回顾，各个小组派代表汇报课前学习的体会以及遇到的问题，教师总结疑难问题并进行针对性的讲解，同时各个小组按照案例情景要求进行练习，教师及时纠正和引导学生对疾病治疗方案进行深入思考，并结合学生的特点进行因材施教，促使学生对诊疗方案进行讨论和完善。在下课前师生再次进行交流练习，由教师总结。③课后知识运用：在课堂学习结束后，由教师提供另一个相关案例给学生，要求学生对典型案例进行独立分析，教师收集作业后进行修改，并向学生反馈建议。教师在每次教学结束后，根据学生的课堂表现、意见反馈评价和反思教学效果，对教学方法进行持续改进，对课堂设计进行优化。学生在课后回顾课前及课堂学习情况，巩固所学知识。

1.3观察指标及判定标准

1.3.1观察指标两组学生的考试成绩、问卷调查结果。

1.3.2判定标准①考试成绩中分为理论知识考核成绩（30分）和操作技能考核成绩（70分），其中操作技能考核中包括技能操作（40分）、护理礼仪（10分）、宣教能力（10分）、沟通关怀能力（10分），以分值高为优势。②在课程结束后，向两组学生发放满意度调查问卷，调查学生对教学效果的满意度，共计6个条目，包括是、否两个选项。一共发放问卷80份，回收80份，回收率为100.00%。

1.4统计学方法

采用统计学软件SPSS21.0分析数据，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学生考核成绩的比较

观察组学生的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩以及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）（表1）。

2.2两组学生教学满意度的比较

观察组学生中喜欢这种教学模式的比例高于对照组，认为此种教学模式能够激发学习兴趣、增强技能熟练程度、提高分析问题及解决问题的能力、利于理论知识与实践技能的融合应用、提高团队协作意识的比例均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）（表2）。

3讨论

在儿科学教学中采用传统教学法存在较多的不足之处，一方面以教师为主体讲授理论知识，实践动手操作机会较少，且照本宣科地授课，与学生之间的互动较少，课堂氛围不活跃[4-5]；另一方面学生被动接受知识，会影响学生的学习兴趣和积极性，针对部分知识难以理解和掌握，不利于学生充分掌握儿科学知识，教学效果不太理想[6-8]。儿科临床教学应有机结合临床实践教学和课堂教学，促使教学的完整性以及系统性得以维持，促使学生获得终身学习的能力[9]，因此本校在儿科学临床教学中采用翻转课堂结合案例教学法的教学方式。本研究结果显示，观察组学生的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩均更高，分析原因在于翻转课堂联合案例教学法对传统教学法的课堂结构进行了重构，课下学生对教师所的视频、多媒体课件等教学内容进行自主学习，不仅能够预习课堂中所学知识，还可在课后反复观看，对儿科学知识进行巩固，能够根据自己的知识掌握程度调整观看进度[10-12]，便于掌握儿科学中的重点和难点，整理出疑难问题，通过网络平台向教师进行请教。同传统教学法相比，翻转课堂联合案例教学法提高了学生的学习自主性和积极性，有助于在课堂上进行知识内化，有助于增进师生之间、同学之间的互动，促进学生分析及解决问题能力、思维能力以及团队协作能力的增强[13-14]；在课堂由教师对学生遇到的疑难问题进行讲解，并通过小组讨论、情景演练的方式，有助于教师进行针对性教导，可在巩固理论知识的同时提升学生的实践能力[15]。翻转课堂联合案例教学法还能够激发学生的学习兴趣，从而促进其学习效率的提升，能够积极自主学习教学内容，在课下和课堂上多锻炼自己的操作能力，并通过情景演练让学生能够对患儿及其家庭的心理状态进行更好地理解，促使学生能够在以后实习过程中更好地适应岗位，因此观察组学生对此教学方法的满意度更高，充分认可了翻转课堂联合案例教学法的效果。另外，翻转课堂联合案例教学法还有助于儿科学教学质量的提升，但是在临床实际应用过程中，教师的临床经验以及知识掌握度、实验室条件、网络信息技术等因素在一定程度上会对教学效果产生影响，另外在儿科学病例选择上，应根据教学大纲选择真实且典型的病例。综上所述，翻转课堂联合案例教学法适合推广应用在儿科学教学中，可提升教学效果，培养学生的综合能力，发展前景广阔。

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